雙語(yǔ)課程
- 新工科背景下基于OBE模式的雙語(yǔ)課程考核評(píng)價(jià)研究
校開(kāi)設(shè)了許多雙語(yǔ)課程，但雙語(yǔ)教學(xué)的理論研究和實(shí)踐探索還處于起步階段，雙語(yǔ)教學(xué)模式還不夠完善，而且對(duì)雙語(yǔ)課程較為重要的考核評(píng)價(jià)方式尚不明確。以“機(jī)場(chǎng)概論”課程為突破口，探討雙語(yǔ)課程考核評(píng)價(jià)模式確立的策略及制度保障，提出基于OBE教育模式下的雙語(yǔ)課程考核評(píng)價(jià)方式的確定方法，并將OBE理念與新工科教育目標(biāo)相結(jié)合，以期提高工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)新工科教育教學(xué)與當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的相互耦合。［關(guān)鍵詞］ OBE教育模式；雙語(yǔ)課程；新工科；考核評(píng)價(jià)［基金項(xiàng)目］
教育教學(xué)論壇 2024年2期2024-03-10
- 《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程雙語(yǔ)教學(xué)模式的實(shí)踐與探究
紛紛嘗試開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程、采用雙語(yǔ)教學(xué)模式，本文以四川文理學(xué)院《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程雙語(yǔ)教學(xué)為例，通過(guò)對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)的情況進(jìn)行回顧和分析，提出關(guān)于改進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)模式的一些思考?！娟P(guān)鍵詞】雙語(yǔ)課程 基礎(chǔ)會(huì)計(jì) 教學(xué)模式 四川文理學(xué)院會(huì)計(jì)是現(xiàn)代商業(yè)的通用語(yǔ)，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心基礎(chǔ)課程，四川文理學(xué)院首先在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中開(kāi)展了雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)一些問(wèn)題，《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)團(tuán)隊(duì)在實(shí)踐中嘗試改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，進(jìn)行課程教學(xué)改革，本文也是對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》雙語(yǔ)課程的
支點(diǎn) 2024年2期2024-02-07
- 研究生雙語(yǔ)課程污水高級(jí)處理與回用技術(shù)中外教師協(xié)同教學(xué)實(shí)踐探索與效果分析
研究生專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)課程改革和探索，是拓寬研究生國(guó)際視野、培養(yǎng)國(guó)際化高層次人才的重要途徑?；谘芯可挠⒄Z(yǔ)和專(zhuān)業(yè)水平、教師的授課方式和專(zhuān)業(yè)課程英文理解的難度，如何切實(shí)保障專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)效果并達(dá)到教學(xué)目標(biāo)是專(zhuān)業(yè)型雙語(yǔ)課程改革的關(guān)鍵。與具有一定國(guó)際影響力并具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的外籍教師協(xié)同合作開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)是一種較好的方式。北京工業(yè)大學(xué)城建學(xué)部土木工程和土木水利博碩士專(zhuān)業(yè)骨干課程之一的污水高級(jí)處理與回用技術(shù)，嘗試以前期有一定合作基礎(chǔ)的中國(guó)和比利時(shí)專(zhuān)業(yè)教師協(xié)同授課，初步取
大學(xué)教育 2023年14期2023-11-08
- “高等數(shù)學(xué)”課程過(guò)程性評(píng)價(jià)探索與實(shí)踐
高等數(shù)學(xué)；雙語(yǔ)課程；過(guò)程性考核［基金項(xiàng)目］ 2021年度北京郵電大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目“高等數(shù)學(xué)課程過(guò)程性考核評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建與實(shí)踐”（2021JXYJ14）；2020年度北京市高校青年教學(xué)名師項(xiàng)目［作者簡(jiǎn)介］ 寇彩霞（1983—），女，內(nèi)蒙古烏蘭察布人，博士，北京郵電大學(xué)理學(xué)院副教授，主要從事最優(yōu)化理論與算法研究；袁健華（1979—），女，湖南資興人，博士，北京郵電大學(xué)理學(xué)院教授，主要從事計(jì)算數(shù)學(xué)研究。［中圖分類(lèi)號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A［文章
教育教學(xué)論壇 2023年14期2023-05-30
- 城市軌道交通雙語(yǔ)課程初探
城市軌道交通雙語(yǔ)課程的建設(shè)，是高校為企業(yè)輸送國(guó)際化軌道交通雙語(yǔ)人才的重要保障。以雙語(yǔ)教學(xué)為目標(biāo)，結(jié)合前期“城市軌道交通概論”雙語(yǔ)課程建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，從“走出去”的需要和自身軟實(shí)力的提升兩方面探討整個(gè)城市軌道交通專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程建設(shè)的必要性。同時(shí)，對(duì)授課模式、教材建設(shè)、人才團(tuán)隊(duì)建設(shè)等關(guān)鍵性問(wèn)題進(jìn)行了梳理。[關(guān)鍵詞] “一帶一路”;“走出去”;城市軌道交通;雙語(yǔ)課程[基金項(xiàng)目] 2020年度北京工業(yè)大學(xué)城市建設(shè)學(xué)部教育教學(xué)研究課題“‘城市軌道交通概論’雙語(yǔ)教學(xué)課程建設(shè)
教育教學(xué)論壇 2022年27期2022-07-14
- 融入反饋的BOPPPS教學(xué)模式在液壓傳動(dòng)與控制雙語(yǔ)課程一體化的實(shí)踐
標(biāo)準(zhǔn)的一體化雙語(yǔ)課程的架構(gòu)并進(jìn)行實(shí)踐，包括課程的整體框架設(shè)計(jì)、基于反饋的BOPPPS參與式課堂實(shí)施、多維度的考評(píng)機(jī)制、可持續(xù)性的教學(xué)反饋和反思。通過(guò)兩輪實(shí)踐，不僅實(shí)現(xiàn)了課堂上全體學(xué)生參與式學(xué)習(xí)，而且提高了學(xué)生參與創(chuàng)新科研項(xiàng)目的參與率和科研成果，驗(yàn)證了一體化課程改革，實(shí)現(xiàn)了培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才的目標(biāo)，為培養(yǎng)具有國(guó)際視野的未來(lái)工程技術(shù)人才奠定了基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：新工科;金課;一體化;雙語(yǔ)課程;BOPPPS;可持續(xù)性中圖分類(lèi)號(hào)：G640 ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼
高教學(xué)刊 2022年1期2022-01-06
- 基于“雨課堂+QQ”的雙語(yǔ)課程混合式教學(xué)設(shè)計(jì)
根本，以提高雙語(yǔ)課程的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞 雨課堂;QQ 雙語(yǔ)課程;混合式教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G424? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? DOI：10.16400/j.cnki.kjdk.2021.33.017Mixed Teaching Design of Bilingual Courses Based on "Rain Classroom + QQ"——Take "Business and Technology"
科教導(dǎo)刊 2021年33期2021-12-16
- 適應(yīng)“新工科”發(fā)展的智能信息處理課程教學(xué)研究
，針對(duì)專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)課程教學(xué)中存在語(yǔ)言障礙，教學(xué)內(nèi)容缺乏工程項(xiàng)目應(yīng)用導(dǎo)向和教學(xué)模式單一等問(wèn)題，給出了相應(yīng)的課程建設(shè)改善措施。為“新工科”背景下提升專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)的教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：新工科;智能信息處理;雙語(yǔ)課程;小規(guī)模限制性在線(xiàn)課程1引言課程體系是高校實(shí)施人才培養(yǎng)的載體，是保障和提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵[1]。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求、企業(yè)對(duì)人才的需求，對(duì)高校教學(xué)進(jìn)行改革顯得尤為重要。人工智能作為全球科學(xué)界研究的熱門(mén)領(lǐng)域，其發(fā)展日新月異，最新、最前沿的資料往往以英文表述
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年20期2021-11-24
- 城市軌道交通專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理雙語(yǔ)本科課程的思考
開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理雙語(yǔ)課程，有助于為國(guó)家和企業(yè)培養(yǎng)一批既具扎實(shí)的軌道交通專(zhuān)業(yè)技術(shù)，又了解工程項(xiàng)目管理理論知識(shí)，同時(shí)，還具備突出英語(yǔ)技能的復(fù)合型人才。本文討論了在城市軌道交通專(zhuān)業(yè)本科生中開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理雙語(yǔ)課程的必要性，并結(jié)合本科生課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)在城市軌道交通專(zhuān)業(yè)學(xué)生中開(kāi)設(shè)項(xiàng)目管理課程出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了探討，最后提出了相應(yīng)的教學(xué)改進(jìn)措施。[關(guān)鍵詞] 項(xiàng)目管理;雙語(yǔ)課程;課程改革;復(fù)合型人才[中圖分類(lèi)號(hào)]G642? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-254
教書(shū)育人·高教論壇 2021年8期2021-10-08
- 企業(yè)型在線(xiàn)課程資源建設(shè)研究
職業(yè)教育; 雙語(yǔ)課程; 產(chǎn)教融合中圖分類(lèi)號(hào)：G423.07? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2021）9-119-002在線(xiàn)教育已經(jīng)成為教師、學(xué)生乃至企業(yè)員工在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代傳授和獲取知識(shí)與技能的重要途徑。通過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用知識(shí)，具有信息量大、資源豐富、使用方便和便于查閱等多方面的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓了職業(yè)教育和終身學(xué)習(xí)的新路徑。前期投入的職業(yè)教育資源庫(kù)、職教云在線(xiàn)課程平臺(tái)和江蘇省高等職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合平臺(tái)網(wǎng)絡(luò)在
科學(xué)大眾·教師版 2021年9期2021-09-05
- 創(chuàng)新型國(guó)際化管理人才的雙語(yǔ)課程教學(xué)探析
管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)課程現(xiàn)狀，分析影響雙語(yǔ)教學(xué)效果的各種因素，并從教學(xué)質(zhì)量公式入手，以教師、教材、學(xué)生、環(huán)境、教學(xué)方法五個(gè)方面為切入點(diǎn)，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)課堂的經(jīng)驗(yàn)，探討如何改進(jìn)雙語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)有國(guó)際化思維能力、跨文化交際能力、熟悉國(guó)際規(guī)則和商業(yè)倫理的國(guó)際化管理人才，為“一帶一路”倡議的推進(jìn)和企業(yè)“走出去”助力。[關(guān)鍵詞] 國(guó)際化管理人才;創(chuàng)新型人才;雙語(yǔ)課程[基金項(xiàng)目] 2018年度福建省教育科學(xué)規(guī)劃課題“創(chuàng)新型國(guó)際化管理人才培養(yǎng)課程體系建設(shè)研究”（F
教育教學(xué)論壇 2021年30期2021-09-05
- “飲酒與健康”雙語(yǔ)課程設(shè)置必要性及建設(shè)探究
飲酒與健康”雙語(yǔ)課程。文章就“飲酒與健康”雙語(yǔ)課程設(shè)置的必要性進(jìn)行闡述，結(jié)合課程實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)課程建設(shè)提出反思。以期為“飲酒與健康”雙語(yǔ)課程在相關(guān)專(zhuān)業(yè)中的有效開(kāi)展提供參考。關(guān)鍵詞：飲酒與健康;雙語(yǔ)課程;課程建設(shè)中圖分類(lèi)號(hào)：G642? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2021）09-0076-04Abstract： At present， "the health effect of drinking" has
高教學(xué)刊 2021年9期2021-06-21
- 高?！峨姽W(xué)》雙語(yǔ)課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)改革探討
校《電工學(xué)》雙語(yǔ)課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)將雙語(yǔ)教學(xué)和線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)結(jié)合，發(fā)揮各自教育效能，為培養(yǎng)新時(shí)期高素質(zhì)優(yōu)秀人才發(fā)揮重要作用。本文通過(guò)分析目前高校《電工學(xué)》雙語(yǔ)課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)中存在的問(wèn)題，剖析《電工學(xué)》雙語(yǔ)課程的教學(xué)改革難點(diǎn)，初步提出該課程教學(xué)改革相關(guān)建議，為促進(jìn)新時(shí)期《電工學(xué)》課程教學(xué)改革提供參考。關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)課程;教學(xué)改革;師資培養(yǎng);教學(xué)環(huán)節(jié);考核模式現(xiàn)代大學(xué)作為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的機(jī)構(gòu)，是國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的知識(shí)寶庫(kù)和精神家園。在
科技風(fēng) 2021年6期2021-04-12
- 基于數(shù)值優(yōu)化雙語(yǔ)課教學(xué)的實(shí)踐研究
文對(duì)大學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)課程設(shè)置的必要性，教學(xué)過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，如：教材的選用、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、學(xué)生的反饋互動(dòng)、學(xué)生成績(jī)的評(píng)定等問(wèn)題展開(kāi)探討與研究，并提出了一些開(kāi)展大學(xué)數(shù)學(xué)雙語(yǔ)課程教學(xué)的原則、方法和合理化建議。關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué);雙語(yǔ)課程;課堂教學(xué);數(shù)值優(yōu)化一、引言現(xiàn)代社會(huì)高速發(fā)展，英語(yǔ)作為一種世界性的語(yǔ)言，在工作和學(xué)習(xí)中的重要作用已日益明顯。許多數(shù)學(xué)方面的前沿知識(shí)和最新應(yīng)用主要是通過(guò)英語(yǔ)發(fā)布的，數(shù)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，面向世界的學(xué)術(shù)科研工作離不開(kāi)
山東青年 2020年10期2020-11-23
- 中外合作背景下高職院校電氣類(lèi)雙語(yǔ)課程探索
課程的情況，雙語(yǔ)課程越來(lái)越受到關(guān)注和重視。通過(guò)對(duì)雙語(yǔ)課程構(gòu)建意義和模式的研究，挖掘主要矛盾和聚焦實(shí)際問(wèn)題，提出可行的構(gòu)建途徑和情境設(shè)置，為雙語(yǔ)課程的進(jìn)展提供了可參考的方法。[關(guān)鍵詞] 中外合作;雙語(yǔ)課程;電氣;高職院校[作者簡(jiǎn)介] 張瑤瑤（1989—），女，河南平頂山人，碩士，浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院助講，研究方向?yàn)榻ㄖ姎?、中外合作辦學(xué)。[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）42-0358
教育教學(xué)論壇 2020年42期2020-10-30
- 關(guān)于《咖啡調(diào)制》雙語(yǔ)課程建設(shè)的思考
鍵詞：咖啡;雙語(yǔ)課程;課程改革一、課程簡(jiǎn)介《咖啡調(diào)制》課程是我國(guó)高職高專(zhuān)院校酒店管理、旅游管理專(zhuān)業(yè)廣泛開(kāi)設(shè)的一門(mén)職業(yè)技能課。課程旨在通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解咖啡基礎(chǔ)知識(shí)及咖啡文化，培養(yǎng)其咖啡實(shí)操制作能力、品鑒能力和餐飲服務(wù)能力，希望通過(guò)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育，將學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的高素質(zhì)技術(shù)技能型專(zhuān)門(mén)人才，以適應(yīng)市場(chǎng)的需求。此外，課程具有科普性質(zhì)，可同時(shí)對(duì)其他專(zhuān)業(yè)同學(xué)及社會(huì)人士開(kāi)放。課程內(nèi)容包括五大模塊。主要內(nèi)容為：（1）認(rèn)識(shí)咖啡：咖啡的起源、發(fā)展與全球產(chǎn)業(yè)鏈
- 高職雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)效能提升路徑研究
院校加大了對(duì)雙語(yǔ)課程建設(shè)的投入。然而，由于難以適應(yīng)雙語(yǔ)課程教學(xué)、學(xué)習(xí)策略性知識(shí)較為薄弱、自我管理能力不足，高職學(xué)生存在雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)效能低下的問(wèn)題。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果，建設(shè)優(yōu)質(zhì)雙語(yǔ)課程，院校與教師均需探索提升高職學(xué)生雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)效能的有效路徑。關(guān)鍵詞：高職教育;雙語(yǔ)課程;學(xué)習(xí)效能全球化趨勢(shì)隨著時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越呈現(xiàn)出不可逆的發(fā)展形態(tài)，這樣的趨勢(shì)對(duì)人才培養(yǎng)領(lǐng)域也產(chǎn)生了深刻影響。高職學(xué)生的培養(yǎng)精準(zhǔn)對(duì)接就業(yè)崗位需求，市場(chǎng)對(duì)人才要求的不斷變化也催生了高職教
錦繡·上旬刊 2020年6期2020-10-20
- 高校雙語(yǔ)教育視域下教師教學(xué)能力發(fā)展研究
高校不斷開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程，目的是使培養(yǎng)的大學(xué)生能更好地融入國(guó)際交流與合作，有效推動(dòng)我國(guó)高等教育國(guó)際化。教師的教學(xué)能力對(duì)雙語(yǔ)課程的建設(shè)至關(guān)重要，然而在開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，有些課程的效果不甚理想。本文探討雙語(yǔ)課程開(kāi)展過(guò)程中教師教學(xué)能力的現(xiàn)狀及可能存在的困難，并提出雙語(yǔ)教師教學(xué)能力的發(fā)展路徑，以期為雙語(yǔ)課程的進(jìn)一步發(fā)展提供新思路。[關(guān)鍵詞]雙語(yǔ)課程 ?教學(xué)能力 ?雙語(yǔ)教師發(fā)展在全球化不斷深化的背景下，我國(guó)高等教育逐步致力于培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才，以此來(lái)滿(mǎn)足日益增
陜西教育·高教版 2020年7期2020-09-02
- 臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué)雙語(yǔ)課程試卷分析
臨床營(yíng)養(yǎng)學(xué);雙語(yǔ)課程;試卷分析[基金項(xiàng)目] 廣東醫(yī)科大學(xué)教學(xué)改革項(xiàng)目（SY14004、JY15020）[作者簡(jiǎn)介] 賈 青（1977—），四川西昌人，博士，廣東醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院講師，主要從事?tīng)I(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)研究;鄒堂斌（1980—），四川自貢人，博士，廣東醫(yī)科大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院教授（通信作者），主要從事?tīng)I(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)研究。[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.0 ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A ? ?[文章編號(hào)] 1674-9324（2020）29-0313-02 ?
教育教學(xué)論壇 2020年29期2020-08-13
- 疫情之下雙語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課程線(xiàn)上教學(xué)困境與經(jīng)驗(yàn)探索
樣問(wèn)題之外，雙語(yǔ)課程還面臨，國(guó)內(nèi)可利用的在線(xiàn)教學(xué)資源有限、使用國(guó)外在線(xiàn)課程的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不達(dá)標(biāo)，線(xiàn)上語(yǔ)言交流障礙、沒(méi)有原版教材資源、專(zhuān)業(yè)語(yǔ)言和專(zhuān)業(yè)知識(shí)融合問(wèn)題、學(xué)生線(xiàn)上難以進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流等困境。文章結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況及經(jīng)驗(yàn)，對(duì)上述問(wèn)題的破解進(jìn)行了探索，以期為雙語(yǔ)課程線(xiàn)上教學(xué)、信息化建設(shè)提供普適性啟發(fā)。關(guān)鍵詞：疫情;雙語(yǔ)課程;線(xiàn)上教學(xué);信息技術(shù)中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2020）13-0050-04一、引言疫情之下，全國(guó)
中國(guó)教育信息化·高教職教 2020年7期2020-08-04
- 聚合物材料研究方法（雙語(yǔ)）課程網(wǎng)絡(luò)授課模式在遠(yuǎn)程教學(xué)中的實(shí)踐與探索
本科生開(kāi)設(shè)的雙語(yǔ)課程。為了響應(yīng)教育部提出的“停課不停學(xué)”要求，有效開(kāi)展教學(xué)工作，對(duì)該雙語(yǔ)課程在教學(xué)準(zhǔn)備、網(wǎng)絡(luò)授課方式與學(xué)習(xí)模式、成績(jī)?cè)u(píng)估等方面進(jìn)行了積極的實(shí)踐探索，以期提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生學(xué)習(xí)效果，滿(mǎn)足一流學(xué)科建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求。[關(guān)鍵詞] 網(wǎng)絡(luò)授課;遠(yuǎn)程教學(xué);聚合物材料研究方法;雙語(yǔ)課程[作者簡(jiǎn)介] 于 漫（通信作者）（1968—），女，吉林長(zhǎng)春人，副教授。[中圖分類(lèi)號(hào)] G642? ? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A? ? [文章編號(hào)] 1674-9324（202
教育教學(xué)論壇 2020年25期2020-07-18
- 化學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生雙語(yǔ)授課專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)與實(shí)踐
撐。關(guān)鍵詞 雙語(yǔ)課程;課程建設(shè);表面活性劑化學(xué);化學(xué)專(zhuān)業(yè);教材中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1671-489X（2020）06-0060-03Construction and Practice of Bilingual-teaching Chemistry of Surfactant for Chemistry Undergraduates//WANG Zhuangye， ZHANG Longli， LIN Xufeng， ZHA
中國(guó)教育技術(shù)裝備 2020年6期2020-07-04
- “互聯(lián)網(wǎng)＋”教學(xué)模式下外科護(hù)理學(xué)雙語(yǔ)課程的建設(shè)
科護(hù)理學(xué)建設(shè)雙語(yǔ)課程的情況進(jìn)行研究，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式在外科護(hù)理學(xué)中的應(yīng)用情況，歸納出雙語(yǔ)課程建設(shè)中面臨的困難，提出相應(yīng)的建議，以期為高校運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行雙語(yǔ)課程建設(shè)提供一定的參考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;外科護(hù)理學(xué);雙語(yǔ)課程中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0372-02互聯(lián)網(wǎng)作為國(guó)家戰(zhàn)略，在高校教育中得以廣泛運(yùn)用，并對(duì)其教育理念和教學(xué)方式有著重要的影響。外科護(hù)理學(xué)屬于護(hù)理專(zhuān)業(yè)的課程，對(duì)其開(kāi)展雙語(yǔ)
教育教學(xué)論壇 2020年22期2020-06-08
- 基因工程原理課程教學(xué)改革與實(shí)踐
因工程原理;雙語(yǔ)課程;教學(xué)改革;自主學(xué)習(xí)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2020）22-0214-02經(jīng)過(guò)近40多年的積累和發(fā)展，基因工程技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代生物技術(shù)領(lǐng)域中最引人注目的前沿技術(shù)之一。目前基因工程廣泛應(yīng)用于醫(yī)學(xué)診斷和治療、農(nóng)業(yè)新種植創(chuàng)制、生物制藥和環(huán)境保護(hù)等領(lǐng)域，作為國(guó)家的重要戰(zhàn)略技術(shù)儲(chǔ)備，在人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。目前，我國(guó)許多高校生物、醫(yī)藥及涉農(nóng)類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)了基因工程或基因工程
教育教學(xué)論壇 2020年22期2020-06-08
- 《清潔生產(chǎn)原理》雙語(yǔ)課程教學(xué)探索與實(shí)踐
一門(mén)專(zhuān)業(yè)選修雙語(yǔ)課程。文章從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置、教學(xué)方法改進(jìn)、教學(xué)效果評(píng)價(jià)三個(gè)方面對(duì)課程教學(xué)進(jìn)行了探討，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：清潔生產(chǎn);雙語(yǔ)課程;教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2020）14-0207-031989年，聯(lián)合國(guó)環(huán)境署正式提出“清潔生產(chǎn)”的戰(zhàn)略和推廣計(jì)劃[1]。2003年和2009年，我國(guó)分別頒布并實(shí)施《中華人民共和國(guó)清潔生產(chǎn)促進(jìn)法》和《中華人民共和國(guó)循環(huán)經(jīng)濟(jì)
教育教學(xué)論壇 2020年14期2020-05-12
- 基于泛雅平臺(tái)的《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》雙語(yǔ)課程建設(shè)
數(shù)據(jù)庫(kù)原理》雙語(yǔ)課程為例，通過(guò)針對(duì)課程特點(diǎn)，分析其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)劣勢(shì);并闡述如何基于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)——泛雅來(lái)構(gòu)建本課程的過(guò)程，從而改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：MOOC;泛雅平臺(tái);翻轉(zhuǎn)課堂;雙語(yǔ)課程中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2020）03-0154-031 概述隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展和SC網(wǎng)絡(luò)水平的不斷提高，人們對(duì)課堂教學(xué)提出了新的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式受到了挑戰(zhàn)。人們嘗試采用新的教學(xué)方法和模式，提高學(xué)生學(xué)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2020年3期2020-04-08
- 應(yīng)用型高校雙語(yǔ)課程過(guò)程性考核模式實(shí)踐與反思
人力資源管理雙語(yǔ)課程為例，分析了傳統(tǒng)考核方式存在的問(wèn)題，闡釋了過(guò)程性考核的重要意義，并通過(guò)課程實(shí)施過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)，對(duì)做好過(guò)程性考核、提高專(zhuān)業(yè)課雙語(yǔ)課程教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了反思。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型高校 雙語(yǔ)課程 過(guò)程性考核 反思中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2020）02-0156-02應(yīng)用型高校重在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高和職業(yè)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，而現(xiàn)行的傳統(tǒng)課程教學(xué)與考核方式單一，無(wú)法滿(mǎn)足培養(yǎng)目標(biāo)的要求，因此急需構(gòu)建全新的課堂教
現(xiàn)代交際 2020年2期2020-03-02
- SPOC混合式教學(xué)模式有效性實(shí)證研究
;教師教育;雙語(yǔ)課程;有效性【中圖分類(lèi)號(hào)】?G64??【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】?A??【文章編號(hào)】?1005-4634（2019）06-0086-060?引言2018年6月，教育部印發(fā)了《關(guān)于加快建設(shè)高水平本科教育?全面提高人才培養(yǎng)能力的意見(jiàn)（征求意見(jiàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》）?！兑庖?jiàn)》明確指出，“為建設(shè)高水平的本科教育，需深化教學(xué)改革，推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，以現(xiàn)代信息技術(shù)推動(dòng)高等教育質(zhì)量提升的‘變軌超車(chē)?！?【1】隨著現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融
教學(xué)研究 2019年6期2019-12-23
- 《單片機(jī)原理與應(yīng)用》雙語(yǔ)課程的教學(xué)探索
理與應(yīng)用” 雙語(yǔ)課程建設(shè)為目的，在學(xué)生學(xué)情分析的基礎(chǔ)上，探討教學(xué)模式和教學(xué)方法，并提出雙語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的建議，通過(guò)探索和實(shí)踐，以期能夠提升雙語(yǔ)課程的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)單片機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)能力和綜合應(yīng)用能力?！娟P(guān)鍵詞】單片機(jī);雙語(yǔ)課程;教學(xué)模式;教學(xué)手段中圖分類(lèi)號(hào)： TP368.11-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2019）26-0080-002【Abstract】In order to promote the constructio
科技視界 2019年26期2019-11-26
- 《土木工程概論》雙語(yǔ)課程的多層次評(píng)價(jià)體系探討
指標(biāo)。通過(guò)對(duì)雙語(yǔ)課程評(píng)價(jià)體系進(jìn)行分析，從三個(gè)方面實(shí)施土木工程概論雙語(yǔ)課程多層次評(píng)價(jià)體系，發(fā)現(xiàn)多層次評(píng)價(jià)體系改革效果良好，對(duì)教學(xué)效果具有促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：土木工程概論;雙語(yǔ)課程;評(píng)價(jià)體系一、緒論《土木工程概論》課程既是土木工程專(zhuān)業(yè)必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，又是土木工程相關(guān)專(zhuān)業(yè)的必修公選課。對(duì)《土木工程概論》的教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)。雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)估和評(píng)價(jià)的終極目標(biāo)并不是限制學(xué)生的數(shù)量在考試中失敗，而是使學(xué)生習(xí)慣于思考中英文，在兩種語(yǔ)言之間自由切換根據(jù)溝
科技風(fēng) 2019年28期2019-11-22
- 工程教育認(rèn)證背景下傳感器原理及應(yīng)用雙語(yǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐
程教育認(rèn)證;雙語(yǔ)課程;教育改革與實(shí)踐;傳感器原理及應(yīng)用中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）40-0088-03一、前言工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證（以下簡(jiǎn)稱(chēng)為“專(zhuān)業(yè)認(rèn)證”）是國(guó)際通行的工程教育質(zhì)量保證制度，也是實(shí)現(xiàn)工程教育國(guó)際互認(rèn)與工程師資格國(guó)際互認(rèn)的重要基礎(chǔ)[1]。2016年，中國(guó)被正式認(rèn)定為《華盛頓協(xié)議》（1989年簽訂的國(guó)際本科工程學(xué)歷資格互認(rèn)協(xié)議）的會(huì)員國(guó)，至此，我國(guó)高校工程專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)改革面臨著新
教育教學(xué)論壇 2019年40期2019-11-15
- 大學(xué)編程類(lèi)雙語(yǔ)課程建設(shè)研究及其探索
嚴(yán)冰摘要：雙語(yǔ)課程教育一直是高校教學(xué)工作的重要組成部分。合理進(jìn)行雙語(yǔ)課程建設(shè)，可為提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供一定的保障。文章從大學(xué)本科編程類(lèi)課程雙語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，結(jié)合Java語(yǔ)言教學(xué)特點(diǎn)，初步分析、探索了其教學(xué)建設(shè)的一些思路與方法。關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)課程;課程建設(shè);Java程序設(shè)計(jì)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）40-0164-02早在2001年，在教育部相繼出臺(tái)的若干指導(dǎo)高校提高
教育教學(xué)論壇 2019年40期2019-11-15
- 國(guó)際化新形勢(shì)下《土木工程概論》雙語(yǔ)教學(xué)定位初探
木工程概論;雙語(yǔ)課程;教學(xué)定位;教學(xué)改革一、雙語(yǔ)課程教學(xué)問(wèn)題的提出2015年，國(guó)家頒布《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》，明確將“推進(jìn)國(guó)際交流合作，加強(qiáng)與世界一流大學(xué)和學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)的實(shí)質(zhì)性合作，加強(qiáng)國(guó)際協(xié)同創(chuàng)新”作為五項(xiàng)改革任務(wù)之一。2017年，土木工程行業(yè)召開(kāi)世界交通大會(huì)，提出新形勢(shì)下土木工程師，不僅要掌握技術(shù)、管理等，而且要善于進(jìn)行國(guó)際合作和參與。在新時(shí)代國(guó)際化背景下，如何開(kāi)展土木工程雙語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)定位，滿(mǎn)足業(yè)界對(duì)國(guó)際化人才的新需求，是亟待思考
科技風(fēng) 2019年24期2019-10-21
- 對(duì)分課堂教學(xué)模式在大學(xué)雙語(yǔ)課程教學(xué)中的實(shí)踐探討
對(duì)分課堂 雙語(yǔ)課程 教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.064Keywords sub-class; bilingual courses; teaching mode1 對(duì)分課堂教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用盡管研究性教學(xué)在上個(gè)世紀(jì)九十年代就已經(jīng)正式提出，但是根據(jù)推行的效果來(lái)看，它并不是改變傳統(tǒng)教學(xué)的
科教導(dǎo)刊 2019年26期2019-09-10
- 對(duì)分課堂教學(xué)模式在大學(xué)雙語(yǔ)課程教學(xué)中的實(shí)踐探討
對(duì)分課堂 雙語(yǔ)課程 教學(xué)模式中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.09.064Keywords sub-class; bilingual courses; teaching mode1 對(duì)分課堂教學(xué)模式的實(shí)際運(yùn)用盡管研究性教學(xué)在上個(gè)世紀(jì)九十年代就已經(jīng)正式提出，但是根據(jù)推行的效果來(lái)看，它并不是改變傳統(tǒng)教學(xué)的
科教導(dǎo)刊 2019年26期2019-09-10
- 基于中美師資合作教學(xué)財(cái)務(wù)管理雙語(yǔ)課程存在的問(wèn)題研究
文從分析國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，以金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院中美會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)財(cái)務(wù)管理課程為例，分析目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且結(jié)合雙語(yǔ)課程教學(xué)基礎(chǔ)，從語(yǔ)言、文化、專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及教學(xué)等角度提供解決方法。關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)課程;中美會(huì)計(jì);財(cái)務(wù)管理;語(yǔ)言;專(zhuān)業(yè)知識(shí)引言信息化時(shí)代，學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的需求越來(lái)越高。語(yǔ)言本身只是一樣工具，更重要的是語(yǔ)言背后的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。正是意識(shí)到了這一點(diǎn)，所以各大高校越來(lái)越重視雙語(yǔ)教學(xué)，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)學(xué)生能夠以國(guó)際化的視野去獲取去分析新知識(shí)和技能。對(duì)于財(cái)會(huì)
學(xué)業(yè) 2019年9期2019-09-10
- 財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程的分層次授課及教學(xué)實(shí)踐思考
“財(cái)務(wù)管理”雙語(yǔ)課程為例，提出“財(cái)務(wù)管理雙語(yǔ)課程分層次授課”的觀(guān)點(diǎn)，并指出在不同的層次中教材選擇、課時(shí)安排、授課語(yǔ)言使用比例及授課方法等都應(yīng)有所區(qū)別。同時(shí)從師資方面、網(wǎng)絡(luò)資源方面及雙語(yǔ)教學(xué)環(huán)境方面指出了目前雙語(yǔ)課程中仍存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的解決建議。〔關(guān)鍵詞〕雙語(yǔ)課程 分層次授課 財(cái)務(wù)管理自從2001年教育部發(fā)布指導(dǎo)意見(jiàn)明確指出“我國(guó)本科教育應(yīng)創(chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，并把雙語(yǔ)教學(xué)列入普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評(píng)估體系”以來(lái)，雙語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)在高等院
遼寧經(jīng)濟(jì) 2019年2期2019-09-10
- 高校雙語(yǔ)課程慕課中的知識(shí)產(chǎn)權(quán)問(wèn)題研究
知識(shí)產(chǎn)權(quán);雙語(yǔ)課程;慕課;侵權(quán)[中圖分類(lèi)號(hào)] G434;D923.4[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1009-6043（2019）07-0192-02雙語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前高校教學(xué)中的又一主要特色，因?yàn)槠淇梢砸雵?guó)外最前沿的研究?jī)?nèi)容和知識(shí)，讓學(xué)生得到一手的知識(shí)。然而，由于當(dāng)前在國(guó)內(nèi)高校中能夠進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的教師并不充足，存在著這樣一種“兩層皮”的情況，即部分教師外語(yǔ)好但專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)有限，或部分教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富但英語(yǔ)水平較差。這就給雙語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了較大的困難，而隨著互
商業(yè)經(jīng)濟(jì) 2019年7期2019-09-04
- 土木工程材料雙語(yǔ)教學(xué)的探索與思考
課，為促進(jìn)其雙語(yǔ)課程的開(kāi)展，文章結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，針對(duì)教材、教學(xué)方法和考核方式進(jìn)行了探討，并對(duì)存在的問(wèn)題和不足進(jìn)行了總結(jié)分析。關(guān)鍵詞：土木工程材料；雙語(yǔ)課程；教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）29-0237-02土木工程材料是從事土木工程設(shè)計(jì)、施工、管理等相關(guān)工作的人員所必須掌握的一門(mén)非?；A(chǔ)和重要的課程[1]。安徽新華學(xué)院土木與環(huán)境工程學(xué)院于2000年開(kāi)設(shè)土木工程材料課程，隨著學(xué)院及土建類(lèi)等專(zhuān)業(yè)的發(fā)展
教育教學(xué)論壇 2019年29期2019-07-31
- 土木工程概論“1+N+1”雙語(yǔ)教學(xué)模式研究
和挑戰(zhàn)。根據(jù)雙語(yǔ)課程教學(xué)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，分析了雙語(yǔ)教學(xué)模式和教學(xué)方法，提出采用“1+N+1”的雙語(yǔ)教學(xué)模式，使教學(xué)符合土木工程國(guó)際化人才培養(yǎng)的趨勢(shì)和課程的特點(diǎn)，突出學(xué)生的英語(yǔ)交流能力和課程參與度，使教學(xué)內(nèi)容專(zhuān)業(yè)化、前沿化，為兄弟院校教學(xué)改革提供參考。【關(guān)鍵詞】土木工程概論;雙語(yǔ)課程;教學(xué)模式;教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)： TU-4;H09 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)： 2095-2457（2019）15-0123-002DOI：10.19694/j.cnki.is
科技視界 2019年15期2019-07-23
- 高職雙語(yǔ)課程建設(shè)實(shí)踐與反思
例，著重講述雙語(yǔ)課程建設(shè)現(xiàn)狀，介紹雙語(yǔ)課程建設(shè)中的成效以及問(wèn)題，對(duì)雙語(yǔ)課程建設(shè)進(jìn)行研究分析。關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)課程;高職教育;民航服務(wù)禮儀;雙語(yǔ)教學(xué);實(shí)踐反思引言：隨著時(shí)代發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)能力逐步提升，人民的生活條件不斷完善，我國(guó)正走向“民航強(qiáng)國(guó)”，而民航人才的培養(yǎng)也是重中之重。在高職院校中，需要開(kāi)展培養(yǎng)空中乘務(wù)人才的計(jì)劃，人才不僅是面向國(guó)內(nèi)，也是面向全世界的，因此開(kāi)展雙語(yǔ)課程是時(shí)代所趨，也具備著一定的重要性。一、雙語(yǔ)課程建設(shè)的基礎(chǔ)民航服務(wù)禮儀課程是培養(yǎng)空中乘務(wù)人
科學(xué)與財(cái)富 2019年34期2019-06-29
- 情景模擬法在國(guó)際商務(wù)溝通雙語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與優(yōu)化
濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用，并針對(duì)情景模擬法在實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題和面臨的困境，提出改進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程教學(xué)方法、提升教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策與建議。關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)課程?國(guó)際商務(wù)溝通?情景模擬法?培養(yǎng)模式雙語(yǔ)課程是國(guó)際化人才培養(yǎng)的重要路徑，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入發(fā)展以及“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，高等學(xué)校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式面臨著新的挑戰(zhàn)。本文以《國(guó)際商務(wù)溝通》課程為例，探討情景模擬法在高校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程教學(xué)中的運(yùn)用以及優(yōu)化策略
中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊 2019年8期2019-06-20
- 基于MOOC的“材料科學(xué)概論”雙語(yǔ)課程的混合式教學(xué)改革與實(shí)踐
料科學(xué)概論”雙語(yǔ)課程進(jìn)行混合式教學(xué)改革，按照學(xué)情分析、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)以及教學(xué)評(píng)價(jià)的框架設(shè)計(jì)構(gòu)建了基于MOOC的“材料科學(xué)概論”雙語(yǔ)課程混合式教學(xué)模式。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，該教學(xué)模式的應(yīng)用大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，取得了較好的教學(xué)效果，對(duì)其他雙語(yǔ)課程的混合式教學(xué)改革具有一定的促進(jìn)作用。關(guān)鍵詞：MOOC;材料科學(xué)概論;混合式教學(xué);雙語(yǔ)課程中圖分類(lèi)號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2019）09-0107-03隨著網(wǎng)絡(luò)和
中國(guó)信息技術(shù)教育 2019年9期2019-06-20
- 提升地方本科院校會(huì)計(jì)類(lèi)雙語(yǔ)課程教學(xué)效果的對(duì)策研究
院校會(huì)計(jì)類(lèi)等雙語(yǔ)課程教學(xué)情況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解大學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)類(lèi)課程雙語(yǔ)教學(xué)的認(rèn)可程度，梳理地方本科院校雙語(yǔ)課程教學(xué)中存在的困境，包括雙語(yǔ)課程設(shè)置不盡合理、大學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)課程教學(xué)目的和意義認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)及雙語(yǔ)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制不夠健全等，闡述提升地方本科院校會(huì)計(jì)類(lèi)雙語(yǔ)課程教學(xué)效果的對(duì)策。[關(guān)鍵詞]雙語(yǔ)課程;教學(xué)效果;對(duì)策[中圖分類(lèi)號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2019）07-0082-02一、地方本科院校會(huì)計(jì)類(lèi)雙語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀（一）會(huì)計(jì)
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專(zhuān) 2019年3期2019-06-11
- 基于文化傳承的藝術(shù)設(shè)計(jì)雙語(yǔ)課程
意文化。通過(guò)雙語(yǔ)課程比較研究傳統(tǒng)文化再生的設(shè)計(jì)成果，指導(dǎo)學(xué)生更堅(jiān)定地從中國(guó)古典文化中汲取設(shè)計(jì)創(chuàng)造元素，從設(shè)計(jì)觀(guān)念啟發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，傳承、開(kāi)創(chuàng)與提升，并注重實(shí)效，學(xué)以致用，結(jié)合現(xiàn)代新科技，再現(xiàn)中國(guó)文化的創(chuàng)新成果將成為經(jīng)典永恒的設(shè)計(jì)。藝術(shù)設(shè)計(jì)雙語(yǔ)教學(xué)是解決中國(guó)與西方設(shè)計(jì)學(xué)科分界與融通問(wèn)題的有效途徑之一，將中國(guó)傳統(tǒng)文化與國(guó)際設(shè)計(jì)思潮相融通，培養(yǎng)我國(guó)有中國(guó)文化底蘊(yùn)和創(chuàng)新能力并舉的藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。關(guān)鍵詞：中國(guó)文化傳承;雙語(yǔ)課程;設(shè)計(jì)文明;原創(chuàng)設(shè)計(jì);人才培養(yǎng)中圖分類(lèi)號(hào)
工業(yè)設(shè)計(jì) 2019年3期2019-06-11
- 應(yīng)用型本科建能專(zhuān)業(yè)“供熱工程”雙語(yǔ)教學(xué)模式探討研究
先明確了開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程的目的，明確了“供熱工程”在建筑環(huán)境與能源應(yīng)用專(zhuān)業(yè)教育的中位置及其與其他相關(guān)課程的關(guān)系，確定了在該課程中實(shí)行雙語(yǔ)教學(xué)的可行性。本文接著從教材、教師培訓(xùn)、教學(xué)設(shè)計(jì)、互動(dòng)環(huán)節(jié)以及課程考核等方面進(jìn)行了初步的研究與探索。接著又指出了我校建能專(zhuān)業(yè)目前開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程教學(xué)中所遇到的問(wèn)題及后期預(yù)備改進(jìn)的措施和方案。最后做出總結(jié)，雙語(yǔ)課程能夠在學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，提升專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平，學(xué)生自生的英語(yǔ)能力以及合適的教材是制約教學(xué)效果的兩大因素。關(guān)鍵詞 建能專(zhuān)
科教導(dǎo)刊 2019年5期2019-04-22
- 學(xué)生視角下影響中外合作辦學(xué)雙語(yǔ)課程的因素
中外合作辦學(xué)雙語(yǔ)課程的因素。方法：根據(jù)安徽新華學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院4個(gè)專(zhuān)業(yè)200份學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查的數(shù)據(jù)，運(yùn)用SPSS22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行Binary Logistic回歸分析并建立模型，從學(xué)生基本情況、事后感悟兩個(gè)方面分析了影響中外合作辦學(xué)雙語(yǔ)課程的因素。結(jié)果：年級(jí)、性別、雙語(yǔ)課程開(kāi)設(shè)的時(shí)間及類(lèi)型、雙語(yǔ)課開(kāi)設(shè)的實(shí)際意義、課堂中英語(yǔ)的使用比例、雙語(yǔ)課的教學(xué)模式對(duì)中外合作辦學(xué)雙語(yǔ)課程質(zhì)量的影響顯著，高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)、是否出國(guó)留學(xué)與中外合作辦學(xué)雙語(yǔ)課程質(zhì)量的影響不顯著。結(jié)
科教導(dǎo)刊 2019年8期2019-04-22
- “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下《物流規(guī)劃》雙語(yǔ)課程教學(xué)改革研究
物流管理專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課程《物流規(guī)劃》為例，根據(jù)其雙語(yǔ)課程教學(xué)問(wèn)題，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)與課程教學(xué)相結(jié)合，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)模式、考核機(jī)制等方面對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行改革，從而提高雙語(yǔ)課程的教學(xué)效果，更好地適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代對(duì)雙語(yǔ)人才的培養(yǎng)要求。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;雙語(yǔ)課程;教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2019）11-0090-02一、引言近年來(lái)，社會(huì)對(duì)國(guó)際化人才需求量不斷增加，越來(lái)越多的高校開(kāi)始引
教育教學(xué)論壇 2019年11期2019-04-15
- 以Audit and Assurance 課程為例的雙語(yǔ)課程教學(xué)改革研究
高校紛紛開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程，以培養(yǎng)國(guó)際化人才。本研究以Audit and Assurance課程為例，對(duì)雙語(yǔ)課程在教學(xué)改革中的實(shí)踐進(jìn)行了闡述，并提出了實(shí)踐中存在的問(wèn)題，最后給出相應(yīng)的對(duì)策和建議。關(guān)鍵詞：Audit and Assurance;雙語(yǔ)課程;教學(xué)改革.自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)貨物貿(mào)易進(jìn)出口規(guī)模不斷擴(kuò)大，“一帶一路”的不斷推進(jìn)更使我國(guó)進(jìn)出口貿(mào)易在世界范圍內(nèi)的比重大幅度提高。1978年至2017年，我國(guó)出口總額增長(zhǎng)914倍，進(jìn)口總額增長(zhǎng)664倍。國(guó)際貿(mào)易往來(lái)日
河南教育·高教 2019年2期2019-04-04
- 新時(shí)代背景下國(guó)際私法雙語(yǔ)課程教學(xué)改革探索
習(xí)思維，以及雙語(yǔ)課程要求學(xué)習(xí)者具有較高的法律專(zhuān)業(yè)外語(yǔ)水平，故對(duì)于學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)國(guó)際私法課程是一門(mén)較難的課程。針對(duì)這些問(wèn)題文章認(rèn)為教師在授課過(guò)程中應(yīng)根據(jù)學(xué)習(xí)者的法律專(zhuān)業(yè)外文水平制定教學(xué)計(jì)劃、同時(shí)加強(qiáng)案例教學(xué)、參與式教學(xué)等多種教學(xué)方式的運(yùn)用等。關(guān)鍵詞：國(guó)際私法;雙語(yǔ)課程;教學(xué)改革;探索中圖分類(lèi)號(hào)：D997-4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：2095-4379-（2019）32-0036-03作者簡(jiǎn)介：段媚媚（1977-），女，湖南安仁人，法學(xué)博士，重慶郵電大學(xué)網(wǎng)絡(luò)空間安全
法制博覽 2019年11期2019-02-10
- 高校雙語(yǔ)課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)的理論與實(shí)踐
摘 要：高校雙語(yǔ)課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)是把傳統(tǒng)雙語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)分析高校雙語(yǔ)教育中存在的問(wèn)題，剖析決定高校雙語(yǔ)課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式構(gòu)建的關(guān)鍵因素。從而探討高校雙語(yǔ)課程線(xiàn)上資源建設(shè)機(jī)制并提出構(gòu)建省內(nèi)高校雙語(yǔ)課程線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)模式的保障機(jī)制。關(guān)鍵詞：混合式教學(xué)模式；雙語(yǔ)課程；線(xiàn)上線(xiàn)下隨著科學(xué)技術(shù)與社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)方式已不能滿(mǎn)足學(xué)生雙語(yǔ)課程個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要，高校雙語(yǔ)課程教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)。通過(guò)開(kāi)發(fā)、整合線(xiàn)上與線(xiàn)下兩種
考試周刊 2019年2期2019-01-28
- 計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)模式的探討
；雙語(yǔ)教學(xué)；雙語(yǔ)課程中圖分類(lèi)號(hào)： TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）21-0107-003DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2018.21.048【Abstract】With the continuous deepening of education reform，the bilingual teaching practice of some courses at colleges
科技視界 2018年21期2018-12-10
- 《自動(dòng)飛行控制系統(tǒng)》雙語(yǔ)課的建設(shè)與思考
》課程建設(shè)為雙語(yǔ)課程。在建設(shè)過(guò)程中，課程組老師經(jīng)過(guò)多次討論，根據(jù)課程大綱的要求和專(zhuān)業(yè)課程特點(diǎn)，制定了該課程的英文教學(xué)文件、英文教學(xué)資料等。并且通過(guò)雙語(yǔ)授課實(shí)施過(guò)程中發(fā)放的學(xué)生調(diào)查表，教師對(duì)學(xué)生上課和學(xué)習(xí)情況的觀(guān)察，以及期末成績(jī)分析，思考學(xué)生在雙語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題并提出相應(yīng)的改進(jìn)辦法。關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)課程；課程建設(shè)；自動(dòng)飛行控制；課程考核DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.22.2161 引言近年來(lái)各高校都在發(fā)展雙語(yǔ)課教
山東工業(yè)技術(shù) 2018年22期2018-12-08
- 高校雙語(yǔ)課程建設(shè)體系研究
步融合，高校雙語(yǔ)課程也越來(lái)越受到人們的廣泛關(guān)注，其在培養(yǎng)優(yōu)秀的國(guó)際化人才方面有著極其重要的意義。文章以建設(shè)高校雙語(yǔ)課程體系為目的，針對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的師資力量、課程體系的全面建立、學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)的效率和相應(yīng)的時(shí)間因素等展開(kāi)了探討，旨在對(duì)提升高校雙語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量、培養(yǎng)更多優(yōu)秀的國(guó)際化人才以及進(jìn)一步促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展起到幫助作用。關(guān)鍵詞：高校；雙語(yǔ)課程；建設(shè)體系在國(guó)際化趨勢(shì)日益突出的形勢(shì)下，高校畢業(yè)生也面臨著更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，基于此，高校要想培養(yǎng)出更多
青年與社會(huì) 2018年32期2018-12-05
- 高校雙語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中的思考
的大背景下，雙語(yǔ)課程建設(shè)的重要性愈發(fā)突顯。筆者結(jié)合自身在蘇州大學(xué)雙語(yǔ)課程的教學(xué)經(jīng)歷，探討了雙語(yǔ)課程教學(xué)內(nèi)容方法的探索與研究，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的反饋，總結(jié)了一些學(xué)生對(duì)課程和任課教師的要求，以期對(duì)高校雙語(yǔ)課程建設(shè)有所幫助。關(guān)鍵詞：教育國(guó)際化；雙語(yǔ)課程；課程建設(shè)當(dāng)前國(guó)內(nèi)多所高校大力推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程，結(jié)合學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)開(kāi)展了各類(lèi)國(guó)際化合作，包括國(guó)際性專(zhuān)業(yè)人才特色培養(yǎng)、與國(guó)外高校合作舉辦的中外合作專(zhuān)業(yè)等項(xiàng)目。而國(guó)際化合作的核心之一就是雙語(yǔ)課程。一門(mén)優(yōu)秀的雙語(yǔ)課程能使學(xué)生掌握
考試周刊 2018年90期2018-10-30
- 本科學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)課程的意愿與偏好
學(xué)生角度了解雙語(yǔ)課程的開(kāi)設(shè)需求與建設(shè)要求。本文基于對(duì)南京郵電大學(xué)公共事業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，分析本科學(xué)生對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)課程的意愿與偏好。研究結(jié)果顯示，絕大部分學(xué)生都認(rèn)為有必要開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程，特別是女生、低年級(jí)及英語(yǔ)基礎(chǔ)較好的學(xué)生更希望能夠開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)課程。教師應(yīng)在教學(xué)中重視與學(xué)生的互動(dòng)交流，并且無(wú)論在教學(xué)環(huán)節(jié)和課程考核方面都應(yīng)以外語(yǔ)為主。關(guān)鍵詞： 雙語(yǔ)課程 本科學(xué)生 意愿 偏好一、引言雙語(yǔ)教學(xué)一般是指課堂教學(xué)中使用兩種語(yǔ)言作為媒介，尤其是使用母語(yǔ)以外的語(yǔ)言進(jìn)行部
文教資料 2018年20期2018-09-30
- 基于地方需求的高職商貿(mào)類(lèi)雙語(yǔ)課程設(shè)置探索
要：高職院校雙語(yǔ)課程建設(shè)要適應(yīng)社會(huì)需求與學(xué)生需求。地方高職院?？蓮膶?shí)用性、漸進(jìn)性與協(xié)同性原則出發(fā)，根據(jù)地方商貿(mào)發(fā)展需求、課程目標(biāo)與學(xué)生外語(yǔ)水平，全校協(xié)同培養(yǎng)雙語(yǔ)課程師資隊(duì)伍，制訂課程選修制度，構(gòu)建商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群雙語(yǔ)課程體系，促進(jìn)高素質(zhì)的應(yīng)用型商貿(mào)人才的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)課程；商貿(mào)類(lèi)專(zhuān)業(yè)群；高職院校中圖分類(lèi)號(hào)：G424.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）28-0259-03一、高職商貿(mào)類(lèi)雙語(yǔ)課程建設(shè)的背景（一）高職院校國(guó)際化需要開(kāi)展雙
教育教學(xué)論壇 2018年28期2018-09-25
- 《現(xiàn)代制造系統(tǒng)分析與設(shè)計(jì)》研究生雙語(yǔ)課程建設(shè)與實(shí)踐
研究生教育；雙語(yǔ)課程；雙語(yǔ)教學(xué)中圖分類(lèi)號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）21-0220-02一、研究生教育國(guó)際化和存在的問(wèn)題全球化時(shí)代的背景下，培養(yǎng)具有國(guó)際視野、解決人類(lèi)共同問(wèn)題的高層次人才成為我國(guó)人才培養(yǎng)和國(guó)家發(fā)展的重要方針政策。研究生教育的國(guó)際化不僅是辦學(xué)理念的國(guó)際化，更重要的是在內(nèi)涵建設(shè)方面。中國(guó)礦業(yè)大學(xué)圍繞國(guó)家“雙一流”拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)，機(jī)電工程學(xué)院盡管研究生課程中一直都有雙語(yǔ)類(lèi)課程，但在教學(xué)模式、授課方式和
教育教學(xué)論壇 2018年21期2018-07-25
- 論沉浸式雙語(yǔ)教育對(duì)開(kāi)展雙語(yǔ)課程的啟示
中，分析我國(guó)雙語(yǔ)課程發(fā)展中所存在的不足和改進(jìn)途徑。關(guān)鍵詞：沉浸式雙語(yǔ)教育；雙語(yǔ)課程；啟示相比于加拿大沉浸式教育實(shí)施的時(shí)間，我國(guó)可以說(shuō)是比較落后。清朝年間清政府閉關(guān)鎖國(guó)，加之各種原因，受到慘痛的代價(jià)。開(kāi)放國(guó)家與國(guó)際接軌，語(yǔ)言教育是必不可少的一項(xiàng)，語(yǔ)言是打開(kāi)國(guó)門(mén)與人交流的重要工具。雙語(yǔ)教育能發(fā)展的如此成功和是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然因素，隨著世界多元化的發(fā)展和我國(guó)綜合實(shí)力的增強(qiáng)，人與人之間的交流變得更加廣泛，一門(mén)語(yǔ)言已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了我們對(duì)于了解這個(gè)世界的需求。近幾年
北方文學(xué) 2018年15期2018-07-21
- 《粉末冶金》雙語(yǔ)課程建設(shè)教學(xué)改革初探
《粉末冶金》雙語(yǔ)課程旨在不斷完善材料科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系建設(shè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。本文結(jié)合課程改革及具體教學(xué)實(shí)踐，介紹了《粉末冶金》雙語(yǔ)課程建設(shè)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上探討了雙語(yǔ)課程建設(shè)教學(xué)改革的思路及相關(guān)對(duì)策。關(guān)鍵詞：粉末冶金；雙語(yǔ)課程；教學(xué)改革中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2018）12-0156-02粉末冶金是利用金屬粉末（或金屬粉末與非金屬粉末）的混合物為原料，經(jīng)過(guò)成形和燒結(jié)及熱處理
教育教學(xué)論壇 2018年12期2018-05-12