張栓

摘 要 近年來(lái)資助育人工作作為大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容逐漸為各高校所重視。在重視經(jīng)濟(jì)資助的同時(shí)，各高校力圖將資助育人工作融入到整個(gè)高校思想政治教育工作，并使之發(fā)揮更重要的作用，從而加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生尤其是高校經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的思想道德品質(zhì)培養(yǎng)。為進(jìn)一步發(fā)揮高校學(xué)生資助工作“資助育人”的功能，為經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生營(yíng)造良好的健康成長(zhǎng)環(huán)境，幫助、引導(dǎo)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生形成健康向上的良好品行，本文圍繞高校資助育人工作的現(xiàn)狀、問(wèn)題以及解決途徑做了探究，希望為高校學(xué)生資助工作可持續(xù)發(fā)展作出一定努力。

關(guān)鍵詞 資助教育 經(jīng)濟(jì)困難生 育人

中圖分類(lèi)號(hào)：G467.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

我國(guó)現(xiàn)階段高校學(xué)生資助工作雖然已經(jīng)形成規(guī)模，取得了良好成效，贏得了廣泛的社會(huì)贊譽(yù)。然而由于各種原因在該項(xiàng)工作的實(shí)際運(yùn)行中出現(xiàn)了或多或少的問(wèn)題。

1 高校資助育人工作中現(xiàn)狀與問(wèn)題

1.1 部分學(xué)生在高校家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定環(huán)節(jié)中弄虛作假

高校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難生認(rèn)定方法的探究一直是高校資助工作者重點(diǎn)關(guān)注的方面，能否將國(guó)家資助資金發(fā)放到真正需要的學(xué)生手中也是資助工作重點(diǎn)。部分高校對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難生進(jìn)行認(rèn)定的基本依據(jù)就是學(xué)生本人的生源地困難證明或者一份家庭經(jīng)濟(jì)情況調(diào)查表，然而隨著改革開(kāi)放和我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的思想觀念、價(jià)值觀發(fā)生了巨大的變化。一部分學(xué)生受眼前利益驅(qū)使以及利用生源地民政部門(mén)缺乏相應(yīng)核實(shí)措施這一漏洞，通過(guò)不正當(dāng)手段在民政部門(mén)開(kāi)具低保證明或者家庭經(jīng)濟(jì)困難證明，給高校貧困生認(rèn)定工作增加了難度。通過(guò)這些虛假證明以及調(diào)用各種社會(huì)資源與困難生搶奪本就有限的資助資源調(diào)用很容易引起其他同學(xué)特別是家庭經(jīng)濟(jì)困難同學(xué)的不滿，違背了資助工作助學(xué)育人的基本宗旨。這些不和諧現(xiàn)象的出現(xiàn)說(shuō)明建立高校本身獨(dú)立且有效的認(rèn)定制度，并在認(rèn)定環(huán)節(jié)中加強(qiáng)育人教育工作顯得尤為重要。

1.2 家庭經(jīng)濟(jì)困難生感恩意識(shí)淡漠

古人云：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”。育人作為資助工作的靈魂，越來(lái)越成為擺在高校資助教育工作者面前的一份重要任務(wù)。在建設(shè)社會(huì)主義精神文明和構(gòu)建和諧社會(huì)的大環(huán)境下，部分大學(xué)生的感恩意識(shí)淡漠、誠(chéng)信缺失更為人所關(guān)注。貧困學(xué)生需要的不僅僅是物質(zhì)上的幫助，更需要精神支持和人文關(guān)懷。大部分困難學(xué)生的思想是健康向上的，能夠常懷感恩之心，能夠積極參加學(xué)校和其他部門(mén)組織的勤工助學(xué)活動(dòng)，希望能盡一己之力回報(bào)國(guó)家。但不容否認(rèn)的是一部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生感恩意識(shí)缺乏，在個(gè)人利益與他人利益、集體利益相沖突時(shí)只講個(gè)人利益，極端利己主義傾向明顯。某些經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)高校學(xué)生資助存在不當(dāng)認(rèn)識(shí)，將自己獲得資助認(rèn)為是理所當(dāng)然的事情。一旦沒(méi)有獲得資助資金甚至心生怨恨，抱怨學(xué)校的評(píng)審不公平。有的學(xué)生由于經(jīng)常獲得資助，從而產(chǎn)生依賴心理，把“貧困”當(dāng)作資本，心安理得地維持現(xiàn)狀，欠缺與貧困作斗爭(zhēng)的主觀能動(dòng)性。極少部分經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生非但沒(méi)有將資助資金花在完成學(xué)業(yè)方面，卻花費(fèi)在與其他同學(xué)盲目攀比方面。在認(rèn)定家庭經(jīng)濟(jì)困難生環(huán)節(jié)，不惜利用虛假家庭經(jīng)濟(jì)信息獲得資助。因此，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生思想政治教育和主體性道德人格教育，培育他們奮發(fā)拼搏、戰(zhàn)勝貧困挫折的精神，強(qiáng)化責(zé)任與誠(chéng)信意識(shí)，塑造良好道德人格是做好高校學(xué)生資助工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。

1.3 高校缺乏系統(tǒng)性并具有特色的資助教育活動(dòng)

學(xué)校教育是感恩教育的主陣地和主渠道，感恩教育是學(xué)校德育工作的重要內(nèi)容。由于高等教育受各類(lèi)教學(xué)評(píng)估影響同時(shí)也過(guò)多地把重心放在專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的教育培養(yǎng)上， 特別是近年來(lái)高等學(xué)校就業(yè)體制改革后，學(xué)生就業(yè)率高低成了關(guān)系高等學(xué)校發(fā)展的重要指標(biāo)。①部分高校針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的專(zhuān)門(mén)的感恩教育尚不系統(tǒng)，未能意識(shí)到在經(jīng)濟(jì)困難生中開(kāi)展感恩教育的重要性，資助工作中注重助學(xué)多于育人。一些高校資助工作者沒(méi)有深入解讀資助政策中所包含的的育人內(nèi)涵，育人工作主要依靠少數(shù)教育工作者例如一線的輔導(dǎo)員或班主任等。而高校輔導(dǎo)員一般所帶學(xué)生數(shù)量龐大并需要忙于繁雜事務(wù)性工作，對(duì)于資助工作很多情況下只能是作為一項(xiàng)簡(jiǎn)單的學(xué)生工作來(lái)做，無(wú)法與每個(gè)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生接觸，也無(wú)法準(zhǔn)確捕捉學(xué)生復(fù)雜的心理需求和思想變化，自然錯(cuò)失資助育人的良機(jī)。同時(shí)，部分輔導(dǎo)員開(kāi)展育人工作方法欠妥，對(duì)學(xué)生進(jìn)行枯燥乏味的 “填鴨式”的教育，這些因素使感恩教育的效果大打折扣。

2 高校資助育人工作解決途徑探析

2.1 建立科學(xué)合理的認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)與資助育人工作相結(jié)合

2007年6月，教育部、財(cái)政部聯(lián)合下發(fā)《關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》，指出：“家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作堅(jiān)持實(shí)事求是，確定合理標(biāo)準(zhǔn)，由學(xué)生本人提出申請(qǐng)，實(shí)行民主評(píng)議和學(xué)校評(píng)定相結(jié)合的原則。各省、自治區(qū)、直轄市教育、財(cái)政部門(mén)參照本行政區(qū)域內(nèi)各地（市、州）的城市居民最低生活保障標(biāo)準(zhǔn)，確定各地（市、州）的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)。②這一政策要求我們需要建立嚴(yán)格的貧困學(xué)生認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，按照認(rèn)定規(guī)范程序來(lái)執(zhí)行具體的環(huán)節(jié)。將申請(qǐng)資助學(xué)生是否具備感恩認(rèn)識(shí)和行為作為進(jìn)行考察，作為認(rèn)定困難生的一項(xiàng)重要參考并在深入調(diào)查實(shí)際情況下制定適合本校的家庭經(jīng)濟(jì)困難生評(píng)分表。為準(zhǔn)確掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的實(shí)際消費(fèi)表現(xiàn)，建立“班級(jí)認(rèn)定—專(zhuān)業(yè)認(rèn)定—輔導(dǎo)員認(rèn)定—院系審核”相結(jié)合的多級(jí)認(rèn)定流程。其中專(zhuān)業(yè)評(píng)定環(huán)節(jié)引入一定比例專(zhuān)業(yè)課教師作為評(píng)定小組成員為申請(qǐng)學(xué)生打分，確保準(zhǔn)確反映申請(qǐng)學(xué)生的實(shí)際消費(fèi)情況，達(dá)到資源優(yōu)化配置的作用。各級(jí)認(rèn)定環(huán)節(jié)中適當(dāng)考察學(xué)生感恩意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、志愿服務(wù)等方面的情況，將資助育人工作融入認(rèn)定環(huán)節(jié)，貫穿整個(gè)資助工作的始終。

2.2 加強(qiáng)輔導(dǎo)員談心工作，落實(shí)人文關(guān)懷

沒(méi)有調(diào)查，就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。在困難生認(rèn)定過(guò)環(huán)節(jié)中輔導(dǎo)員的作用舉足輕重，只有掌握盡可能真實(shí)、全面的信息才能為做出正確決策奠定基礎(chǔ)。談心是高校輔導(dǎo)員開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育和日常管理工作的一種最為常見(jiàn)和有效的工作方式。學(xué)校是進(jìn)行感恩教育的主陣地之一，輔導(dǎo)員開(kāi)展資助育人工作的主要力量理應(yīng)提高個(gè)人工作業(yè)務(wù)水平，把自己從繁雜的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，合理安排時(shí)間，通過(guò)定期與經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生開(kāi)展一對(duì)一談心，掌握家庭經(jīng)濟(jì)困難生的第一手資料，從而在開(kāi)展認(rèn)定工作中更具時(shí)效性、務(wù)實(shí)性和針對(duì)性。同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)注重自身道德素質(zhì)的培養(yǎng)，在談話過(guò)程中通過(guò)言傳身教，用自己的優(yōu)良品德感染學(xué)生，傳遞溫暖與愛(ài)，在一點(diǎn)一滴之中將感恩意識(shí)滲入學(xué)生心靈， 內(nèi)化為感恩品質(zhì)，使其在潛移默化中提升自身的感恩情懷。

2.3 精心設(shè)計(jì)育人方案，開(kāi)展與學(xué)生發(fā)展需求相契合的資助教育活動(dòng)

大學(xué)生感恩教育要以活動(dòng)為載體，注重親身體驗(yàn)和自我感悟，凸顯學(xué)生在德育實(shí)踐中的主體性效應(yīng)，讓大學(xué)生在活動(dòng)中接受感恩教育，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和體會(huì)感恩。③在經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生中開(kāi)展形式多樣、貼合實(shí)際的感恩教育實(shí)踐活動(dòng)，為大學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)與升華提供平臺(tái)是高校開(kāi)展感恩教育的重要途徑。天津科技大學(xué)多年以來(lái)開(kāi)展的學(xué)長(zhǎng)關(guān)懷活動(dòng)是由學(xué)校資助管理中心牽頭制定綱領(lǐng)性文件，各學(xué)院在經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中選拔優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)，圍繞政治引導(dǎo)、學(xué)業(yè)督導(dǎo)、生活向?qū)А⑿睦硎鑼?dǎo)、活動(dòng)輔導(dǎo)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)六個(gè)方面對(duì)口幫扶本學(xué)院低年級(jí)大學(xué)生，在資助育人方面取得了顯著效果。第一，開(kāi)展學(xué)長(zhǎng)關(guān)懷活動(dòng)，吸收了大量經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生中品學(xué)兼優(yōu)者參與，他們既有幫助他人的美好心愿同樣具備有效幫助他人的素質(zhì)。學(xué)校在結(jié)對(duì)幫扶中詳細(xì)調(diào)查受幫扶學(xué)所需哪些方面的幫助。第二，學(xué)校在開(kāi)展此項(xiàng)計(jì)劃前對(duì)參與該計(jì)劃的經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生圍繞大學(xué)生涯規(guī)劃、學(xué)習(xí)和工作平衡、細(xì)節(jié)處事、陽(yáng)光心靈、就業(yè)和考試輔導(dǎo)等方面開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，使他們了解目前大學(xué)生就業(yè)的形勢(shì)和適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)必須具備的素質(zhì)，包括知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)。指導(dǎo)他們?nèi)绾稳椭鷮W(xué)弟學(xué)妹們做好規(guī)劃，全面提高自身素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)大學(xué)的真正價(jià)值。安排年度優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)以親身經(jīng)歷介紹自己在學(xué)習(xí)、生活和工作方面的經(jīng)驗(yàn)，分享自己是如何做好時(shí)間的合理分配，如何讓學(xué)習(xí)、社團(tuán)、兼職、實(shí)踐協(xié)調(diào)發(fā)展。加強(qiáng)對(duì)當(dāng)前就業(yè)現(xiàn)狀的認(rèn)知，在開(kāi)展計(jì)劃時(shí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)能力、執(zhí)行力、文案力、組織力等的培養(yǎng)。針對(duì)期末考試不同學(xué)科的復(fù)習(xí)方法和答題技巧進(jìn)行輔導(dǎo)，使得參加該活動(dòng)的學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到在如何針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的不同情況進(jìn)行輔導(dǎo)。這些系統(tǒng)性的培訓(xùn)既使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中鍛煉了才干，又潛移默化地接受感恩教育，培養(yǎng)了學(xué)生感恩、誠(chéng)信和自立自強(qiáng)的良好品格；另一方面，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)需額外占用學(xué)生的課業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間，還可將專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)以致用，增加了學(xué)生參加感恩教育活動(dòng)的興趣和積極性。學(xué)校結(jié)合教育實(shí)踐活動(dòng)繼續(xù)加強(qiáng)家庭經(jīng)濟(jì)困難生的思想教育，培育他們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，主動(dòng)承擔(dān)幫扶低年級(jí)同學(xué)的責(zé)任和義務(wù)，如此取得了一舉多得的效果。第三，開(kāi)展此項(xiàng)資助教育活動(dòng)時(shí)進(jìn)行的大量宣傳工作，包括優(yōu)秀學(xué)長(zhǎng)事跡報(bào)告會(huì)等在校園營(yíng)造了強(qiáng)烈的感恩氛圍，這些身邊發(fā)生的感恩案例和典型能夠使大學(xué)生在這種環(huán)境中受到感染，得到啟發(fā)。第四，資助教育活動(dòng)中所營(yíng)造的感恩和諧氛圍，強(qiáng)化了其歸屬感、集體感、責(zé)任感，為經(jīng)濟(jì)困難大學(xué)生的成長(zhǎng)提供了一個(gè)良好的情感應(yīng)對(duì)環(huán)境。在幫扶過(guò)程中，使他們感受到自己是能對(duì)他人做出貢獻(xiàn)的人，從而獲得心靈的滿足，有利于形成健全的人格，在實(shí)踐中將感恩認(rèn)知化為回報(bào)社會(huì)的自覺(jué)行動(dòng)。

注釋

① 駱?shù)J，陳興建.當(dāng)代大學(xué)生的感恩意識(shí)現(xiàn)狀及感恩教育有效措施的探討，中華文化論壇，2008（S1）.

② 教育部財(cái)政部關(guān)于認(rèn)真做好高等學(xué)校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的指導(dǎo)意見(jiàn)[EB/OL].（2007-07-03）[2012-11-10].http：edu.people.com.cn/GB/ke-jiao/230/2239/3143/5942871.html.

③ 朱薇薇.貧困生與感恩教育[J].成都電子機(jī)械高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2009（1）：61-64.