基于流媒體技術(shù)構(gòu)建第三代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)

邱瀟鈺　劉川　陳宏志

摘 要：基于流媒體的遠(yuǎn)程教育是一個(gè)突破時(shí)空界限，有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它可以輕易擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，隨時(shí)隨地的進(jìn)行交互式教學(xué)。流媒體是一個(gè)實(shí)時(shí)，無需等待下載的網(wǎng)絡(luò)傳送技術(shù)。在該文中，為基于流媒體的遠(yuǎn)程教育引入了統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架和用戶功能模塊，并且展望了基于流媒體技術(shù)的遠(yuǎn)程教育的將來發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程教育 流媒體技術(shù) 教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：TP181 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）03（a）-0120-02

中醫(yī)藥遠(yuǎn)程教育[1-2]（The Distance Education of Traditional Chinese Medicine），又稱中醫(yī)藥遠(yuǎn)距教學(xué)、是指使用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式，可以使中醫(yī)藥從業(yè)人員在不離開本地、不離開工作崗位、及不影響日常的醫(yī)療活動(dòng)的情況下，將他們吸引到中醫(yī)藥教學(xué)中來。至今為止，遠(yuǎn)程教育已經(jīng)歷了由19世紀(jì)中葉興起的函授教育、20世紀(jì)初興起的廣播電視教育，20世紀(jì)末期出現(xiàn)的雙向交互網(wǎng)絡(luò)教育等三個(gè)發(fā)展階段。

第三代成人教育是未來教育的發(fā)展趨勢，也是成人高等教育的一種重要形式和發(fā)展方向。據(jù)有關(guān)部門的統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有中醫(yī)藥從業(yè)人員已達(dá)上千萬人。如果以第一、二代成人教育方式吸納這么多的人來學(xué)習(xí)是可想而不可及的。因此，招生范圍之廣泛、教育之便捷的第三代成人教育體系成為中醫(yī)藥成人教育發(fā)展的主流方向。大力開辦中醫(yī)藥第三代遠(yuǎn)程教育可容納最廣泛的生源，從而使中醫(yī)藥教育的辦學(xué)規(guī)模獲得空前的發(fā)展。

尤其是在遠(yuǎn)程教育中，流媒體有著廣泛的應(yīng)用，并切實(shí)影響著遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。國內(nèi)關(guān)于流媒體在遠(yuǎn)程教育中應(yīng)用的研究也有很多，并取得了一定的成果。第三代遠(yuǎn)程教育已經(jīng)在全國范圍內(nèi)廣泛開展，這對(duì)網(wǎng)絡(luò)的傳輸協(xié)議提出了更高的要求。流媒體技術(shù)可以使多媒體上以實(shí)時(shí)的、無需下載等待的方式進(jìn)行播放的傳輸協(xié)議，對(duì)第三代遠(yuǎn)程教育提供了堅(jiān)實(shí)的運(yùn)行環(huán)境。流媒體傳輸就是把連續(xù)的聲音和圖像信息經(jīng)過壓縮處理后放到網(wǎng)站服務(wù)器上，用戶端在播放之前并不下載整個(gè)多媒體文件，只是將開始的部分內(nèi)容存儲(chǔ)到系統(tǒng)緩沖區(qū)，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際連線速度小于播放所耗用資料的速度時(shí)，播放程序就會(huì)取出這段緩沖區(qū)內(nèi)的內(nèi)容，避免播放的中斷，以保證播放的品質(zhì)。流式傳輸則把多媒體信息通過服務(wù)器向用戶實(shí)時(shí)地提供，客戶端邊接收數(shù)據(jù)邊播放。流媒體改變了傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)只能表現(xiàn)靜態(tài)文字和圖片的缺陷，可提供真正互動(dòng)的視頻課堂，并對(duì)大規(guī)模的并發(fā)點(diǎn)播。

下面該文將對(duì)流媒體技術(shù)進(jìn)行說明，并且針對(duì)我校開展第三代遠(yuǎn)程教育構(gòu)架了網(wǎng)絡(luò)模型。

1 流媒體的技術(shù)原理與播放方式

流媒體是從英語Streaming Media中翻譯而來。它是一種可以使音頻、視頻和其它多媒體在Internet及Intranet上以實(shí)時(shí)的、無需下載等待的方式進(jìn)行播放的技術(shù)，流媒體技術(shù)運(yùn)用特殊的數(shù)據(jù)壓縮和傳輸技術(shù)，使音頻和視頻文件體積變得很小，很適合在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布。

1.1 流媒體的技術(shù)原理

流式傳輸?shù)膶?shí)現(xiàn)需要緩存。因?yàn)镮nternet以包傳輸為基礎(chǔ)進(jìn)行斷續(xù)的異步傳輸，對(duì)一個(gè)實(shí)時(shí)AN源或存儲(chǔ)的AIV文件，在傳輸中它們要被分解為許多包，由于網(wǎng)絡(luò)是動(dòng)態(tài)變化的，各個(gè)包選擇的路由可能不盡相同，故到達(dá)客戶端的時(shí)間延遲也就不等。

為此，使用緩存系統(tǒng)來彌補(bǔ)延遲和抖動(dòng)的影響，并保證數(shù)據(jù)包的順序正確，從而使媒體數(shù)據(jù)能連續(xù)輸出，而不會(huì)因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)暫時(shí)擁塞使播放出現(xiàn)停頓。通常高速緩存所需容量并不大，因?yàn)楦咚倬彺媸褂铆h(huán)形鏈表結(jié)構(gòu)來存儲(chǔ)數(shù)據(jù)：通過丟棄己經(jīng)播放的內(nèi)容，流可以重新利用空出的高速緩存空間來緩存后續(xù)尚未播放的內(nèi)容。

相對(duì)于傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)媒體播放方式，流媒體技術(shù)有如下特點(diǎn)：

（1）啟動(dòng)延時(shí)短。當(dāng)用戶點(diǎn)擊播放鏈接時(shí)，只需要一段較短的預(yù)置時(shí)間，文件就開始播放了。

（2）存儲(chǔ)空間小。不需要將多媒體文件全部下載到本地再播放，而是采用邊傳輸邊播放方式，播放過的信息即予以丟棄，因此，只需在本地啟用一個(gè)很小的臨時(shí)存儲(chǔ)空間，流媒體在遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中的應(yīng)用。

（3）所需帶寬小。由于多媒體文件經(jīng)壓縮后體積大大縮小，所以傳輸?shù)膸捯笠草^低，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下甚至用Modem撥號(hào)上網(wǎng)的用戶也可進(jìn)行視頻點(diǎn)播。

（4）可雙向交流。流媒體服務(wù)器與用戶端媒體播放器之間的交流可以是雙向的，服務(wù)器在傳送數(shù)據(jù)時(shí)還可接收用戶發(fā)送來的反饋信息，在播放期間雙方一直保持聯(lián)系。用戶可以發(fā)出播放控制請(qǐng)求，服務(wù)器可自動(dòng)調(diào)整數(shù)據(jù)發(fā)送。

（5）保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)。在保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)方面，流媒體技術(shù)使得用戶不能隨意下載網(wǎng)絡(luò)媒體資料文件，不能隨意傳播獨(dú)特的媒體內(nèi)容，這對(duì)于媒體資源的產(chǎn)權(quán)達(dá)到了一定的安全保護(hù)作用。

隨著新技術(shù)的發(fā)展，流媒體技術(shù)解決了傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)媒體播放方式的弊端，它不僅在速度上優(yōu)于傳統(tǒng)方式，更重要的是在保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教學(xué)不足方面提供了有效的解決方案。

2 遠(yuǎn)程教育的功能分類

（1）遠(yuǎn)程教育網(wǎng)基本設(shè)計(jì)思想

管理員完成用戶、角色和權(quán)限的管理，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)置和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)性能管理和安全管理。學(xué)生通過學(xué)生子系統(tǒng)，進(jìn)入到遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)中去選擇專業(yè)，選擇專業(yè)中的課程，選擇任課教師和輔導(dǎo)教師，選擇課件進(jìn)行學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，通過評(píng)估系統(tǒng)，學(xué)生可以隨時(shí)對(duì)教師、課件和系統(tǒng)進(jìn)行評(píng)估，隨時(shí)提出自己的意見和建議。教師通過教師子系統(tǒng)進(jìn)行在線輔導(dǎo)答疑，通過電子郵件和學(xué)生交流，上傳電子教學(xué)講義，布置作業(yè)，發(fā)布教學(xué)信息，查看和修改個(gè)人信息，通過評(píng)估系統(tǒng)進(jìn)行自我評(píng)估等活動(dòng)。

（2）遠(yuǎn)程教育網(wǎng)具體功能分類

①系統(tǒng)管理模塊

超級(jí)管理模塊只有具有高級(jí)權(quán)限的用戶才可以使用，用來管理注冊(cè)用戶的資料，密碼等。網(wǎng)站內(nèi)置完整的用戶管理系統(tǒng)。每個(gè)用戶的完整資料由數(shù)據(jù)庫Users.mdb 中的Users表組成。其中包括用戶的基本資料如UserID、權(quán)限、密碼等。endprint

②新聞?wù)搲K

新聞?wù)搲K有一個(gè)BBS系統(tǒng)和一個(gè)論壇系統(tǒng)組成，它構(gòu)成網(wǎng)站的信息發(fā)布系統(tǒng)。只有擁有高級(jí)權(quán)限的用戶才可以發(fā)布論壇，擁有低級(jí)權(quán)限的用戶可以發(fā)布新聞。

3 課程教學(xué)模塊

課程教學(xué)模塊由課件開發(fā)系統(tǒng)，在線課堂，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)組成。

3.1 課件開發(fā)系統(tǒng)，

課件開發(fā)系統(tǒng)可以將培訓(xùn)講師的影音、現(xiàn)場實(shí)況及講義文稿快速、 自動(dòng)地整合為同步的多媒體課件；同時(shí)具有完善的內(nèi)容編輯、影音剪接、課程發(fā)布、后期合成等功能，并能自動(dòng)輸出成網(wǎng)頁或是光盤，遠(yuǎn)端用戶通過IE瀏覽器以及MediaPlayer即可輕松觀看，極大方便學(xué)員學(xué)習(xí)。

3.2 在線課堂

由遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，在線課堂支持系統(tǒng)等組成。

目前在線課堂提供的網(wǎng)上教學(xué)信息，主要包括教學(xué)組織管理信息、課程信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)、輔導(dǎo)信息、和其他的教務(wù)管理信息。教學(xué)組織管理信息包括教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知、通告等，主要用于對(duì)教學(xué)過程的總體指導(dǎo)，教學(xué)的組織管理安排等。課程信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息是指按照教學(xué)進(jìn)度要求，及時(shí)提供給學(xué)生的有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解提示，同步的作業(yè)與測驗(yàn)題和解析等。其他教務(wù)信息還包括班級(jí)活動(dòng)，網(wǎng)?；顒?dòng)的通知，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)介紹等。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)由學(xué)生評(píng)估和教師評(píng)估組成。

學(xué)生評(píng)估：可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)總體評(píng)估，對(duì)每一位教師教學(xué)單獨(dú)評(píng)估。可以設(shè)定多級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容；根據(jù)每項(xiàng)指標(biāo)的重要程度設(shè)置不同的權(quán)重，計(jì)算出最后得分。科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法：統(tǒng)計(jì)時(shí)可以選擇門檻式或比例式兩種記錄篩選方式；可以指定各選項(xiàng)（例如A、B、C）分別代表的分?jǐn)?shù)。

教師評(píng)估：主要是教師對(duì)教師所授課程的指標(biāo)評(píng)估。同時(shí)處理多種參評(píng)層次，例如校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組、其他教師等，并可以分別指定不同的權(quán)重計(jì)算綜合成績。

4 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展展望

4.1 人工智能

如果遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)內(nèi)嵌了專家系統(tǒng)，則系統(tǒng)可以根據(jù)網(wǎng)上學(xué)生的反饋?zhàn)詣?dòng)變更整個(gè)教育過程，如重放教學(xué)錄像，改變問題的難度，詳細(xì)解釋某些概念，改變測驗(yàn)難度等，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的模塊就象一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，對(duì)不同的學(xué)生因材施教，這就是人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)ICAI（Intelligent Computer–Aided Instructional System）的由來。人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)對(duì)每一個(gè)受訓(xùn)者建立一個(gè)環(huán)境，記載他的學(xué)習(xí)過程、進(jìn)度提示等。人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)還很容易從一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域移植到另一個(gè)領(lǐng)域，如何減少開發(fā)人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的費(fèi)用，如何構(gòu)造專家系統(tǒng)使人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的優(yōu)越性更顯著地表現(xiàn)出來，是現(xiàn)在人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的兩大困難。人們正在開發(fā)一些方便的開發(fā)工具，簡化整個(gè)人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的開發(fā)過程。在這方面，人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)還有很長的路要走。

4.2 CSCW 技術(shù)

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)必須支持學(xué)生與教師在網(wǎng)上進(jìn)行信息交流，如師生間的網(wǎng)上對(duì)話（CHAT）、學(xué)生提問與教師回答（Q&A）、學(xué)生組內(nèi)組間討論（Discuss）等，所以在遠(yuǎn)程教學(xué)中必須用到CSCW技術(shù).CSCW （computer supported cooperative work）也就是研究如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，支持工作群體成員在共享環(huán)境下的協(xié)同工作、交互協(xié)商、分工合作，共同完成某些任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)信息交流和協(xié)同則以電子白板為基礎(chǔ)的，電子白板是師生間、學(xué)生間的計(jì)算機(jī)交互窗口，分為公用白板（public）和私有白板（private）。在授課時(shí)，工作站設(shè)有一個(gè)公有白板（在服務(wù)器上開辟的一緩沖區(qū)），每個(gè)學(xué)生（包括教師）可以看到該區(qū)域內(nèi)容，并可在其上發(fā)布討論和交流的信息。另外，教師和學(xué)生還可以單獨(dú)擁有自己的私有白板，模擬筆記本的功能，僅供自己使用。

5 結(jié)語

該文采用了流媒體技術(shù)來傳送遠(yuǎn)程教育的數(shù)據(jù)，并使基于流媒體技術(shù)的遠(yuǎn)程教育取得了良好的效果。不過此問題還有很多值得改進(jìn)的地方，在今后的工作學(xué)習(xí)中，結(jié)合其他優(yōu)秀的技術(shù)，還可以進(jìn)一步的優(yōu)化傳送效果，使遠(yuǎn)程教育網(wǎng)呈現(xiàn)更好的性能。

參考文獻(xiàn)

[1] 王永輝，馮麗櫻.遠(yuǎn)理學(xué)習(xí)支持服務(wù)文化的視角[J].中同遠(yuǎn)程教育，2007（5）：2.

[2] 馬良生.遠(yuǎn)科教育的實(shí)踐與研究[M].合肥安徽人民出版杜，2007.endprint

②新聞?wù)搲K

新聞?wù)搲K有一個(gè)BBS系統(tǒng)和一個(gè)論壇系統(tǒng)組成，它構(gòu)成網(wǎng)站的信息發(fā)布系統(tǒng)。只有擁有高級(jí)權(quán)限的用戶才可以發(fā)布論壇，擁有低級(jí)權(quán)限的用戶可以發(fā)布新聞。

3 課程教學(xué)模塊

課程教學(xué)模塊由課件開發(fā)系統(tǒng)，在線課堂，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)組成。

3.1 課件開發(fā)系統(tǒng)，

課件開發(fā)系統(tǒng)可以將培訓(xùn)講師的影音、現(xiàn)場實(shí)況及講義文稿快速、 自動(dòng)地整合為同步的多媒體課件；同時(shí)具有完善的內(nèi)容編輯、影音剪接、課程發(fā)布、后期合成等功能，并能自動(dòng)輸出成網(wǎng)頁或是光盤，遠(yuǎn)端用戶通過IE瀏覽器以及MediaPlayer即可輕松觀看，極大方便學(xué)員學(xué)習(xí)。

3.2 在線課堂

由遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，在線課堂支持系統(tǒng)等組成。

目前在線課堂提供的網(wǎng)上教學(xué)信息，主要包括教學(xué)組織管理信息、課程信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)、輔導(dǎo)信息、和其他的教務(wù)管理信息。教學(xué)組織管理信息包括教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知、通告等，主要用于對(duì)教學(xué)過程的總體指導(dǎo)，教學(xué)的組織管理安排等。課程信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息是指按照教學(xué)進(jìn)度要求，及時(shí)提供給學(xué)生的有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解提示，同步的作業(yè)與測驗(yàn)題和解析等。其他教務(wù)信息還包括班級(jí)活動(dòng)，網(wǎng)?；顒?dòng)的通知，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)介紹等。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)由學(xué)生評(píng)估和教師評(píng)估組成。

學(xué)生評(píng)估：可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)總體評(píng)估，對(duì)每一位教師教學(xué)單獨(dú)評(píng)估?？梢栽O(shè)定多級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容；根據(jù)每項(xiàng)指標(biāo)的重要程度設(shè)置不同的權(quán)重，計(jì)算出最后得分?？茖W(xué)的統(tǒng)計(jì)方法：統(tǒng)計(jì)時(shí)可以選擇門檻式或比例式兩種記錄篩選方式；可以指定各選項(xiàng)（例如A、B、C）分別代表的分?jǐn)?shù)。

教師評(píng)估：主要是教師對(duì)教師所授課程的指標(biāo)評(píng)估。同時(shí)處理多種參評(píng)層次，例如校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組、其他教師等，并可以分別指定不同的權(quán)重計(jì)算綜合成績。

4 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展展望

4.1 人工智能

如果遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)內(nèi)嵌了專家系統(tǒng)，則系統(tǒng)可以根據(jù)網(wǎng)上學(xué)生的反饋?zhàn)詣?dòng)變更整個(gè)教育過程，如重放教學(xué)錄像，改變問題的難度，詳細(xì)解釋某些概念，改變測驗(yàn)難度等，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的模塊就象一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，對(duì)不同的學(xué)生因材施教，這就是人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)ICAI（Intelligent Computer–Aided Instructional System）的由來。人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)對(duì)每一個(gè)受訓(xùn)者建立一個(gè)環(huán)境，記載他的學(xué)習(xí)過程、進(jìn)度提示等。人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)還很容易從一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域移植到另一個(gè)領(lǐng)域，如何減少開發(fā)人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的費(fèi)用，如何構(gòu)造專家系統(tǒng)使人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的優(yōu)越性更顯著地表現(xiàn)出來，是現(xiàn)在人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的兩大困難。人們正在開發(fā)一些方便的開發(fā)工具，簡化整個(gè)人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的開發(fā)過程。在這方面，人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)還有很長的路要走。

4.2 CSCW 技術(shù)

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)必須支持學(xué)生與教師在網(wǎng)上進(jìn)行信息交流，如師生間的網(wǎng)上對(duì)話（CHAT）、學(xué)生提問與教師回答（Q&A）、學(xué)生組內(nèi)組間討論（Discuss）等，所以在遠(yuǎn)程教學(xué)中必須用到CSCW技術(shù).CSCW （computer supported cooperative work）也就是研究如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，支持工作群體成員在共享環(huán)境下的協(xié)同工作、交互協(xié)商、分工合作，共同完成某些任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)信息交流和協(xié)同則以電子白板為基礎(chǔ)的，電子白板是師生間、學(xué)生間的計(jì)算機(jī)交互窗口，分為公用白板（public）和私有白板（private）。在授課時(shí)，工作站設(shè)有一個(gè)公有白板（在服務(wù)器上開辟的一緩沖區(qū)），每個(gè)學(xué)生（包括教師）可以看到該區(qū)域內(nèi)容，并可在其上發(fā)布討論和交流的信息。另外，教師和學(xué)生還可以單獨(dú)擁有自己的私有白板，模擬筆記本的功能，僅供自己使用。

5 結(jié)語

該文采用了流媒體技術(shù)來傳送遠(yuǎn)程教育的數(shù)據(jù)，并使基于流媒體技術(shù)的遠(yuǎn)程教育取得了良好的效果。不過此問題還有很多值得改進(jìn)的地方，在今后的工作學(xué)習(xí)中，結(jié)合其他優(yōu)秀的技術(shù)，還可以進(jìn)一步的優(yōu)化傳送效果，使遠(yuǎn)程教育網(wǎng)呈現(xiàn)更好的性能。

參考文獻(xiàn)

[1] 王永輝，馮麗櫻.遠(yuǎn)理學(xué)習(xí)支持服務(wù)文化的視角[J].中同遠(yuǎn)程教育，2007（5）：2.

[2] 馬良生.遠(yuǎn)科教育的實(shí)踐與研究[M].合肥安徽人民出版杜，2007.endprint

②新聞?wù)搲K

新聞?wù)搲K有一個(gè)BBS系統(tǒng)和一個(gè)論壇系統(tǒng)組成，它構(gòu)成網(wǎng)站的信息發(fā)布系統(tǒng)。只有擁有高級(jí)權(quán)限的用戶才可以發(fā)布論壇，擁有低級(jí)權(quán)限的用戶可以發(fā)布新聞。

3 課程教學(xué)模塊

課程教學(xué)模塊由課件開發(fā)系統(tǒng)，在線課堂，教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)組成。

3.1 課件開發(fā)系統(tǒng)，

課件開發(fā)系統(tǒng)可以將培訓(xùn)講師的影音、現(xiàn)場實(shí)況及講義文稿快速、 自動(dòng)地整合為同步的多媒體課件；同時(shí)具有完善的內(nèi)容編輯、影音剪接、課程發(fā)布、后期合成等功能，并能自動(dòng)輸出成網(wǎng)頁或是光盤，遠(yuǎn)端用戶通過IE瀏覽器以及MediaPlayer即可輕松觀看，極大方便學(xué)員學(xué)習(xí)。

3.2 在線課堂

由遠(yuǎn)程教育網(wǎng)站，在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，在線課堂支持系統(tǒng)等組成。

目前在線課堂提供的網(wǎng)上教學(xué)信息，主要包括教學(xué)組織管理信息、課程信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)、輔導(dǎo)信息、和其他的教務(wù)管理信息。教學(xué)組織管理信息包括教學(xué)計(jì)劃、專業(yè)教學(xué)實(shí)施方案、課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程介紹及各種教學(xué)過程中的通知、通告等，主要用于對(duì)教學(xué)過程的總體指導(dǎo)，教學(xué)的組織管理安排等。課程信息、教學(xué)動(dòng)態(tài)輔導(dǎo)信息是指按照教學(xué)進(jìn)度要求，及時(shí)提供給學(xué)生的有針對(duì)性的導(dǎo)學(xué)信息，包括各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)講解提示，同步的作業(yè)與測驗(yàn)題和解析等。其他教務(wù)信息還包括班級(jí)活動(dòng)，網(wǎng)校活動(dòng)的通知，學(xué)生學(xué)習(xí)、生活動(dòng)態(tài)介紹等。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)由學(xué)生評(píng)估和教師評(píng)估組成。

學(xué)生評(píng)估：可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)校教學(xué)總體評(píng)估，對(duì)每一位教師教學(xué)單獨(dú)評(píng)估?？梢栽O(shè)定多級(jí)評(píng)價(jià)指標(biāo)內(nèi)容；根據(jù)每項(xiàng)指標(biāo)的重要程度設(shè)置不同的權(quán)重，計(jì)算出最后得分?？茖W(xué)的統(tǒng)計(jì)方法：統(tǒng)計(jì)時(shí)可以選擇門檻式或比例式兩種記錄篩選方式；可以指定各選項(xiàng)（例如A、B、C）分別代表的分?jǐn)?shù)。

教師評(píng)估：主要是教師對(duì)教師所授課程的指標(biāo)評(píng)估。同時(shí)處理多種參評(píng)層次，例如校領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)組、其他教師等，并可以分別指定不同的權(quán)重計(jì)算綜合成績。

4 遠(yuǎn)程教育的發(fā)展展望

4.1 人工智能

如果遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)內(nèi)嵌了專家系統(tǒng)，則系統(tǒng)可以根據(jù)網(wǎng)上學(xué)生的反饋?zhàn)詣?dòng)變更整個(gè)教育過程，如重放教學(xué)錄像，改變問題的難度，詳細(xì)解釋某些概念，改變測驗(yàn)難度等，遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的模塊就象一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，對(duì)不同的學(xué)生因材施教，這就是人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)ICAI（Intelligent Computer–Aided Instructional System）的由來。人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)對(duì)每一個(gè)受訓(xùn)者建立一個(gè)環(huán)境，記載他的學(xué)習(xí)過程、進(jìn)度提示等。人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)還很容易從一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域移植到另一個(gè)領(lǐng)域，如何減少開發(fā)人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的費(fèi)用，如何構(gòu)造專家系統(tǒng)使人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的優(yōu)越性更顯著地表現(xiàn)出來，是現(xiàn)在人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的兩大困難。人們正在開發(fā)一些方便的開發(fā)工具，簡化整個(gè)人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)的開發(fā)過程。在這方面，人工智能遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)還有很長的路要走。

4.2 CSCW 技術(shù)

遠(yuǎn)程教育網(wǎng)必須支持學(xué)生與教師在網(wǎng)上進(jìn)行信息交流，如師生間的網(wǎng)上對(duì)話（CHAT）、學(xué)生提問與教師回答（Q&A）、學(xué)生組內(nèi)組間討論（Discuss）等，所以在遠(yuǎn)程教學(xué)中必須用到CSCW技術(shù).CSCW （computer supported cooperative work）也就是研究如何利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，支持工作群體成員在共享環(huán)境下的協(xié)同工作、交互協(xié)商、分工合作，共同完成某些任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)信息交流和協(xié)同則以電子白板為基礎(chǔ)的，電子白板是師生間、學(xué)生間的計(jì)算機(jī)交互窗口，分為公用白板（public）和私有白板（private）。在授課時(shí)，工作站設(shè)有一個(gè)公有白板（在服務(wù)器上開辟的一緩沖區(qū)），每個(gè)學(xué)生（包括教師）可以看到該區(qū)域內(nèi)容，并可在其上發(fā)布討論和交流的信息。另外，教師和學(xué)生還可以單獨(dú)擁有自己的私有白板，模擬筆記本的功能，僅供自己使用。

5 結(jié)語

該文采用了流媒體技術(shù)來傳送遠(yuǎn)程教育的數(shù)據(jù)，并使基于流媒體技術(shù)的遠(yuǎn)程教育取得了良好的效果。不過此問題還有很多值得改進(jìn)的地方，在今后的工作學(xué)習(xí)中，結(jié)合其他優(yōu)秀的技術(shù)，還可以進(jìn)一步的優(yōu)化傳送效果，使遠(yuǎn)程教育網(wǎng)呈現(xiàn)更好的性能。

參考文獻(xiàn)

[1] 王永輝，馮麗櫻.遠(yuǎn)理學(xué)習(xí)支持服務(wù)文化的視角[J].中同遠(yuǎn)程教育，2007（5）：2.

[2] 馬良生.遠(yuǎn)科教育的實(shí)踐與研究[M].合肥安徽人民出版杜，2007.endprint