張曼　閆彩紅

[摘 要]大學(xué)生理想信念教育是我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的組成部分，從我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的角度審視大學(xué)生理想信念教育。大學(xué)生理想信念教育的目標(biāo)決定了必須堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位；大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了必須積極主動(dòng)引導(dǎo)大學(xué)生正確看待各種社會(huì)思潮；人的理想信念形成特點(diǎn)決定了應(yīng)注重隱性日常教育資源的開(kāi)發(fā)和利用。

[關(guān)鍵詞]意識(shí)形態(tài)建設(shè)；大學(xué)生；理想信念教育

[中圖分類(lèi)號(hào)]D64 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 — 2234（2014）05 — 0149 — 02

鄧小平同志曾說(shuō)“最重要的是人的團(tuán)結(jié)，要團(tuán)結(jié)就要有共同的理想和堅(jiān)定的信念。我們過(guò)去幾十年艱苦奮斗，就是靠用堅(jiān)定的信念把人民團(tuán)結(jié)起來(lái)，為人民自己的利益而奮斗。沒(méi)有這樣的信念，就沒(méi)有凝聚力。沒(méi)有這樣的信念，就沒(méi)有一切”。 〔1〕共同的理想信念是一個(gè)民族為了共同的目標(biāo)奮斗的精神動(dòng)力，青年是一個(gè)民族未來(lái)的希望，大學(xué)生是青年中的佼佼者，大學(xué)生的理想信念教育是關(guān)系我國(guó)未來(lái)發(fā)展的重要工作。

一、我國(guó)意識(shí)形態(tài)建設(shè)與大學(xué)生理想信念教育的內(nèi)在邏輯聯(lián)系

1.我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)必須不斷探索新途徑

意識(shí)形態(tài)是馬克思主義理論的重要范疇。社會(huì)意識(shí)指社會(huì)生活的精神方面，是全部社會(huì)精神現(xiàn)象的總和，包括政治法律思想、哲學(xué)、道德、藝術(shù)、科學(xué)、宗教等，社會(huì)意識(shí)中屬于上層建筑的部分被稱(chēng)為意識(shí)形態(tài)，它是系統(tǒng)的反映和自覺(jué)的服務(wù)于一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的思想體系。當(dāng)前國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)錯(cuò)綜復(fù)雜，各國(guó)都在旗幟鮮明的宣傳本國(guó)占統(tǒng)治地位的意識(shí)形態(tài)，我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)受到了前所未有的挑戰(zhàn)，這就要求我國(guó)必須加強(qiáng)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)，而在新世紀(jì)，不斷開(kāi)放過(guò)度下，民眾有更多的機(jī)會(huì)接觸到多元的社會(huì)意識(shí)，因此要求我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)必須不斷探索新途徑，尋找新方法，抓住民眾出現(xiàn)的思想領(lǐng)域的重點(diǎn)問(wèn)題，充分利用各種條件開(kāi)展。

2.大學(xué)生理想信念教育是我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的組成部分

2004年10月，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)出《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》，文件為新世紀(jì)大學(xué)生思想政治教育工作的開(kāi)展指明了方向。文件清楚表明了以下幾點(diǎn)內(nèi)容：第一大學(xué)生思想政治教育要以理想信念教育為核心、第二大學(xué)生思想政治教育的主要任務(wù)是使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途命運(yùn)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念，第三要積極引導(dǎo)大學(xué)生中的先進(jìn)分子樹(shù)立共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想，確立馬克思主義的堅(jiān)定信念。2009年中國(guó)共產(chǎn)黨第十七屆中央委員會(huì)第四次全體會(huì)議通過(guò)的《中共中央關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨的建設(shè)若干重大問(wèn)題的決定》中明確指出：把理想信念教育作為全黨學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系的重中之重，教育引導(dǎo)黨員著力增強(qiáng)貫徹黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)、基本經(jīng)驗(yàn)的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，增強(qiáng)走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、為黨和人民事業(yè)不懈奮斗的自覺(jué)性和堅(jiān)定性，做共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的堅(jiān)定信仰者。2012年黨的十八大報(bào)告中明確指出要廣泛開(kāi)展理想信念教育，把廣大人民團(tuán)結(jié)凝聚在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟之下。2013年5月4日，習(xí)近平總書(shū)記在同各界優(yōu)秀青年代表座談時(shí)的講話中指出廣大青年一定要堅(jiān)定理想信念，中國(guó)夢(mèng)是全國(guó)各族人民的共同理想，也是青年一代應(yīng)該牢固樹(shù)立的遠(yuǎn)大理想。

理想是人生道路的指明燈，信念是為實(shí)現(xiàn)理想百折不撓的精神，作為大學(xué)生，具有堅(jiān)定的理想信念是個(gè)人發(fā)展成才的必備要素，也是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人必須的精神狀態(tài)，大學(xué)生理想信念教育是思想政治教育的核心，根據(jù)以上文件精神，大學(xué)生理想信念教育的目標(biāo)應(yīng)該包括以下三個(gè)：中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想和堅(jiān)定信念、中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念、共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和馬克思主義的堅(jiān)定信念。其中，共產(chǎn)主義的遠(yuǎn)大理想和馬克思主義的堅(jiān)定信念是為大學(xué)生中的先進(jìn)分子提出的要求。三個(gè)目標(biāo)具有層次性同時(shí)又是辯證統(tǒng)一的，其基礎(chǔ)都是愛(ài)國(guó)主義，因此愛(ài)國(guó)主義教育在理想信念教育中占據(jù)關(guān)鍵位置。同時(shí)，理想信念教育具有鮮明的政治導(dǎo)向，中國(guó)特色社會(huì)主義和馬克思主義是其中的主要內(nèi)容，從而，理想信念教育是關(guān)系我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的重要組成部分。

因此，我們應(yīng)從我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的角度來(lái)審視大學(xué)生理想信念教育。

二、理想信念教育的目標(biāo)決定了大學(xué)生理想信念教育必須堅(jiān)持教師的主導(dǎo)地位

對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育，要讓他們形成中國(guó)特色社會(huì)主義、中華民族偉大復(fù)興、共產(chǎn)主義和馬克思主義的共同理想和堅(jiān)定信念，這涉及到了十分豐富的理論內(nèi)容，涵蓋馬克思主義理論、中國(guó)特色社會(huì)主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值體系，這些也就是當(dāng)代中國(guó)的主流意識(shí)形態(tài)。理想信念教育的目標(biāo)任務(wù)就是讓教育對(duì)象認(rèn)同主流意識(shí)形態(tài)，并形成堅(jiān)定的理想信念，而要完成學(xué)生“信”的任務(wù)，首先要讓學(xué)生完整準(zhǔn)確的理解其中的理論內(nèi)容，即要先讓學(xué)生“知”，這就必然要對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論的宣傳和灌輸，這是理想信念教育能否具有實(shí)效的前提，因此理論灌輸是大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育的重要環(huán)節(jié)?；诖耍髮W(xué)生理想信念教育應(yīng)包括科學(xué)、完整、準(zhǔn)確的相關(guān)理論灌輸。而確保理論灌輸內(nèi)容的科學(xué)性、完整性、準(zhǔn)確性就必然要求堅(jiān)持教師在理想信念教育中的主導(dǎo)地位。

三、大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了理想信念教育必須積極引導(dǎo)大學(xué)生正確看待各種社會(huì)思潮

大學(xué)生理想信念教育要充分尊重大學(xué)生的主體性，從大學(xué)生的群體特點(diǎn)入手來(lái)尋找理想信念教育的合適途徑。大學(xué)生的年齡普遍在20周歲左右，經(jīng)過(guò)小學(xué)、中學(xué)的知識(shí)積累，已有了一定的分析問(wèn)題的能力，同時(shí)具備年輕人好奇、好強(qiáng)、叛逆的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)方式上也呈現(xiàn)出群體的獨(dú)特性。

在學(xué)習(xí)態(tài)度上，大學(xué)生對(duì)待新信息不會(huì)一味的吸收接納，他們能根據(jù)自己原有知識(shí)對(duì)其進(jìn)行整理，有選擇的吸收或排斥，形成自己對(duì)信息的建構(gòu)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上，他們不會(huì)完全按照教師或顯性教育的要求只關(guān)注指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們能充分利用現(xiàn)代信息傳播的渠道獲得自己感興趣的一切信息，而且網(wǎng)絡(luò)的普及使得信息獲取方便快捷，大學(xué)生可接觸的信息是豐富且多樣的。在學(xué)習(xí)管理上，大學(xué)生已不完全依賴(lài)來(lái)自外部的強(qiáng)制管理，已經(jīng)具備一定的自我管理的能力，能根據(jù)自己的需要調(diào)整學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)狀態(tài)，相反，越是強(qiáng)制的干涉他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)越會(huì)適得其反。在學(xué)習(xí)的價(jià)值取向上，大學(xué)生呈現(xiàn)多元的傾向，有的為了獲得證書(shū)、有的為了興趣、有的為了獲得別人的認(rèn)可，有的為了追求真理，不同學(xué)習(xí)價(jià)值取向最終會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在長(zhǎng)期的發(fā)展中逐漸分化。但無(wú)論哪一類(lèi)學(xué)生，可以肯定的是大學(xué)生已經(jīng)越來(lái)越明確自己學(xué)習(xí)的目的。

大學(xué)生學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)體現(xiàn)了大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性越來(lái)越強(qiáng)，這就決定了對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理想信念教育時(shí)，單純的理論灌輸無(wú)法取得理想的結(jié)果，必須尊重大學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

當(dāng)今世界是一個(gè)多國(guó)并存、兩個(gè)社會(huì)制度共存的世界，每個(gè)國(guó)家都會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視、電影、報(bào)刊等媒介宣傳自己占統(tǒng)治地位的意識(shí)形態(tài)，公民的政治興趣、政治傾向、生活方式、價(jià)值取向等各方面都必然受到或多或少的影響，當(dāng)今世界也是一個(gè)開(kāi)放的世界，國(guó)家之間、不同社會(huì)制度之間、黨際之間的交流越來(lái)越多，加之信息傳播的速度越來(lái)越快，我國(guó)大學(xué)生不可避免的會(huì)接觸到來(lái)自其他意識(shí)形態(tài)的影響和挑戰(zhàn)，在這樣的背景下，我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容是以主動(dòng)的姿態(tài)應(yīng)對(duì)當(dāng)今社會(huì)上的各種社會(huì)思潮，不能回避。結(jié)合大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，理想信念教育的任務(wù)應(yīng)是積極的、主動(dòng)的引導(dǎo)大學(xué)生正確看待其他國(guó)家的政治教育和意識(shí)形態(tài)，搶先向?qū)W生介紹不同國(guó)家的意識(shí)形態(tài)，讓大學(xué)生最初就接受到正確看待不同社會(huì)思潮和意識(shí)形態(tài)的較為科學(xué)的觀點(diǎn)。而不是在大學(xué)生在受到不同意識(shí)形態(tài)侵蝕出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才被動(dòng)應(yīng)對(duì)。而這種積極主動(dòng)的姿態(tài)來(lái)源于自信，對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)的自信。在這樣一種主動(dòng)分析各種社會(huì)思潮的過(guò)程中，引導(dǎo)大學(xué)生最終堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路和馬克思主義的理想信念，才更符合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和思維方式。

四、理想信念形成的特點(diǎn)決定了大學(xué)生理想信念教育應(yīng)注重隱性日常教育資源的開(kāi)發(fā)和利用

理想信念教育的最終目標(biāo)是讓教育對(duì)象形成共同的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)從理論的認(rèn)知到內(nèi)心的信仰從而形成自覺(jué)的行動(dòng)，從理論的認(rèn)知到內(nèi)心的信仰的跨躍是理想信念教育的難點(diǎn)，突破這個(gè)難點(diǎn)的關(guān)鍵在內(nèi)因，即教育對(duì)象本身是否對(duì)外界刺激產(chǎn)生積極的回應(yīng)。從這個(gè)意義上來(lái)說(shuō)，一個(gè)人堅(jiān)定的理想信念無(wú)法通過(guò)外部灌輸獲得。換句話說(shuō)，一個(gè)人能否形成堅(jiān)定的理想信念，教育的任務(wù)是如何激發(fā)和培養(yǎng)，因而理想信念教育的主要任務(wù)在于激發(fā)教育對(duì)象對(duì)外部因素的回應(yīng)與共鳴。

理想信念教育的對(duì)象是人，人的本質(zhì)在于其社會(huì)性，引起人思想變化的外界因素包括文化背景、教育環(huán)境等，在理想信念教育過(guò)程中，能做到的就是通過(guò)有意識(shí)的調(diào)整教育環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象由“知”向“信”的飛躍。對(duì)于高校中理想信念教育的微觀教育環(huán)境而言，主要包括以下要素：日常的教學(xué)活動(dòng)、課外活動(dòng)、師生關(guān)系、生生關(guān)系、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。這眾多要素形成一個(gè)整體，共同對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生影響。人是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展變化的人，理想信念教育要取得實(shí)效，必須對(duì)教育對(duì)象施加持續(xù)的影響，因此，理想信念教育應(yīng)是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，只有通過(guò)持續(xù)的、有目的、有組織的、有計(jì)劃的影響，才能取得實(shí)效。因此，理想信念教育要注重日常教育，充分挖掘日常教育資源，也只有將日常教育資源動(dòng)員起來(lái)才能真正做到長(zhǎng)效。大學(xué)生具有強(qiáng)烈的自主性，外部刺激如果運(yùn)用不當(dāng)會(huì)適得其反，不僅不能激起他們的共鳴反而引起反感，因此，日常教育資源中應(yīng)注重隱性資源的開(kāi)發(fā)和利用，如和諧的師生關(guān)系中理想信念堅(jiān)定的教師的榜樣作用等。在加強(qiáng)大學(xué)生理想信念教育過(guò)程中，對(duì)隱性日常教育資源應(yīng)進(jìn)行有目的的梳理和整合，使他們能夠發(fā)揮強(qiáng)大的合力作用，對(duì)大學(xué)生的理想信念產(chǎn)生積極有力的影響。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕鄧小平文選（第3 卷）〔M〕.北京：人民出版社，1993：190.

〔2〕肖應(yīng)紅.馬克思主義意識(shí)形態(tài)理論及其對(duì)我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)建設(shè)的指導(dǎo)意義〔J〕.思想理論教育導(dǎo)刊， 2011 ，（01）.

〔3〕程剛.試論黨的意識(shí)形態(tài)發(fā)展歷程及經(jīng)驗(yàn)啟示〔J〕.學(xué)校黨建與思想教育，2012，（02）.

〔4〕黃亞玲.宮維明，關(guān)于近年大學(xué)生理想信念教育研究現(xiàn)狀分析〔J〕.思想理論教育導(dǎo)刊 ，2011 ，（11） .

〔責(zé)任編輯：侯慶?！?/p>