齊振東

摘 要：根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)原理，賞識教育是通過對于受教育者進行褒獎和鼓勵來開展工作的一種教育手段和教育方法，這種教育可以使受教育者不斷增強自信心并被最大限度地激發(fā)內(nèi)在潛能，是非常具有積極作用的一種教育方式。因此，正是基于這種理念，該文中，就以“論賞識在高校思想政治教育中的積極作用”為話題來進行淺談，目的是想通過這種賞識性教育工作的積極作用的展示來推動賞識教師在平時的高校思想政治工作中的大力推廣和使用，有助于自己的高校思想政治工作的展開和發(fā)展并取得最佳的教育效果。

關(guān)鍵詞：賞識 高校思想政治教育 積極作用 有效溝通與促進

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0151-01

賞識教育是一種體現(xiàn)“以人為本”精神的先進性教育理念，當(dāng)它被應(yīng)用于學(xué)校教育與管理之中時，就將其進一步演化成為“以學(xué)生為本”的理念，使得學(xué)生們在充滿贊揚和尊重的氛圍中得到教育啟示，是一種正強化式的教育，也是一種積極式的教育。所以，賞識在高校思想政治教育中作用是積極的、重要的，它可以將教育以一種易于接受和樂于接受的形式作用于學(xué)生上。該文中，就將以“論賞識在高校思想政治教育中的積極作用”為話題來進行淺談，目的是企在加大與同行之間的交流，更加有助于自己的高校思想政治工作的展開和發(fā)展。

根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)等理論，人性中最深的本質(zhì)就是希望得到他人的賞識，這是人的一種基本精神需求，而這對于高校學(xué)生來說也是不例外的。賞識教育是基于教育學(xué)和心理學(xué)的理論觀點，將教育對象進行褒獎和鼓勵性贊賞，使其不斷增強自信心和維護其自尊心，最大限度地激發(fā)教育對象的內(nèi)在潛能，可以說，這是一種積極的教育方法和手段，對于教育者和被教育者來說都是一種令人心情愉悅的教育方式。因此，基于一線的高校思想政治教育教育工作的經(jīng)驗和體會，賞識性教育確實在高校思想政治教育中發(fā)揮著積極的作用，這些積極的作用總結(jié)如下。

1 賞識教育可以以尊重為前提來維護大學(xué)生的自尊心

當(dāng)代的大學(xué)生由于其所處的時代特點和自身家庭氛圍等因素，往往具有自尊心強和好面子的特征，如果教師在對其進行思想教育的過程中沒有意識到這一點，那么，當(dāng)眾的批評和懲罰就使得它們感覺到莫大的恥辱，在這種情況之下，他們有怎能會接受教師的教育和教導(dǎo)呢？相反，有的人還會對教師產(chǎn)生抵觸心理，那么，這樣的思想政治工作就不可能順利展開。

2 賞識教育可以增強大學(xué)們的自信心，使得他們在日常生活和學(xué)習(xí)中都積極面對

大學(xué)生們在平時的學(xué)習(xí)和生活中會不時遇到難題和困難，如果教師不能給予及時的疏導(dǎo)和鼓勵，那么，他們很有可能會消極萎靡。因此，在高校的思想政治工作中，教師一定要以賞識的眼光來看待學(xué)生，無論其成績優(yōu)秀與否，也無論其家庭條件優(yōu)越與否，一定要以賞識的目光來激發(fā)學(xué)生們的自信心，每當(dāng)他們?nèi)〉靡稽c一滴的進步時都要給予鼓勵和表揚，讓他們知道他們自己可以做好，并不斷通過心理上的暗示高告訴他們是最棒的，這樣就會不斷提高學(xué)生們的自信心，減少其遇到困難時的自卑心理和失落感，鼓勵他們不斷進步，充滿動力地生活和學(xué)習(xí)。

3 賞識教育可以發(fā)掘大學(xué)生們的無限潛能并以此來促進其全面發(fā)展和個性發(fā)展的有機結(jié)合，使得其在教育中獲得最大收獲

根據(jù)教育心理學(xué)，可以知道，大部分人的天資稟賦相差不大，但是為何在今后的個人發(fā)展中會呈現(xiàn)出個體差異性和獨特性呢？其實，這與個人的生活環(huán)境和擅長領(lǐng)域等是相關(guān)的，例如，有人擅長于交際能力，有人擅長于語言能力，有人擅長于數(shù)學(xué)邏輯能力，還有人擅長于運動能力等，這就使得他們在各自所擅長的領(lǐng)域可以自信滿滿，但是，在其不擅長的領(lǐng)域就會顯得自卑和失落。因此，作為高校思想政治教育者，教師應(yīng)該使學(xué)生們了解到“勿以己短比人之長”的重要性，要讓學(xué)生們看到自己的優(yōu)勢和特色，充分發(fā)掘其自身的最大潛能，引導(dǎo)他們領(lǐng)悟到“天生我才并有用”的道理。當(dāng)然，在這個過程中，教師的作用不可忽視，教師必須要以發(fā)展的眼光來賞識每一個學(xué)生的閃光點，及時撲捉到每個學(xué)生的各自優(yōu)點并進行最大限度地表揚和鼓勵，促進學(xué)生們的個性發(fā)展和全面發(fā)展，提高自己教育工作的成效性和有效性。

4 賞識教育還可以拉近師生之間的距離，使得師生之間的感情得到及時溝通和促進

大學(xué)生從成熟度上來說還是不足的，因此，他們?nèi)耘f具有孩子般的特點，即：易于受到各種情緒的影響。那么，如果高校教師在平時的思想教育工作中只是一味批評和之責(zé)，那么，他們很容易受到不良情緒的困擾，其結(jié)果就是越批評越抵觸，難于與教師袒露心聲。所以，教師們必須要以賞識教育為先導(dǎo)來積極與學(xué)生們進行感情上的溝通，在肯定其優(yōu)點的基礎(chǔ)上再對其不足進行指正，將尊重、理解、寬容以微笑和贊美的形式展現(xiàn)出來，讓學(xué)生們感受到來自于教師的愛和理解，使得師生之間無形之中被構(gòu)建了一座感情上的橋梁，此時，學(xué)生們肯定會迸發(fā)出積極向上的活力并積極配合老師的各項教育工作，從而最終實現(xiàn)高校思想政治教育目的并達到最佳的教育效果。

5 賞識教育還可以使得學(xué)生們進行優(yōu)勢互補式學(xué)習(xí)，從而促進其更大的進步和提高

如前所述，每一個學(xué)生都有著其自身的優(yōu)缺點，即：個體差異性，如果教師在平時的思想教育中總是將學(xué)生們優(yōu)點和閃光點時時暴露于所有人面前，那么，學(xué)生們所接觸到的都是這些美好的東西，那么，他們也就會去積極學(xué)習(xí)和努力獲得浙西閃光點。這種做法正是利用了心理學(xué)上的模仿原則，即：人們普遍愿意模仿和學(xué)習(xí)他們所喜歡以及受到認(rèn)可的人和事，對于大學(xué)生來說更是如此。那么，大學(xué)生之間的這種互相感染和相互學(xué)習(xí)就使得他們對于好的東西不斷爭取，對于不好的東西盡力去摒棄，同學(xué)們之間逐漸形成了優(yōu)勢互補和取長補短的美好氛圍，這就是賞識在高校思想教育工作中又一積極作用的體現(xiàn)。

總之，以上就是結(jié)合自身的一線高校思想政治教育工作所進行的淺談，目的是想通過這種賞識性教育工作的積極作用的展示來推動賞識在平時思想政治工作中的大力推廣和使用，使得高校思想政治工作得以全面展開并收到最佳的效果。

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