張麗

摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展和我國(guó)社會(huì)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也越來(lái)越多地應(yīng)用到中職學(xué)校的語(yǔ)文課堂教學(xué)中來(lái)。多媒體技術(shù)充分地融合了文字、圖像、聲音、視頻等因素，有著直觀(guān)、靈活的表現(xiàn)方式和綜合立體的表現(xiàn)效果，突破了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中課本加粉筆的教學(xué)模式，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)在課程信息量、課堂氣氛、教學(xué)效率等方面的不足，為新時(shí)期我國(guó)的中職語(yǔ)文課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，全面的提升了中職學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)成效。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 多媒體 學(xué)生

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-2117（2014）10-0038-01

1 促進(jìn)學(xué)習(xí)主動(dòng)性

我們經(jīng)常說(shuō)“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)興趣對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要。中職學(xué)校的學(xué)生有自身的特點(diǎn)，他們上中職學(xué)校的主要目的是學(xué)習(xí)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)，所以他們一般對(duì)語(yǔ)文課不感興趣，尤其是在傳統(tǒng)的課本、粉筆加教師口述的語(yǔ)文教學(xué)模式中，這也是長(zhǎng)期困擾中職語(yǔ)文教學(xué)的難題。隨著多媒體這種融合了文字、圖像、聲音、視頻等因素的新教學(xué)手段的引入，使原本固化、枯燥的語(yǔ)文課堂變得靈活多樣、有聲有色，極大地引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力和主動(dòng)性。例如，在學(xué)到《林教頭風(fēng)雪山神廟》這篇課文時(shí)，教師可以在學(xué)生對(duì)課文故事閱讀的基礎(chǔ)上，用多媒體播放《水滸傳》中的這段視頻，學(xué)生在觀(guān)看各種讓人贊嘆的武打鏡頭和扣人心弦的故事情節(jié)的同時(shí)，對(duì)林沖隱忍的性格和驚險(xiǎn)的遭遇便有了直觀(guān)的了解和把握，這比通過(guò)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)所運(yùn)用的黑板、粉筆加課本講解的方式產(chǎn)生的效果好得多，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

2 提高課堂教學(xué)效率

語(yǔ)文課是一門(mén)課堂文字內(nèi)容多、教學(xué)環(huán)節(jié)多、對(duì)學(xué)生思維能力和理解能力要求都比較高的學(xué)科。在中職語(yǔ)文課堂上，面對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)稍微弱一些的學(xué)生，如何將一節(jié)課的內(nèi)容清晰、明白地講授給學(xué)生并讓學(xué)生能更完整的接受和理解，這對(duì)中職語(yǔ)文教師的課堂教學(xué)效率提出了很高的要求。而表現(xiàn)形式靈活多樣、表現(xiàn)內(nèi)容直觀(guān)清晰的多媒體教學(xué)則在這方面有得天獨(dú)厚的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，它可以輕松地將課堂內(nèi)容分解、串聯(lián)，突出課文的核心和難點(diǎn)、重點(diǎn)。例如，《群英會(huì)蔣干中計(jì)》這篇課文，牽扯到周瑜、蔣干、曹操等諸多人物的人物形象、性格特點(diǎn)介紹等，而且課文稍長(zhǎng)、情節(jié)較多且較為分散，此時(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難保質(zhì)保量的高效完成教學(xué)內(nèi)容。而如果我們運(yùn)用多媒體圖片并配上文字解說(shuō)，將周、蔣、曹三人的圖像和文字簡(jiǎn)介組合起來(lái)，通過(guò)在計(jì)算機(jī)上用箭頭標(biāo)示等手段，以“反間計(jì)”為核心，將故事框架展示出來(lái)，然后引導(dǎo)學(xué)生按蔣干竊信的順序?qū)⒏鱾€(gè)環(huán)節(jié)填入框架當(dāng)中。這樣一來(lái)，一個(gè)有血有肉的故事便展現(xiàn)在學(xué)生面前，思路清晰、核心突出，高效率地完成課堂教學(xué)，同時(shí)也節(jié)省了大量的時(shí)間，極大活躍了語(yǔ)文課堂。

3 擴(kuò)大教學(xué)信息容量

多媒體教學(xué)有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，就是它打破了空間和時(shí)間的限制，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)省時(shí)省力的途徑。由于教師在備課的時(shí)候使用了課件，減少了課堂板書(shū)的時(shí)間，就可以對(duì)教學(xué)內(nèi)容有更全面、清晰的講解，以增強(qiáng)學(xué)生的理解。同時(shí)，語(yǔ)文課知識(shí)的串聯(lián)性、對(duì)比性比較高，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，在課堂節(jié)省下來(lái)的時(shí)間里串聯(lián)或?qū)Ρ戎R(shí)，也擴(kuò)寬了學(xué)生知識(shí)面。例如，學(xué)習(xí)宋詞中柳永的《雨霖鈴》時(shí)，教師通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、感受這篇婉約派的宋詞后，可以通過(guò)多媒體，將婉約派的南宋詞人李清照、南唐后主李煜等的代表作用幻燈片展示給學(xué)生，然后啟發(fā)學(xué)生通過(guò)對(duì)比來(lái)認(rèn)真體會(huì)，甚至也可以將岳飛、辛棄疾等豪放派的代表作來(lái)對(duì)比，感受宋代詞壇兩大主流派的詞風(fēng)的差異。既擴(kuò)大了教學(xué)容量，又拓寬了知識(shí)面。

4 激發(fā)聯(lián)想力和想象力

在中職語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生良好的情感聯(lián)想和想象力是一個(gè)比較重要的環(huán)節(jié)，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的塑造和提升。而聯(lián)想和想象力的培養(yǎng)需要身臨其境的體會(huì)和感受，我們知道，語(yǔ)文課本上只有插圖，學(xué)生僅從課本插圖上是根本無(wú)法感受的。通過(guò)多媒體的圖像、聲音和視頻技術(shù)可以很大程度上模擬課文的意境。例如，講到《離太陽(yáng)最近的樹(shù)》這篇課文，在講沙漠上頑強(qiáng)生存的以紅柳為代表的植物時(shí)，教師就可以通過(guò)多媒體，讓學(xué)生觀(guān)看一些沙漠惡劣環(huán)境的圖片和視頻，還可以制作沙漠起風(fēng)時(shí)的視頻，讓學(xué)生感受和想象沙漠植物的生存意志，并且聯(lián)想作者當(dāng)時(shí)的心情和內(nèi)心情感。通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，不但可以增強(qiáng)中職學(xué)生在語(yǔ)文和作文學(xué)習(xí)中的聯(lián)想和想象力，還可以不斷提升中職學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

“教學(xué)多術(shù)矣，運(yùn)用在乎人。”有效的教學(xué)方法，需要有責(zé)任感的教師有效而準(zhǔn)確的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，為語(yǔ)文課堂的生命注入了一汪清泉。在中職語(yǔ)文教學(xué)上，有多種教學(xué)方式和手段。語(yǔ)文教師要本著以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的理念，在日常的教學(xué)活動(dòng)中，以提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)，積極探索和引進(jìn)多媒體教學(xué)，充分利用多媒體的文字、圖片、聲音和視頻技術(shù)，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，將中職語(yǔ)文課堂演繹成有趣、多彩、知識(shí)豐富、清晰高效的現(xiàn)代化課堂，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和素養(yǎng)的提高和中職語(yǔ)文教育事業(yè)的發(fā)展。

（山東省新泰市職業(yè)中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，山東 新泰 271219）