錢偉玨

摘 要： 問題行為不僅會阻礙中職生的健康發(fā)展，而且會影響學校教學工作的正常開展，更會對家庭、對社會的和諧發(fā)展產(chǎn)生負面影響。隨著信息化社會的高速發(fā)展，青少年問題行為的出險率逐漸增高，因此，青少年的問題行為受到越來越多的學者和專家的重視。中等職業(yè)學校是我國直接輸出技能型勞動人才的基地，絕大部分中職生都將擔負起一線勞動者的職責。研究中職生的問題行為一方面是響應(yīng)國家大力發(fā)展職業(yè)教育的號召，另一方面是為培養(yǎng)更優(yōu)秀的技能人才。

關(guān)鍵詞： 中職生 問題行為 應(yīng)對策略

自上世紀80年代起，我國學者就開始研究兒童的問題行為，80年代兒童問題行為檢出率為10%左右，90年代為13%左右，呈逐漸上升的趨勢。而近年來中職生問題行為檢出率高達15%，可見中職生的問題行為值得各方關(guān)注。中職生基礎(chǔ)知識薄弱，在學習上存在一定的困難，一方面社會偏見對其心理的健康發(fā)展產(chǎn)生負面影響，另一方面受到外界的錯誤引導和不良信息的干擾，加之心理、生理不成熟，導致中職生問題行為頻發(fā)。

一、中職生問題行為的特點及產(chǎn)生原因

1.學習適應(yīng)差是中職生問題行為的重要方面

一項針對中職生問題行為的調(diào)查顯示，接近5%的學生存在較明顯的問題行為，其中有11%的表現(xiàn)為人際關(guān)系不協(xié)調(diào)，10%的情緒不穩(wěn)定，15.5%的學習適應(yīng)性差?？梢姡瑢W習適應(yīng)性差是中職生問題行為的重要方面。缺乏學習熱情，不能獲得學習的成就感，是中學生學習過程中常遇到的問題。究其原因，主要是長期處于高強度的學習壓力下，學生的學習興趣逐漸消退，再加之教學方式過于死板、教條，越來越多的學生產(chǎn)生厭學情緒，逐步演變成一系列的問題行為。

2.中職生問題行為“男女有別”

在人際關(guān)系不適應(yīng)性和學習不適應(yīng)性問題行為中，男生高于女生；在情緒不穩(wěn)定性問題行為中，女生又高于男生。男生的問題行為主要為一些外顯性行為，如攻擊性行為和違紀行為；而女生的問題行為多為內(nèi)隱性行為，如憂郁、怯懦等。

中職生受第二性征成熟期激素分泌的影響，身心發(fā)展存在顯著的差異。此外，家庭對男女生教養(yǎng)方式的不同及社會對其角色期待的不同，都導致中職生問題行為表現(xiàn)出性別差異。有中職校班主任經(jīng)歷的教師都有體會，男生越多，問題越多?？梢?，中職校教師管理的重點是男生，關(guān)鍵是防范或減少男生的違紀行為，這種管理方式使得男生的表現(xiàn)欲受到壓制。因此，某些男生通過打架等違紀行為獲得關(guān)注。而相比男生的問題行為，女生的外顯性問題行為很少，這就使得學校和家庭忽視對女生的關(guān)注和指引，極易導致學生產(chǎn)生抑郁、考試焦慮等行為問題。

二、中職生問題行為的應(yīng)對策略

1.正視中職生問題行為

中職生正處于青春期發(fā)展的關(guān)鍵時期，更是問題行為的高發(fā)期。盡管中職生的問題行為已經(jīng)越來越突出，但是仍然沒有引起學校、社會，尤其是家庭的重視。某些家長錯誤地認為，把孩子送到學校，學校應(yīng)當全權(quán)負責教育好學生；某些家長面對孩子身上的問題行為，一味地包庇掩護，不能很好地配合學校，在一定程度上加劇了中職生問題行為的產(chǎn)生。

另外，某些教師認為，自己只要上好課就可以了，教育、管理學生的職責應(yīng)該由班主任承擔，忽視利用教育第一線的有利條件關(guān)心、了解學生。此外，部分學校、教師還采用過于嚴苛的教育方式，利用強壓政策對學生的日常生活進行管理。這種強硬的方式在表面上起到了壓制學生打架斗毆等惡性事件發(fā)生的作用，但極易壓制學生個性的發(fā)展，這正是部分中職生離開校園，缺少監(jiān)督時發(fā)生問題行為的原因。

近年來網(wǎng)絡(luò)、報紙上時有中職生問題行為的報道，給學校、家庭、社會一次次地敲響了警鐘。中職生的問題行為愈來愈突出，甚至走向犯罪道路，因此，我們必須面對現(xiàn)實，攜手肩負起教育好中職生的職責，防微杜漸，為中職生營造健康和諧的環(huán)境而努力。

2.區(qū)別對待男女生問題行為

從總體看，雖然男中職生的問題行為檢出率高于女生，但女生的問題行為也不可忽視。

從多位學者專家對家庭因素的研究可以發(fā)現(xiàn)，父母文化水平低、家庭不完整及父母的不良教育方式是產(chǎn)生中職生問題行為的重要原因。家長缺位的男生較女生更易發(fā)生問題行為，父親過于嚴厲的家庭中女生的問題行為更突出?？梢?，家庭因素對中職生健康成長起著極其關(guān)鍵的作用。為此，我們應(yīng)當對家長進行家庭教育的指導，通過普及家庭教育的知識，加強親子交流，讓家長給予孩子更多的關(guān)心、愛護、信任等，為解決中職生問題行為助一臂之力。

男女生問題行為的特點要求教師依據(jù)學生的性格特點區(qū)別對待。對男生，多一些鼓勵，多給他們表現(xiàn)自己的機會；對女生，注重心靈溝通，讓她們的心理發(fā)展、情緒發(fā)展更穩(wěn)定。

3.豐富中職生校園生活

較之普通高中生，中職生的學業(yè)壓力要低一些，學習負擔輕一些，因此中職生的休閑娛樂時間更充裕。而這些時間倘若不能得到很好的利用，就會變成中職生問題行為突出的一大誘因。為此，學校、教師應(yīng)當想方設(shè)法地開展有利于中職生身心發(fā)展的文化、體育等各項活動，豐富中職生的校園生活。比如可以在班與班之間開展籃球賽、足球賽等活動，強化中職生的團隊意識；在全校范圍內(nèi)開展社團建設(shè)工作，促進學生的興趣、愛好發(fā)展；在班級內(nèi)部發(fā)展學習“一幫一”活動，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，開展“輪流值日班長”活動，讓每位學生都參與到班級管理中，培養(yǎng)學生的主人翁意識。

中職生的問題行為將是今后很長一段時間內(nèi)中職校管理的重要方面，我們要與時俱進，不斷學習，采取科學有效的手段一個個加以解決。

參考文獻：

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[3]張素蕙.中職生問題行為調(diào)查及對策研究2008年河北師范大學，碩士學位論文（同等學力）.