李智鵬

摘 要：本文提出，德育是中等職業(yè)學(xué)校教育的重要組成部分，學(xué)校的德育教學(xué)工作是緊密聯(lián)系學(xué)生，以班級(jí)為單位開展的。而班主任是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是學(xué)校思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要力量。

關(guān)鍵詞：德育 班主任 學(xué)生

中職學(xué)校學(xué)生現(xiàn)階段普遍存在著以下問題：心理素質(zhì)差，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，行為習(xí)慣差，法制觀念淡薄。面對(duì)這群年齡尚小，人生觀、價(jià)值觀沒有定型，可塑性很強(qiáng)的特殊群體，如何貫徹、落實(shí)好黨的教育方針，尤其是要全面提升中職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在于德育教學(xué)的方式方法。

一、以活動(dòng)增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

對(duì)于新入學(xué)的學(xué)生，特別是90后的學(xué)生，他們張揚(yáng)自我個(gè)性，相對(duì)比較缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)。面對(duì)這樣的問題，班主任可以引導(dǎo)學(xué)生開展班級(jí)活動(dòng)，增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。可以通過身邊發(fā)生的一些小事，比如有同學(xué)隨手亂扔垃圾而被學(xué)生干部發(fā)現(xiàn)并指正錯(cuò)誤的情形，讓同學(xué)們分組自編自演重現(xiàn)日常生活小事，既能使同學(xué)們相互合作，又能讓同學(xué)們意識(shí)到個(gè)人美德是從身邊做起的。

二、要做學(xué)生的榜樣

以身作則，言傳身教是作為班主任必備的基本素質(zhì)修養(yǎng)。著名教育家葉圣陶先生指出：“身教最為貴，知行不可分?！边@就說明班主任的“身教”在教育過程中的導(dǎo)向作用是何等重要。而班主任又是與學(xué)生接觸最頻繁的人，班主任的立場、觀點(diǎn)、信念乃至價(jià)值取向，都會(huì)給學(xué)生以潛移默化的影響。只有當(dāng)學(xué)生從班主任的身教中感受到所學(xué)知識(shí)及道德準(zhǔn)則真實(shí)可信時(shí)，班主任的言教作用才能顯現(xiàn)。因此，班主任要自始至終嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處都要以自己良好的行為習(xí)慣引領(lǐng)、感染學(xué)生，身教重于言教。

三、從學(xué)生中來，到學(xué)生中去

首先，班主任也是從學(xué)生過來的，但是，當(dāng)今的學(xué)生對(duì)新事物的接受能力較強(qiáng)，在審美觀和價(jià)值觀方面也與前人有很大不同。因此，作為平時(shí)與學(xué)生接觸得最多的班主任，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以兄長和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前?；诖它c(diǎn)認(rèn)識(shí)，班主任可以在平時(shí)的工作實(shí)踐中，始終置身于學(xué)生當(dāng)中，與學(xué)生一起參加班級(jí)活動(dòng)，在課余時(shí)間與學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對(duì)班干部及老師工作的看法，請(qǐng)學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生聊他們感興趣的話題等。

四、充分發(fā)揮班干部的作用，抓好班級(jí)常規(guī)管理

班干部是班集體的中堅(jiān)、班集體建設(shè)的核心，是班主任的得力助手。班級(jí)建設(shè)得好不好，與班干部在班級(jí)建設(shè)中的作用發(fā)揮得怎么樣直接相關(guān)。班主任可引導(dǎo)學(xué)生參與班級(jí)管理，充分發(fā)揮班級(jí)干部的骨干作用，如通過讓他們主持主題班會(huì)，組織開展第二課堂活動(dòng)。注意發(fā)揮他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們在工作中自己動(dòng)腦筋、想辦法，鼓勵(lì)學(xué)生開展集體活動(dòng)，如演講、朗誦、辯論、文體比賽等豐富多彩的活動(dòng)，幫助學(xué)生成立各式各樣的興趣小組，使學(xué)生在活動(dòng)中找到自己的閃光點(diǎn)，學(xué)會(huì)自我認(rèn)識(shí)，自我體驗(yàn)，自我管理，規(guī)范行為，進(jìn)而形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。最終通過學(xué)生自我管理實(shí)現(xiàn)自我教育。

五、要保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心

班主任在做學(xué)生思想工作的同時(shí)，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，尤其是一些后進(jìn)生，一旦增強(qiáng)了自尊、自信，就可能避免“破罐子破摔”，防止在自卑心理主導(dǎo)下的錯(cuò)誤行為。班主任還要理解學(xué)生的心靈，即“將心比心”“設(shè)身處地為學(xué)生著想”，能容納、寬容學(xué)生。一個(gè)人總是由童年到少年，再由少年到青年，一步一步走向成熟的。當(dāng)學(xué)生有困難向老師求助時(shí)，當(dāng)學(xué)生有委屈向老師訴說時(shí)，當(dāng)犯錯(cuò)誤請(qǐng)求老師原諒時(shí)，也正是學(xué)生向老師敞開心扉之時(shí)，正是需要理解需要愛的時(shí)候。作為班主任，對(duì)學(xué)生，尤其是對(duì)后進(jìn)生的錯(cuò)誤，不能“見到風(fēng)就是雨”，不能怒不可遏，更不能體罰或變相體罰，正確的態(tài)度應(yīng)是允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，也允許學(xué)生改正錯(cuò)誤。同時(shí)要知道，改正錯(cuò)誤不可急于求成，它是一個(gè)漸進(jìn)的過程，需要班主任細(xì)心、細(xì)致、不懈地扶持。

六、要家校結(jié)合，幫助學(xué)生不斷進(jìn)步

學(xué)校教育離不開家庭教育，班主任的德育工作也是一樣。家長是孩子的第一個(gè)德育老師，家長的任何言行、思想品質(zhì)、人格習(xí)慣等等都會(huì)直接地引導(dǎo)和暗示孩子品行的形成。但有相當(dāng)一部分家長和家庭的條件不利于學(xué)生健康成長，如離異家庭、重組家庭、農(nóng)村留守兒童家庭等，有些“問題家庭”家長本身品德低劣，對(duì)學(xué)生的危害也就可想而知了。所以，作為班主任，作為教師可以為他們提供一些自己的見解及方法。

總之，班級(jí)德育工作是一個(gè)長期的任務(wù)，需要班主任、教師、家庭以及社會(huì)各方面的共同努力。

（作者單位：廣西玉林高級(jí)技工學(xué)校）