樓園青

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。由于它在改善課堂氣氛，幫助學(xué)生形成良好的品質(zhì)等方面產(chǎn)生了很好的效果，被人們譽(yù)為：“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革！”在新一輪課程改革的實(shí)施過程中，我特別注意引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)，下面就我的實(shí)踐談幾點(diǎn)思考：

一、培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.讓學(xué)生學(xué)會(huì)大膽表達(dá)。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于發(fā)表自己的見解，把自己的探索、發(fā)現(xiàn)過程用語言表達(dá)出來，在組內(nèi)交流。這樣，既能發(fā)現(xiàn)不同的思考方法、解題思路，又能對(duì)學(xué)有困難的學(xué)生提供幫助，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，使學(xué)生在小組合作中敢想、敢做、敢說。

2.讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽。傾聽是合作學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，傾聽也是一種學(xué)習(xí)。在開始合作時(shí)，同學(xué)之間最大的問題是不能容納別人的意見。因此，教師要著力培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽取別人意見的習(xí)慣。使學(xué)生意識(shí)到傾聽別人發(fā)言，是一種文明禮貌的行為，是對(duì)發(fā)言者的尊重，只有認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，才能使發(fā)言人感到自己發(fā)言的價(jià)值。相反的，當(dāng)有人發(fā)言而無人傾聽時(shí)，發(fā)言者就會(huì)覺得自己的發(fā)言無關(guān)緊要，從而挫傷發(fā)言者的積極性。同時(shí)也要讓學(xué)生意識(shí)到傾聽也是一種好的學(xué)習(xí)方法，從別人的發(fā)言中會(huì)得到很多啟發(fā)，從小組其他成員身上收獲更多的知識(shí)、方法。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)積極參與。組織小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)成員要有具體的明確分工，合理分工是提高小組合作學(xué)習(xí)效率的重要措施之一。因此，根據(jù)研究?jī)?nèi)容的不同，學(xué)生的特長(zhǎng)、個(gè)性差異，在教師指導(dǎo)下或由小組成員民主協(xié)商自行分工，比如誰當(dāng)表述員，誰當(dāng)組織員、誰當(dāng)記錄員，誰當(dāng)檢查員等。在一個(gè)階段里，每人都應(yīng)有相對(duì)側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，一定時(shí)間以后，角色互換，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高。對(duì)于教師，應(yīng)熱切關(guān)注整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)誰已經(jīng)發(fā)言了，誰還沒有發(fā)言要心中有數(shù)。把一些簡(jiǎn)單易懂的問題讓基礎(chǔ)知識(shí)差、思維能力弱、不善言談的學(xué)生回答，充分發(fā)揮每個(gè)小組成員的作用與優(yōu)勢(shì)，使他們也有參與表現(xiàn)自我和獲得成功的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的參與度，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，從而使每位學(xué)生都能學(xué)會(huì)合作，以保證合作學(xué)習(xí)取得最佳成效。

二、抓住恰當(dāng)?shù)暮献鲿r(shí)機(jī)

1.選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料，是有效開展小組合作學(xué)習(xí)的必要條件。合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，但不是什么內(nèi)容都適合，不一定每節(jié)課都要搞小組合作。所以選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也是很重要的，不能泛泛進(jìn)行。例如，《有多重》教學(xué)時(shí)，活動(dòng)前教師把學(xué)生分成若干小組，并為每個(gè)小組設(shè)計(jì)一張稱體重記錄卡，讓小組成員進(jìn)行明確分工，合理安排組內(nèi)成員角色，組內(nèi)成員進(jìn)行有序活動(dòng)?；顒?dòng)時(shí)學(xué)生明確活動(dòng)內(nèi)容及要求，稱出組內(nèi)成員的體重，并且選用自己喜歡方法在表中表示出來。學(xué)生有負(fù)責(zé)稱的，有負(fù)責(zé)看體重表的，有負(fù)責(zé)組織的，有負(fù)責(zé)記錄的，有負(fù)責(zé)稱完后統(tǒng)計(jì)的。小組活動(dòng)氣氛熱烈，每個(gè)人都有事可做，而且不是獨(dú)立的，是相互依靠的一個(gè)整體。

合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神已成為人們生存發(fā)展的重要品質(zhì)，作為以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為己任的現(xiàn)代教師，要從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、合理組建和選擇恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)材料等方面提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。

2.當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生“憤悱”心理時(shí)，及時(shí)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。古人云：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！苯處熞朴趧?chuàng)設(shè)課堂生動(dòng)、矛盾、疑惑的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生一種“憤悱”的心理境界。如在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題時(shí)，我出示了這樣一道應(yīng)用題：六（1）班有男生20人， 比女生多1/4，女生有多少人？結(jié)果有了兩種不同的列式：①20（1- 1/4）， ②20（1+1/4）。究竟誰對(duì)誰錯(cuò)？又錯(cuò)在哪里？我不下結(jié)論，讓學(xué)生自己來講：

生1：男生比女生多1/4，也就是女生比男生少1/4，所以男生的（1- 1/4）是女生人數(shù)。

生2：算式①的結(jié)果女生人數(shù)是26 人，這是不可能的。應(yīng)該是30 （1+1/4）。

生3：我列方程來解：X+1/4 X=20，女生是16人。

……

學(xué)生獨(dú)立思考，各說各的理由。但關(guān)鍵問題：男生比女生多1/4，是不是女生比男生少1/4呢？學(xué)生產(chǎn)生了疑問，處于“憤悱”狀態(tài)。我抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。由于學(xué)生有了獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，又有對(duì)尋求問題解決的渴望，結(jié)果學(xué)生各抒己見。不僅弄清了男生人數(shù)比女生多1/4，多的是女生的1/4，而且理解了要反過來說的話：“男生比女生多1/4，應(yīng)該女生比男生少1/5”的道理。選擇在學(xué)生“憤悱”的心理狀態(tài)時(shí)，展開合作學(xué)習(xí)，效果好。長(zhǎng)此以往，學(xué)生將會(huì)建立起一種自主、合作、交流的新的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”的能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能、情感的和諧發(fā)展。

3.獨(dú)立思考出現(xiàn)困難時(shí)。在課堂教學(xué)中，教師往往會(huì)提出一些具有挑戰(zhàn)性的問題，而有些問題依靠學(xué)生的獨(dú)立思考是沒辦法解決的，這時(shí)就可采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開討論，教師適當(dāng)指導(dǎo)，使學(xué)生親身經(jīng)歷問題的解決過程，更能有效的促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的真正理解。比如，在教學(xué)十幾減9的退位減法時(shí)，教師出示課件，一個(gè)小猴子在賣桃，盒里放了十個(gè)，盒外有3個(gè)，小猴子說：一共有13個(gè)桃子，小兔說：我買9個(gè)，白菜老師問：還剩幾個(gè)？小猴子抓耳撓腮想不出來，老師說：同學(xué)們能幫幫小猴子嗎？學(xué)生興致高漲，紛紛動(dòng)腦筋，想辦法。獨(dú)立思考了幾分鐘后，有的同學(xué)眉頭緊鎖，面露難色。本課是學(xué)生第一次接觸退位減法，大部分的學(xué)生都感覺有一定的困難，這時(shí)教師趁勢(shì)說：小組的同學(xué)可以合作，大家一起出主意，想辦法。同學(xué)們一聽，立刻又活躍起來，你一言我一語的交流著各自的看法，通過集體的智慧得到了許多的解決辦法，讓學(xué)生在一次感覺合作的力量。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)要富有積極的實(shí)效，教師必須是學(xué)習(xí)活動(dòng)精心的組織者、引導(dǎo)者和合作者。教師要選擇有價(jià)值、適合合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要針對(duì)教學(xué)實(shí)際，把握好時(shí)機(jī)，留有足夠的時(shí)間。這樣，小組合作學(xué)習(xí)這一個(gè)新的學(xué)習(xí)方式才能放射出迷人的光彩，課堂才會(huì)出現(xiàn)互動(dòng)的、主動(dòng)的、和諧的情景，每個(gè)學(xué)生也才能在合作交往中開啟心智，放飛個(gè)性，真正實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展的目標(biāo)。