張能清

[摘 要]語文素養(yǎng)的核心在于培育學(xué)生創(chuàng)造性地攝入和表達(dá)。語文素養(yǎng)是創(chuàng)造性需求的核心成分和基礎(chǔ)成分，現(xiàn)實(shí)價值十分突出。教師應(yīng)充分了解語文素養(yǎng)的內(nèi)涵和語文素養(yǎng)在教學(xué)實(shí)踐中的意義，從而制定形成和發(fā)展初中生語文素養(yǎng)的措施。

[關(guān)鍵詞]語文素養(yǎng)；價值；語感《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次出現(xiàn)了“語文素養(yǎng)”的提法，課程改革已經(jīng)深入人心，“語文素養(yǎng)”在語文教學(xué)和研究中也出現(xiàn)得較為頻繁。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：語文課程應(yīng)致力于語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。

一、語文素養(yǎng)的內(nèi)涵

就初中生而言，語文素養(yǎng)應(yīng)該是學(xué)生在語文方面通過長期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐達(dá)到的知識、藝術(shù)、思想等方面穩(wěn)定的水平。語文素養(yǎng)能更準(zhǔn)確、更全面地表達(dá)語文課程的基本目標(biāo)和基本理念。

二、語文素養(yǎng)在具體教學(xué)實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)價值

1.語文素養(yǎng)的核心在于培育學(xué)生創(chuàng)造性地攝入和表達(dá)。如果在閱讀文本過程中，不通過創(chuàng)造性思考，只能得到一些機(jī)械和呆板的信息。所以，我們經(jīng)?？吹降氖侨鄙賯€性的、缺乏創(chuàng)造力和趣味的表達(dá)。在教學(xué)過程中，學(xué)生回答問題簡單生硬，缺乏表現(xiàn)力，寫作更是語言蒼白，缺乏感染力，這樣沒有生機(jī)和活力的表達(dá)，直接影響了學(xué)生思維的培育和發(fā)展。

2.語文教學(xué)的直接成果，體現(xiàn)在現(xiàn)實(shí)的行為和活動中。一個人的言談舉止、閱讀表達(dá)、行為處世，最能體現(xiàn)出語文素養(yǎng)。語文學(xué)科作為母語教學(xué)，實(shí)用價值是它的意義，也是自然形成的一種地位，對學(xué)生融入生活和社會，形成健康獨(dú)立的情感、價值觀有決定作用。

積累了一定數(shù)量的文字，學(xué)生才會有一定的閱讀量，看書讀報，學(xué)習(xí)文化知識，才能形成一定的語言修養(yǎng)，欣賞高質(zhì)量和高品位的文學(xué)著作，寫出一些優(yōu)美的文字，精彩的文章。

3.語文教學(xué)中充滿審美的資源。文本中的美、生活中的美，要通過學(xué)生的感官去接受，悉心揣摩體會文本的意蘊(yùn)和情味。引導(dǎo)學(xué)生品味語言，結(jié)合生活體驗(yàn)和以往欣賞文本的經(jīng)驗(yàn)，加以聯(lián)想和想象，通過深切感受文本語言豐富的表現(xiàn)力來體味文中的形象和意境，產(chǎn)生具有個性化的審美角度，進(jìn)而去創(chuàng)造美、傳播美。

三、形成和發(fā)展初中生語文素養(yǎng)的措施

1.語文課程要注意培養(yǎng)學(xué)生對語言的積累。在語文教學(xué)過程中，要注意指導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句、段、篇開始日積月累，積累越豐富，語文素養(yǎng)就會越高，閱讀、寫作才能得心應(yīng)手，才能有較高的語文修養(yǎng)。教師應(yīng)讓學(xué)生大量閱讀優(yōu)秀作品，提高他們的語言積淀。在記憶力強(qiáng)盛的初中時代多讀多背，感受到的是豐富的語言、生動的表達(dá)、生花的妙筆、豐厚的語言積累。

2.語文課程要注意培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。夏丏尊和葉圣陶在《文心·語匯與語感》中說：語感是“對于辭類的感覺力?！币簿褪侨藢φZ言文字的感受能力。這種能力不是與生俱來的，而要在語文學(xué)習(xí)過程中慢慢獲得，在大量的閱讀中形成。在學(xué)習(xí)和閱讀中，教師可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中通過讀和聽，感受語言，在反復(fù)誦讀中品味語言，形成語言的感悟能力，吟詠中品味，品味中領(lǐng)會。

語文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是語言訓(xùn)練，因此我們要轉(zhuǎn)變以往把理解課文內(nèi)容作為教學(xué)目的的觀念，以語言訓(xùn)練為主線組織教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。在教學(xué)中，讀寫結(jié)合，安排一些學(xué)生感興趣的話題和活動，讓他們暢所欲言，在語言運(yùn)用中充實(shí)自己的語言積累，慢慢培養(yǎng)語感，增強(qiáng)語感，使語感在學(xué)習(xí)語文過程中發(fā)揮功能和作用。

3.要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中隨時積累詞句，摘錄并熟記一些生動優(yōu)美富有表現(xiàn)力的語句和段落，并運(yùn)用到自己的寫作中；在閱讀中引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)文本，并讓學(xué)生隨筆寫出自己的感悟，憑借自己在文本中所感悟到的表現(xiàn)手法和寫作方法，反復(fù)修改自己的文章，并在閱讀活動課上與同學(xué)交流，這對形成和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)有著舉足輕重的影響。

語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展是一個循序漸進(jìn)的漫長過程，這需要教師在語文教學(xué)中時時處處注意，提高自己的審美情趣，因人而異，扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。多角度地加深學(xué)生對語言的感悟和體驗(yàn)，學(xué)生的語文素養(yǎng)才會逐漸形成與發(fā)展，為學(xué)生終生持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯晴天