王芳

[摘 要]要真正做到在普通高中開(kāi)設(shè)多樣化的選修課，做到教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，師生共同探討，完成選修課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并真正有益于學(xué)生的終生發(fā)展，就必須著眼于中國(guó)教育的現(xiàn)狀，分步驟有計(jì)劃地推進(jìn)，分別解決領(lǐng)導(dǎo)重視、財(cái)政支持、師資均配、改革高考、建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制等問(wèn)題。

[關(guān)鍵詞]普通高中；選修Ⅱ；多樣化；師資力量；財(cái)政支持 《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020）》在近一百年選修課實(shí)施狀態(tài)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)在教育中的實(shí)際國(guó)情，為新時(shí)期的選修課定下以下政策：推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展，促進(jìn)辦學(xué)體制多樣化，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)培養(yǎng)模式多樣化，滿足不同潛質(zhì)學(xué)生的發(fā)展需要，探索發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑，探索綜合高中的發(fā)展模式。但是，在當(dāng)前的教育環(huán)境下，由于存在教師隊(duì)伍在知識(shí)結(jié)構(gòu)與施教能力上的差異較大，普通高中高考?jí)毫γ魉蓪?shí)緊，以及政府對(duì)此政策的實(shí)施力度等問(wèn)題，選修Ⅰ的實(shí)施，尚且有與必修基本平行與雷同的情況，選修Ⅱ的實(shí)施更是舉步維艱。

為了了解多樣化選修課在各高中學(xué)校實(shí)施的情況，了解其中領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想動(dòng)態(tài)，有利于繼續(xù)更廣更有力更高效地進(jìn)行選修課的建設(shè)，為社會(huì)輸送真正優(yōu)秀的既全面發(fā)展又具有特長(zhǎng)的人才，筆者針對(duì)學(xué)校性質(zhì)、學(xué)校規(guī)模、領(lǐng)導(dǎo)支持、教師態(tài)度、學(xué)生接受等方面的問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)查研究。

一、調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施

本研究主要采取問(wèn)卷調(diào)查、走訪調(diào)查和抽樣調(diào)查的方式，接受問(wèn)卷調(diào)查的有湖南省各市普通高中79所，其中包括已經(jīng)開(kāi)設(shè)選修Ⅱ的學(xué)校34所，沒(méi)有開(kāi)設(shè)選修Ⅱ的學(xué)校45所，接受走訪調(diào)查的領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和社會(huì)從業(yè)人員58人次，發(fā)放問(wèn)卷1588份，回收有效問(wèn)卷1588份，問(wèn)卷有效回收率為100%。

問(wèn)卷調(diào)查有選擇與問(wèn)答二欄，分領(lǐng)導(dǎo)與教師兩種類型問(wèn)卷；走訪對(duì)象有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)6人，在職教師20人，學(xué)生20人，家長(zhǎng)8人。在調(diào)查之前對(duì)被調(diào)查學(xué)校進(jìn)行了“普通高中”而非“名?！钡亩ㄎ?，對(duì)被調(diào)查者進(jìn)行了專門的培訓(xùn)，要求結(jié)合群體意見(jiàn)，使所得結(jié)果盡量正確，然后歷時(shí)兩天，收回問(wèn)卷。

二、調(diào)查研究的結(jié)果與分析

（一）學(xué)校的基本情況：

1.已開(kāi)展選修Ⅱ的學(xué)校的性質(zhì)及辦學(xué)的規(guī)模

接受調(diào)查的有已開(kāi)展了選修Ⅱ的33所學(xué)校：共有大規(guī)模學(xué)校（3000人以上）11所，中規(guī)模學(xué)校（2000人以上）17所，小規(guī)模學(xué)校（2000人以下）5所，其中，省示范性高中13所，市示范性高中11所，普通高中8所，私立高中1所，省市示范性高中占72.7%，對(duì)于本課題中研究師資力量與政府投入力度有一定的說(shuō)服力，這是值得注意的一個(gè)問(wèn)題。

2.已開(kāi)展選修Ⅱ的學(xué)校及教師對(duì)選修Ⅱ的態(tài)度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師對(duì)待不在高考要求范圍內(nèi)的工作的態(tài)度，對(duì)選修Ⅱ的實(shí)施起著至關(guān)重要的作用。根據(jù)表1可以看出，站在全局范圍，高屋建瓴地看待問(wèn)題的領(lǐng)導(dǎo)，與在一線工作，密切關(guān)注著學(xué)生成長(zhǎng)的教師，對(duì)待這一問(wèn)題的態(tài)度既有相同之處，也有明顯差別，即在“非常重視”上，皆為“0”，但“不重視”的領(lǐng)導(dǎo)偏多，而“重視”的教師偏多，持“無(wú)所謂”態(tài)度的，領(lǐng)導(dǎo)比教師又表8.選修Ⅱ課程設(shè)置的核心價(jià)值趨向

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從表9中看，在已開(kāi)設(shè)的科目中，自然科學(xué)比較受歡迎，其次是人文藝術(shù)，其中喜歡音樂(lè)新品的學(xué)生與老師達(dá)到23%，可見(jiàn)學(xué)生對(duì)于外部世界自己不知的部分興趣較濃。而在手工操作與設(shè)計(jì)加工等體現(xiàn)動(dòng)手能力的項(xiàng)目上，所選者不多，也說(shuō)明了一個(gè)學(xué)生時(shí)間不夠，與社會(huì)接觸不多而存在內(nèi)心拒絕的問(wèn)題。一個(gè)開(kāi)放多元的學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)于培養(yǎng)開(kāi)放多元的人才的重要性由此可見(jiàn)一斑。

表9.已開(kāi)設(shè)科目的類型與在學(xué)生與老師中的受歡迎程度

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（四）針對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的走訪調(diào)查

為了進(jìn)一步深入了解選修Ⅱ的開(kāi)設(shè)情況及人群的認(rèn)識(shí)程度，我們還走訪了部分學(xué)生、家長(zhǎng)、教師和領(lǐng)導(dǎo)，情況如下：

對(duì)學(xué)生的走訪中的主要問(wèn)題是：“你期待開(kāi)設(shè)選修課嗎？說(shuō)說(shuō)你的原因，也說(shuō)說(shuō)你的期待狀態(tài)?！庇袃沙蓪W(xué)生回答為“特別期待”，原因是希望有一個(gè)豐富充實(shí)的青春期，能找到自己適合去做或喜愛(ài)去做的事，并且得到教師的指導(dǎo)，也許那是人生的另一條更明朗的路；有四成學(xué)生的回答為“期待”，原因是希望自己的個(gè)性得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展，讓自己有更多種可能性，那些神秘的領(lǐng)域很吸引人，但是存在一定的顧慮，擔(dān)心這種與高考無(wú)關(guān)的學(xué)問(wèn)知識(shí)，會(huì)耽誤自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，分散精力，以致不能在高考中獲勝；有三成學(xué)生回答為“不期待”，原因是學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重，根本沒(méi)有時(shí)間來(lái)做其他的事，任何新的科目的開(kāi)設(shè)，都無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但如果開(kāi)了，也不妨一聽(tīng)；有一成學(xué)生反對(duì)，因?yàn)椴恢雷约旱呐d趣在哪里。

對(duì)教師走訪的主要問(wèn)題是：“你對(duì)選修Ⅱ開(kāi)設(shè)的想法是什么？你有興趣或能力勝任選修Ⅱ的教學(xué)嗎？”教師的回答分為兩種，一種是有能力有個(gè)人興趣愛(ài)好的教師很渴望有這樣建設(shè)自主課堂的機(jī)會(huì)，但擔(dān)心不能形成良好的評(píng)價(jià)基制，最后會(huì)半途而廢，認(rèn)為一旦形成導(dǎo)師制的完善制度，以此改革高考制度也未嘗不行；一種是對(duì)此無(wú)所謂的教師，雖不十分反對(duì)，但自覺(jué)開(kāi)設(shè)選修課負(fù)擔(dān)太重，認(rèn)為在高考制度之下去做選修Ⅱ，無(wú)法真正做起來(lái)。

對(duì)領(lǐng)導(dǎo)走訪的主要問(wèn)題是：“你對(duì)選修Ⅱ開(kāi)設(shè)最大的擔(dān)憂是什么？”回答基本一致，即兩大板塊的建設(shè)，財(cái)政支持和教師能力，除此之外最擔(dān)心的是不能受到認(rèn)可，從而使學(xué)校學(xué)科雜亂，處于無(wú)序狀態(tài)。

對(duì)于家長(zhǎng)的走訪的主要問(wèn)題是：“您支持你的孩子選擇選修Ⅱ的課程嗎？為什么？”家長(zhǎng)的回答是：“如果沒(méi)有高考，那么，很希望孩子做自己喜歡做的事，挖掘他們的潛力，實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值，可是有了高考，其他不能算分的科目全都是旁枝末節(jié)，不要去學(xué)了?！?/p>

三、調(diào)查結(jié)論與對(duì)策建議

（一）調(diào)查結(jié)論

調(diào)查結(jié)果表明，普通高中選修課的多樣化建設(shè)具有以下特點(diǎn)：

1.學(xué)校在實(shí)施過(guò)程中，最大的問(wèn)題是高考，其次是財(cái)政補(bǔ)貼，再次便是教師整體素質(zhì)。

2.選修Ⅱ因其多樣化的特質(zhì)，開(kāi)放與多元，絕大多數(shù)家長(zhǎng)和教師都能認(rèn)識(shí)到其實(shí)施的必要性與有利性，從本質(zhì)上說(shuō)，它已經(jīng)得到認(rèn)可。

3.選修Ⅱ的全面鋪開(kāi)，舉步維艱，其評(píng)價(jià)體制的形成，還有待時(shí)日。

4.在已開(kāi)設(shè)選修Ⅱ的學(xué)校，學(xué)生更能發(fā)現(xiàn)自己興趣所在，更能挖掘潛力，也更有學(xué)習(xí)的熱情。

（二）對(duì)策建議

1.去除應(yīng)試教育的根源，真正推行素質(zhì)教育。教育行政部門不把升學(xué)率作為評(píng)價(jià)教學(xué)效果的唯一依據(jù)，真正關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展；

2.加大財(cái)政投入，配齊配足師資力量，多渠道培訓(xùn)師資；

3.加大執(zhí)行力度和各方面的力量，學(xué)校、老師、學(xué)生積極配合；

4.改革高考制度，教育主管部門高度重視；

5.選修Ⅱ的內(nèi)容編寫適合學(xué)生學(xué)情，適當(dāng)針對(duì)高考，可操作性強(qiáng)；

6.改變思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生能力，加強(qiáng)對(duì)選修Ⅱ的認(rèn)識(shí)；

7.高考評(píng)價(jià)機(jī)制的改變關(guān)鍵是要納入考試，與高考接軌，或者另存一套可與高考并行的評(píng)價(jià)體制。

要真正做到在普通高中開(kāi)設(shè)多樣化的選修課，做到教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)，師生共同探討，完成選修課的學(xué)習(xí)任務(wù)，并真正有益于學(xué)生的終生發(fā)展，就必須著眼于中國(guó)教育的現(xiàn)狀，分步驟有計(jì)劃地推進(jìn)。沒(méi)有一種改革是一蹴而就的，同樣，選修課多樣化的建設(shè)，也必將經(jīng)歷種種艱難迂回，最終會(huì)在有志者的推動(dòng)下，在有力者的積極參與下，真正有效地推廣開(kāi)來(lái)。

責(zé)任編輯 周正旺