季昌勇

摘要：在科教興國、人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略指導(dǎo)下，我國在教育事業(yè)方面的政策傾斜和財(cái)政支持上可謂是花費(fèi)了大力氣的，大批的人力物力及財(cái)力的投入使得我國教育事業(yè)的發(fā)展有了長足的進(jìn)步，在此等良好的態(tài)勢下，高校擴(kuò)招成為必然，在人才分流和培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)型人才方面發(fā)揮了巨大作用。職業(yè)院校的教育發(fā)展更是備受矚目，本文對職業(yè)院校學(xué)生管理中存在的問題作出相應(yīng)分析，并提出相關(guān)的策略和建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 學(xué)生管理 策略 途徑

學(xué)生是職業(yè)院校教學(xué)活動開展的對象和主體，在以學(xué)生為中心的教學(xué)理念下，管理好學(xué)生，充分認(rèn)可學(xué)生的主體地位，深度發(fā)掘?qū)W生的潛能是當(dāng)前高校教育的基本要求。合理有效的管理不僅可以保證教學(xué)活動的正常開展，還可以更好的實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。作為職業(yè)院校的管理者務(wù)必早日清醒的認(rèn)識到這一點(diǎn)，以跟上教育發(fā)展的新進(jìn)度。

一、當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生管理中存在的問題

（一）管理模式老套僵化，缺乏時效性

當(dāng)下高校的的學(xué)生工作管理者在很大程度上依然沿用的是原有的空洞說教、機(jī)械交流、家長參與的僵化管理方式。學(xué)生問題的頻繁出現(xiàn)，使得管理者時刻處于發(fā)現(xiàn)問題、了解問題和解決問題的循環(huán)狀態(tài)中，極度缺乏時間和精力去對學(xué)生問題產(chǎn)生的原因做出深入研究，更不能主動研究出學(xué)生管理的規(guī)律和方法。老套傳統(tǒng)的管理辦法已經(jīng)不適用于當(dāng)前職業(yè)院校學(xué)生工作管理的實(shí)際，這就要求我們的學(xué)生管理工作者改變傳統(tǒng)模式，力求工作開展的時代性和有效性。

（二）學(xué)生自我管理能力不足，缺乏有效指導(dǎo)

職業(yè)院校的學(xué)生正處于成長成熟的關(guān)鍵時期，較強(qiáng)的自我管理能力是保證學(xué)生成長成為優(yōu)秀高質(zhì)人才的保障，而職業(yè)院校的學(xué)生問題產(chǎn)生的重要原因就在于學(xué)生的自我管理能力不足和管理工作者指導(dǎo)監(jiān)督工作不到位。職業(yè)院校的學(xué)生活動很大部分是在院校學(xué)生會、社團(tuán)協(xié)會中開展，管理者也多是學(xué)生，而學(xué)生管理工作者對這些團(tuán)體的存在重視不足、指導(dǎo)監(jiān)督缺位等問題，直接導(dǎo)致了學(xué)生自我管理能力的不足，從而問題頻發(fā)，管理負(fù)擔(dān)加重。與此同時，學(xué)校缺乏專業(yè)的心理輔導(dǎo)組織，即便有也是形同虛設(shè)，并未真正發(fā)揮到心理疏導(dǎo)、情緒穩(wěn)定等功能。職業(yè)院校的學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣觸及心靈情感的問題，稍有不慎，他們略顯自卑、偏激的心理就會占據(jù)上風(fēng)，導(dǎo)致其學(xué)習(xí)生活難以繼續(xù)。職業(yè)院校的心理幫扶老師管理工作缺位在很大范圍內(nèi)間接導(dǎo)致了學(xué)生自控能力的缺乏、心理承受能力差，遇到問題找不到合理的解決辦法，遭受挫折后不能及時調(diào)整心態(tài)，做不到積極樂觀、敢于挑戰(zhàn)。

二、改善職業(yè)院校學(xué)生管理現(xiàn)狀的有效途徑

（一）先進(jìn)理念指導(dǎo)管理，引進(jìn)先進(jìn)的管理理念

將現(xiàn)代化的管理理念融入職業(yè)院校的學(xué)生管理工作中。堅(jiān)持貫徹執(zhí)行“以學(xué)生為中心”的教育理念，堅(jiān)持以人為本，真正做到“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。不斷不改進(jìn)更新學(xué)生管理理念，既要留存?zhèn)鹘y(tǒng)管理模式的精華，又要及時革新；既要重視體制下的管理，又要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，搞好教育疏導(dǎo)工作。

（二）加強(qiáng)文化建設(shè)

職業(yè)院校仍然是文化氛圍濃郁的教學(xué)場所，要改變學(xué)生問題頻發(fā)的現(xiàn)狀務(wù)必要搞好校園文化建設(shè)，和諧共進(jìn)的校園文化潛移默化到每個人的思想行為，校園環(huán)境建設(shè)是校園文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。職業(yè)院校在校園文化建設(shè)中要尊重了解學(xué)生喜好，倡導(dǎo)舉辦一些學(xué)生喜聞樂見、參與認(rèn)可度高的活動，展現(xiàn)校園文化的魅力。如彰顯學(xué)生個性的校園歌手大賽、文化節(jié)、書畫舞蹈比賽等。

（三）提高教師管理水平

作為學(xué)生工作的管理者，在處理多樣的學(xué)生問題的同時必須善于分析總結(jié)，主動研究學(xué)生管理問題出現(xiàn)的原因，摸索掌握學(xué)生管理的規(guī)律，制定適合當(dāng)下學(xué)生健康長遠(yuǎn)發(fā)展的有效管理辦法，使管理工作不拘泥于對學(xué)生的批評管制、說教和處罰，更應(yīng)該深入了解學(xué)生，找準(zhǔn)問題產(chǎn)生的根源，對癥下藥，積極采用現(xiàn)代化的信息交流和溝通工具，使學(xué)生感覺到管理者做出的進(jìn)步和努力，改變傳統(tǒng)的機(jī)械空洞的說教管理方式，盡可能的緩和學(xué)生對管理工作的敵對、抵觸情緒。

（四）學(xué)生管理者管理水平的提高

學(xué)生管理不單單是教學(xué)管理工作者的任務(wù)，也需要學(xué)生本身的通力配合，因而要不斷發(fā)掘培養(yǎng)有組織、有能力的學(xué)生干部作為輔助學(xué)生管理的人員。學(xué)生干部在普通學(xué)生群體中普遍具有較高的認(rèn)可度，開展工作時以學(xué)生的身份更具帶動性，而且學(xué)生干部作為學(xué)生群體的一員，更能理解學(xué)生的思想行為，更好掌握學(xué)生管理存在的問題，也更容易在學(xué)生管理問題上提出代表學(xué)生心理的建設(shè)性意見。為了更好地發(fā)揮學(xué)生干部的帶頭作用，務(wù)必對其管理服務(wù)能力做出相應(yīng)的指導(dǎo)培訓(xùn)，以便學(xué)生工作更有利的開展。

（五）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

思想有多遠(yuǎn)，人就能走多遠(yuǎn)。人的活動都是在思想的指導(dǎo)下有意識的進(jìn)行的，必須重視思想的力量。學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀才會對個人的行為活動產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義。職業(yè)院校的學(xué)生在此項(xiàng)工作的開展中必須保證專業(yè)指導(dǎo)老師絕對的權(quán)威地位，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展、人生規(guī)劃做出科學(xué)有效指導(dǎo)。

三、結(jié)語

職業(yè)院校的學(xué)生管理是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，在瞬息萬變的時代背景下，保持管理的科學(xué)性、時代性是對當(dāng)下學(xué)生管理模式的巨大考驗(yàn)，為了尋求學(xué)生管理工作最及時、最有效、最優(yōu)化的解決方案，師生雙方都必須共同努力，相互學(xué)習(xí)，相互尊重，共勉共進(jìn)。教師革新管理理念，認(rèn)清形勢，尊重學(xué)生的主體地位；學(xué)生努力學(xué)習(xí)，充分配合學(xué)生管理工作，共同協(xié)商制定出既保護(hù)學(xué)生利益又合理可行的管理辦法，推動學(xué)生管理工作科學(xué)有效的深入開展，為創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)校園環(huán)境、培養(yǎng)高質(zhì)職業(yè)人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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（責(zé)任編輯：羅云鳳）