吳同成+任科明

隨著社會(huì)科技的發(fā)展，大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力引起了社會(huì)、國(guó)家的重視。實(shí)踐創(chuàng)新能力是實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的有機(jī)結(jié)合，是當(dāng)代大學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求。中國(guó)傳統(tǒng)教育體制忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如何在現(xiàn)有的教育體制下培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力關(guān)系到一個(gè)民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

實(shí)踐能力并不是簡(jiǎn)單的“動(dòng)手”能力或技能，它是個(gè)體生活和工作中解決實(shí)際問題中所表現(xiàn)的綜合能力，是個(gè)體生活、學(xué)習(xí)、工作中所必不可少的，它來源于生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中的磨練，而并非是書本。實(shí)踐能力的評(píng)價(jià)也并非是通過試卷考試，而是通過實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)和各種實(shí)踐領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。實(shí)踐創(chuàng)新能力不僅要求在實(shí)踐中解決問題的能力，而且需要扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，從而在現(xiàn)實(shí)的生產(chǎn)生活中提出切實(shí)可行的創(chuàng)新方案以有效提高生產(chǎn)效率。

一當(dāng)前大學(xué)生實(shí)踐能力存在的問題

大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)是為了通過實(shí)踐鍛煉從而發(fā)揮自己的特長(zhǎng)和技能，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，同時(shí)增長(zhǎng)自己的才干。但實(shí)際上，盡管大學(xué)生對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的渴望和需求十分強(qiáng)烈，但他們參與各種實(shí)踐活動(dòng)的積極性卻不高，自己對(duì)培養(yǎng)實(shí)踐能力的規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)，缺乏自我培養(yǎng)的有效策略。許多大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)不明確，沒有針對(duì)性，完全把實(shí)踐看成“任務(wù)”，這導(dǎo)致大學(xué)生實(shí)踐趨于形式，實(shí)踐過程走馬觀花，沒有實(shí)際操作，實(shí)際體驗(yàn)。某些高校在組織大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)存在著目標(biāo)不明確，舉措不豐富，組織不嚴(yán)謹(jǐn)，事前準(zhǔn)備不充分等問題，這導(dǎo)致了高校不能為學(xué)生參加實(shí)踐而提供建設(shè)性意見，更不能為他們提供更好的實(shí)踐機(jī)會(huì)。其次，由于缺少科學(xué)、規(guī)范的學(xué)校和企業(yè)的合作機(jī)制，使得大學(xué)生實(shí)踐和教學(xué)計(jì)劃很難聯(lián)系在一起，一些與學(xué)生所學(xué)知識(shí)有關(guān)的比賽無法開展，同時(shí)也導(dǎo)致大學(xué)生教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)需求、專業(yè)行情脫軌。從而使得大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力無法得到開發(fā)和鍛煉。

二加強(qiáng)實(shí)踐能力培養(yǎng)的重要意義

1加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力建設(shè)是實(shí)現(xiàn)高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的基本內(nèi)容

社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展日新月異，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端日漸突出，課程安排、教學(xué)方法等問題導(dǎo)致了學(xué)生無法適應(yīng)社會(huì)的需求，所學(xué)知識(shí)不能滿足自身發(fā)展的需要，其中，課程結(jié)構(gòu)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位、科目多且缺乏整合，沒有系統(tǒng)全面的培養(yǎng)方案，學(xué)科內(nèi)容落后于實(shí)際生產(chǎn)。通過加強(qiáng)大學(xué)生綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，從而促進(jìn)教育體制的改革，協(xié)調(diào)教育和實(shí)際生產(chǎn)發(fā)展的關(guān)系，做到“輕理論、重實(shí)際，輕課堂、重實(shí)訓(xùn)，輕灌輸、重參與”，給學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去運(yùn)用知識(shí)、更新知識(shí)、了解社會(huì)、了解行情，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)自己的不足，在實(shí)踐中去培養(yǎng)自己的獨(dú)立精神、獨(dú)立人格，為在實(shí)踐中創(chuàng)新提供可能。

2加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力建設(shè)是社會(huì)科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

隨著科技的不斷發(fā)展，自主創(chuàng)新能力已成為一個(gè)國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的決定因素，科技創(chuàng)新成為發(fā)展中國(guó)家尋求突破和跨越的根本途徑。目前中國(guó)的科技國(guó)情不容樂觀，根據(jù)科技專家評(píng)估表明：2001年中國(guó)科技創(chuàng)新能力在49個(gè)主要國(guó)家和地區(qū)（占世界國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值總和的92%）中排名第28位，處于中等偏下水平。不僅如此，中國(guó)對(duì)外技術(shù)的依存度在50%以上，而發(fā)達(dá)國(guó)家都在30%以下，美國(guó)、日本只有5%左右。根據(jù)《中共中央關(guān)于構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)若干重大問題的決定》中指出“保持高等院校招生合理增長(zhǎng)，要注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力”“是培養(yǎng)高素質(zhì)人才、提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的需要。”可見，加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)不僅是當(dāng)代教育培養(yǎng)的目標(biāo)，更是國(guó)家建設(shè)的需要。

三大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)面臨的問題

1未形成良好的社會(huì)氛圍

加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新建設(shè)不僅有利于學(xué)校教育體制建設(shè)，而且使參加實(shí)踐的單位受益，但事實(shí)上，很多高校和單位對(duì)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新存在誤解，社會(huì)關(guān)注度不高，大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的趨勢(shì)還未形成。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，大學(xué)生更加關(guān)注自己的學(xué)業(yè)成績(jī)而忽視實(shí)踐的重要性，他們認(rèn)為參加實(shí)踐活動(dòng)浪費(fèi)財(cái)力和時(shí)間，不如考個(gè)好分?jǐn)?shù)，將來有個(gè)不錯(cuò)的簡(jiǎn)歷；有些高校由于活動(dòng)經(jīng)費(fèi)短缺和缺少人力等問題，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新缺少培養(yǎng)，僅在口頭宣傳和鼓勵(lì)學(xué)生，不制定相關(guān)文件去致力于解決學(xué)生實(shí)踐中遇到的問題；對(duì)于一些家長(zhǎng)，他們認(rèn)為參加實(shí)踐是不認(rèn)真學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，浪費(fèi)時(shí)間、精力，所以極力反對(duì)；有些企業(yè)認(rèn)為，讓大學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)是一種負(fù)擔(dān)，他們看不到大學(xué)生參加實(shí)踐給自己帶來的收益，不能主動(dòng)為大學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和創(chuàng)造實(shí)踐條件。

2缺乏穩(wěn)定有力的基礎(chǔ)保障

不管是國(guó)家建設(shè)還是教育改革，都需要穩(wěn)定的物質(zhì)保障。大學(xué)生參加實(shí)踐必須要有一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，但目前高校對(duì)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)投入不足，實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺、實(shí)驗(yàn)儀器陳舊、缺乏維修等問題嚴(yán)重制約了大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)。其次，高校缺乏實(shí)踐活動(dòng)場(chǎng)所和實(shí)踐基地。由于高校面積有限，高校建設(shè)初期并未考慮實(shí)踐場(chǎng)地建設(shè)，所以為開展學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校必須四處尋找實(shí)踐場(chǎng)地和相關(guān)單位，這極大制約了大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的培養(yǎng)。

四加強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

1提高大學(xué)生參與實(shí)踐的積極性

首先，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，大學(xué)生應(yīng)意識(shí)到人才競(jìng)爭(zhēng)的激烈性，當(dāng)今的用人單位十分關(guān)注員工的實(shí)踐創(chuàng)新能力，大學(xué)生應(yīng)該把這種壓力轉(zhuǎn)化成動(dòng)力，在強(qiáng)化自我培養(yǎng)的主體意識(shí)的同時(shí)，提高培養(yǎng)實(shí)踐能力的主動(dòng)性。其次，要制定科學(xué)的目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃。大學(xué)生應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況和條件設(shè)計(jì)自己的培養(yǎng)目標(biāo)和切實(shí)可行的培養(yǎng)計(jì)劃，將目標(biāo)具體化，規(guī)范化，使自己的生活更加合理、科學(xué)。最后，要積極反思和評(píng)價(jià)自己的行為，不斷優(yōu)化自己的計(jì)劃，合理安排時(shí)間和精力，形成適合于自己的有效培養(yǎng)策略，最終達(dá)到事半功倍的效果。

2調(diào)整教師在學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新中的職能

和傳統(tǒng)教育相比，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力并不是要求教師對(duì)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)一手包辦，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)安排得絲絲入扣、嚴(yán)謹(jǐn)周密，把學(xué)生管理得中規(guī)中矩，也不是對(duì)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)放手不管，不聞不問，甚至放任自由。高校教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)方向進(jìn)行較強(qiáng)的掌控和引導(dǎo)，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題進(jìn)行及時(shí)的糾正、解決。在實(shí)踐活動(dòng)過程中應(yīng)更多的參考學(xué)生意見，留給學(xué)生充裕的自由發(fā)揮的空間，鍛煉他們的領(lǐng)導(dǎo)能力、組織能力、合作能力和質(zhì)疑能力。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求合理安排創(chuàng)新實(shí)踐內(nèi)容，如安排課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)去完成自己的作品，并根據(jù)實(shí)用性和創(chuàng)新性給學(xué)生評(píng)分。并可在此基礎(chǔ)上舉辦相關(guān)的知識(shí)、作品競(jìng)賽，建立健全的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，積極創(chuàng)新。

3學(xué)校應(yīng)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)和加強(qiáng)與企業(yè)合作力度

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生人數(shù)，師資力量和課程需要合理開展實(shí)踐教學(xué)，同時(shí)應(yīng)緊跟學(xué)科發(fā)展步伐，制定滿足教學(xué)需要并適度超前的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，經(jīng)過專家論證后建設(shè)實(shí)施，以保證能給學(xué)生提供高水平的實(shí)驗(yàn)。為了能盡快滿足學(xué)生的實(shí)踐需要，學(xué)校應(yīng)要求在購(gòu)買設(shè)備的同時(shí)，組織教師編制相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和指導(dǎo)叢書。在實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行一段時(shí)間后，學(xué)校應(yīng)組織專家對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成果進(jìn)行驗(yàn)收，并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。

高校還必須積極主動(dòng)地和用人單位加強(qiáng)交流協(xié)作，建立互惠互利的合作機(jī)制。高?？梢砸勒唐浣逃涂萍既瞬艃?yōu)勢(shì)，服務(wù)用人單位，在技術(shù)和管理上給出建設(shè)性意見，從而調(diào)動(dòng)用人單位參與合作的積極性，讓用人單位提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從而促進(jìn)大學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4政府應(yīng)發(fā)揮其宏觀調(diào)控職能

我國(guó)政府雖然重視大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，但是配套政策太少，導(dǎo)致了資金支持短缺和資金使用約束過多等問題，從而影響了培養(yǎng)效果。我國(guó)政府應(yīng)該加大對(duì)高校培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)的投入，放寬經(jīng)費(fèi)的使用限制。其次，政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策鼓勵(lì)用人單位參與培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。政府可以規(guī)定用人單位、高校在實(shí)踐能力培養(yǎng)中的職責(zé)和權(quán)利，同時(shí)充分考慮用人單位的經(jīng)濟(jì)利益，在財(cái)政和稅收上給予相應(yīng)的扶持，從而調(diào)動(dòng)用人單位的積極性。

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