傅緒明

(安徽工商職業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230041)

1 背景分析

傳統(tǒng)體育是我國(guó)民族文化寶庫(kù)中一塊瑰寶，是中華民族獨(dú)具特色的文化遺產(chǎn).歷史悠久、內(nèi)容豐富、形式多樣，具有很強(qiáng)的健身價(jià)值、娛樂(lè)價(jià)值和教育價(jià)值.隨著全球文化一體化趨勢(shì)迅速蔓延，傳統(tǒng)體育遭受到西方體育文化強(qiáng)力沖擊，傳統(tǒng)體育的生存空間越來(lái)越小，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育文化認(rèn)同感也有減弱趨勢(shì).如何將幾千年的傳統(tǒng)體育文化傳承下去，讓我們的子子孫孫、世世代代綿綿不斷地接受傳統(tǒng)體育文化滋養(yǎng)，值得我們每個(gè)人去思考[1-3].

作為高校，不僅要做好人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)等工作，更要擔(dān)當(dāng)起文化傳承與創(chuàng)新工作，在傳道、授業(yè)、解惑的過(guò)程中，肩負(fù)起弘揚(yáng)光大傳統(tǒng)體育文化的重任[4].

安徽省有近7000萬(wàn)人口，有55個(gè)少數(shù)民族，少數(shù)民族人口近45萬(wàn)人，各市、縣(市、區(qū))均有少數(shù)民族人口，呈“大分散、小聚居”狀態(tài).由于漢族人口占絕對(duì)比例，安徽省漢族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目十分豐富，同散居于全省的55個(gè)少數(shù)民族的文化交流也十分密切，呈現(xiàn)出多民族傳統(tǒng)體育文化交相輝映，百花齊放的局面.隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)加速推進(jìn)，原始自然村落逐漸衰落消亡，人們賴(lài)以生產(chǎn)、生活的原生態(tài)環(huán)境被打破，生產(chǎn)方式和生活習(xí)慣也隨之發(fā)生改變等等.在這些內(nèi)外因共同作用下，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目演練人員身影日趨少見(jiàn)，大學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育的記憶也隨之淡淡遠(yuǎn)去.在這樣背景和環(huán)境下，“記得住鄉(xiāng)愁”成為我們教育工作者心中永遠(yuǎn)揮不去的情結(jié).如何利用安徽省百余所高校具有的人、財(cái)、物優(yōu)勢(shì)和傳播平臺(tái)，讓有著五千年歷史的燦爛傳統(tǒng)體育文化永遠(yuǎn)熠熠生輝……，帶給我們無(wú)限遐想與思考.

2 安徽省高校傳統(tǒng)體育研究及開(kāi)展現(xiàn)狀

我國(guó)在2000年制定的《全民健身計(jì)劃綱要》中明確指出,要挖掘和整理我國(guó)傳統(tǒng)體育醫(yī)療、保健、康復(fù)等方面的寶貴遺產(chǎn),發(fā)展民間傳統(tǒng)體育.在2002年教育部頒布的《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》中提出,弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)體育,體現(xiàn)時(shí)代性、發(fā)展性、民族性和中國(guó)特色.《體育與健康教學(xué)大綱》中提出,在選修教材的內(nèi)容上增加民族、民間的體育項(xiàng)目.我國(guó)學(xué)校體育《新課標(biāo)》提出,我國(guó)以普通大、中、小學(xué)生為對(duì)象,全面構(gòu)建傳統(tǒng)體育的教育體制、訓(xùn)練體制、競(jìng)賽體制的發(fā)展框架.《國(guó)家“十二五”時(shí)期文化改革發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“加強(qiáng)文化遺產(chǎn)保護(hù)傳承與利用，拓展文化遺產(chǎn)傳承利用途徑，深入挖掘民族傳統(tǒng)節(jié)日的文化內(nèi)涵，廣泛開(kāi)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育普及活動(dòng)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化.”這一系列政策的出臺(tái)，強(qiáng)有力地推動(dòng)了安徽省高校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的發(fā)展.雖然取得的成績(jī)可圈可點(diǎn)，十分驕人，但也存在一些問(wèn)題.

2.1 傳統(tǒng)體育理論研究在安徽省高校有待進(jìn)一步加強(qiáng)

安徽省傳統(tǒng)體育研究起步較遲且緩慢，在10年文革期間，研究一度停滯，直到十一屆三中全會(huì)以后，隨著國(guó)家重視和相關(guān)文件出臺(tái)，安徽省傳統(tǒng)體育研究才開(kāi)始復(fù)蘇.特別是近幾年，安徽省傳統(tǒng)體育研究成蓬勃發(fā)展態(tài)勢(shì)，據(jù)筆者不完全統(tǒng)計(jì)，2012～2014年3年間，安徽省體育局關(guān)于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目社科研究立項(xiàng)就達(dá)25項(xiàng)之多，如果再把其它部門(mén)關(guān)于傳統(tǒng)體育科研立項(xiàng)課題統(tǒng)計(jì)起來(lái)，立項(xiàng)總數(shù)更加可觀.筆者從檢索文章分析，安徽省學(xué)者(多是高校教師)在部分區(qū)域性傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及文化研究上成果頗豐，主要集中在徽州地區(qū)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和傳承體育文化，即徽文化研究方面，如安徽省體育局局長(zhǎng)馮潮的《安徽省徽州民俗體育流變研究》，“徽州葉村疊羅漢研究”(吳靈萍，2013)，“徽州傳統(tǒng)體育文化探析”(陳林 王國(guó)凡等，2011)等等.關(guān)于安徽省淮河文化、江淮文化和吳越文化傳承下來(lái)的優(yōu)秀傳統(tǒng)體育項(xiàng)目及文化研究較少.視野集中于高校傳統(tǒng)體育文化或項(xiàng)目推介典型案例的實(shí)證研究更少.同時(shí)存在研究成果推廣、轉(zhuǎn)化力度不夠，教學(xué)與科研脫節(jié)，理論和實(shí)踐對(duì)接度不高，科研助推教學(xué)缺乏平臺(tái)，研究應(yīng)用價(jià)值沒(méi)有在高校凸顯等問(wèn)題.

2.2 傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校體育教學(xué)中仍然屬于配角

全球經(jīng)濟(jì)一體化讓東西方文化交流日益廣泛深入，加之各種媒體強(qiáng)勢(shì)推介、報(bào)道西方競(jìng)技體育，西方競(jìng)技體育尤其是奧林匹克體育已成為我們生活中不可或缺的部分.在當(dāng)下，以競(jìng)技體育水平來(lái)衡量國(guó)家實(shí)力，人們對(duì)競(jìng)技體育項(xiàng)目和“金牌”的關(guān)注度更是日趨升溫.相反，傳統(tǒng)體育卻游離于大學(xué)生的體育生活之外，生存空間愈來(lái)愈小，正在逐漸被“邊緣化”.

對(duì)安徽省合肥工業(yè)大學(xué)、安徽師范大學(xué)等20余所本科及高職院校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目多達(dá)977項(xiàng)(其中漢族傳統(tǒng)體育301項(xiàng)，少數(shù)民族傳統(tǒng)體育676項(xiàng))[5]，其中在安徽省廣為流傳的項(xiàng)目達(dá)50余項(xiàng)(數(shù)據(jù)來(lái)源《安徽體育志》安徽省體育史科).但走進(jìn)高校體育課堂的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目主要集中在武術(shù)(長(zhǎng)拳、散打、棍術(shù)、刀術(shù)、跆拳道)、太極拳(劍)、養(yǎng)生氣功等常見(jiàn)項(xiàng)目上，很多深受安徽省大眾喜愛(ài)的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目仍被拒之門(mén)外，諸如：娛樂(lè)性項(xiàng)目(抖空竹)、模擬性項(xiàng)目(五禽戲、秧歌舞)、節(jié)日性項(xiàng)目(賽龍舟、踩高蹺)、軍事性項(xiàng)目(拉弓射箭)等等.張玉強(qiáng)、郭榮娟在《高校開(kāi)設(shè)華佗五禽戲課程的可行性研究》一文，對(duì)安徽省30所院校調(diào)研發(fā)現(xiàn)，尚無(wú)一所學(xué)校開(kāi)設(shè)五禽戲課程[6]，旁證了我們調(diào)研結(jié)論.課堂上除依稀可見(jiàn)武術(shù)、太極拳等常見(jiàn)項(xiàng)目外，很多應(yīng)用價(jià)值高、健身效果好的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目被束之高閣，難覓蹤影.田徑、籃球、排球、足球、健美操等西方競(jìng)技體育項(xiàng)目仍是學(xué)校體育教學(xué)主選內(nèi)容，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)時(shí)數(shù)僅有10%.

2.3 教材缺乏，教學(xué)環(huán)節(jié)有待規(guī)范

安徽省體育教師編寫(xiě)發(fā)行了大量本科層次和高職高專(zhuān)層次的體育教材，數(shù)量之多，無(wú)法統(tǒng)計(jì).但從教材內(nèi)容上看仍然以競(jìng)技體育項(xiàng)目為主，傳統(tǒng)體育所占比重少之又少，即使有這部分內(nèi)容，也是千篇一律諸如太極拳、太極劍、武術(shù)基本套路等，缺少立足安徽省體育文化和風(fēng)土民情的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教材.以安徽省高校普遍開(kāi)展的武術(shù)項(xiàng)目為例，其教師擁有參考教材情況都不盡人意(見(jiàn)表1),其他傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教材情況更是可想而知.

表1 安徽省高校武術(shù)項(xiàng)目參考教材情況[7]

由于教材不統(tǒng)一或者沒(méi)有教材，在教學(xué)過(guò)程中，很多教師根據(jù)自己理解和掌握的動(dòng)作進(jìn)行教學(xué).有的注重傳統(tǒng)文化引領(lǐng)，有的只注重技術(shù)層面教學(xué)；有的學(xué)校作為必修課，有的學(xué)校列為選修課；同一個(gè)項(xiàng)目在不同的學(xué)校，不僅學(xué)時(shí)分配相差較大；就連同一個(gè)學(xué)校、同一個(gè)項(xiàng)目因授課老師不同，也存在學(xué)時(shí)分配不一致，甚至教學(xué)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)也不一樣.教學(xué)環(huán)節(jié)規(guī)范性有待加強(qiáng)，科學(xué)性有待提高.

2.4 傳統(tǒng)體育師資隊(duì)伍嚴(yán)重短缺

安徽省有十幾所高校設(shè)有體育教育專(zhuān)業(yè)，其中阜陽(yáng)師范學(xué)院等高校還招收傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)本科生，安徽師范大學(xué)還招收傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)研究生.從了解情況看，不少學(xué)校體育教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案仍然只注重競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目培養(yǎng)訓(xùn)練，忽視傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的培養(yǎng)訓(xùn)練，即便是在設(shè)置傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)的體育院系，其人才培養(yǎng)方向仍然局限在武術(shù)、散打、太極、養(yǎng)生氣功等，對(duì)其它傳統(tǒng)體育項(xiàng)目涉及較少.導(dǎo)致安徽省傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)的“科班”教師不足20% ，且缺乏高水平的專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍[7].走訪中了解到，安徽省很多學(xué)校開(kāi)展傳統(tǒng)體育教學(xué)的教師是來(lái)自體育院系武術(shù)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生，還有部分老師是對(duì)傳統(tǒng)體育感興趣，通過(guò)自學(xué)后“改行”進(jìn)行傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)的.即便掛牌為“少數(shù)民族傳統(tǒng)體育示范基地”的學(xué)校，同樣存在“某些項(xiàng)目甚至沒(méi)有教練員”[8]的尷尬局面.師資是保證傳統(tǒng)體育在學(xué)校順利開(kāi)展的關(guān)鍵要素之一，缺乏系統(tǒng)地接受傳統(tǒng)體育文化熏陶和嚴(yán)格傳統(tǒng)體育項(xiàng)目訓(xùn)練的教師，勢(shì)必會(huì)影響傳統(tǒng)體育在高校的發(fā)展.

2.5 資金投入少，專(zhuān)用場(chǎng)地設(shè)施不足

俗話(huà)說(shuō)，巧婦難為無(wú)米之炊.高校開(kāi)展傳統(tǒng)體育教學(xué)離不開(kāi)必要的經(jīng)費(fèi)投入和必須的場(chǎng)地器材.走訪中了解到，安徽省絕大多數(shù)高校開(kāi)展傳統(tǒng)體育教學(xué)都是因地制宜，或在樹(shù)林下、或在道路旁、或利用籃、排球場(chǎng)地進(jìn)行，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)用于傳統(tǒng)體育教學(xué)及訓(xùn)練的場(chǎng)地或場(chǎng)館，一到課外活動(dòng)時(shí)間，道路上車(chē)水馬龍，籃、排球場(chǎng)更是擠滿(mǎn)了鍛煉者，很難找到適合進(jìn)行傳統(tǒng)體育鍛煉的場(chǎng)所，一些傳統(tǒng)體育愛(ài)好者因沒(méi)有場(chǎng)地練習(xí)，不得不做“壁上觀”.調(diào)查顯示，安徽省高校開(kāi)展傳統(tǒng)體育普遍存在場(chǎng)地匱乏問(wèn)題.

在資金投入上，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出與現(xiàn)代競(jìng)技體育項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出相比，也是相形見(jiàn)絀.安徽水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，是安徽省獲首批國(guó)家級(jí)示范的高職院校，學(xué)院體育活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，每年體育經(jīng)費(fèi)投入約在25萬(wàn)元左右，用于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)卻僅有2000元左右，占總費(fèi)用份額只有0.8%；合肥地區(qū)另一所高職院校，在2013年，投入乒乓球館、健身房、校運(yùn)會(huì)及其他單項(xiàng)體育比賽等，其費(fèi)用支出約100萬(wàn)元，而用于傳統(tǒng)體育項(xiàng)目支出只有區(qū)區(qū)幾千元,不到經(jīng)費(fèi)支出的1%，僅添置少量武術(shù)棍、太極劍.資金投入少，也導(dǎo)致了安徽省高校傳統(tǒng)體育開(kāi)展“腸梗阻”.

2.6 高校開(kāi)展傳統(tǒng)體育標(biāo)準(zhǔn)不明晰，操作性不強(qiáng)

(1)安徽省第九次黨代會(huì)提出實(shí)施“文化強(qiáng)省”戰(zhàn)略，傳統(tǒng)體育發(fā)展迎來(lái)了春天.但是，我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目近千項(xiàng)，其中在安徽省廣為流傳的有50多個(gè)項(xiàng)目，誠(chéng)然，想讓這些項(xiàng)目齊刷刷地在安徽省高校開(kāi)展起來(lái)是不可能的.特別是有些項(xiàng)目帶有較濃的封建迷信色彩，不適合走進(jìn)課堂；還有的項(xiàng)目，因缺少場(chǎng)地、器材或者教師，一時(shí)還無(wú)法在高校開(kāi)展，等等.如果從高校四大功能看，應(yīng)義不容辭承擔(dān)起文化保護(hù)與傳承責(zé)任，但基于高?，F(xiàn)實(shí)實(shí)際看，的確難以做到“百花齊放”.究竟哪些項(xiàng)目需走進(jìn)高校體育課堂進(jìn)行推廣？還有哪些項(xiàng)目雖然不適合走進(jìn)課堂，但可走進(jìn)校園，利用高校人、財(cái)、物資源進(jìn)行文化傳承？又有哪些項(xiàng)目雖不適合在高校開(kāi)展，但需要進(jìn)行田野傳承？另外，傳統(tǒng)體育項(xiàng)目與現(xiàn)代競(jìng)技體育項(xiàng)目各占多少學(xué)時(shí)？要不要這種學(xué)時(shí)比？必學(xué)哪些項(xiàng)目？需選修幾個(gè)項(xiàng)目？等等.諸如此類(lèi)問(wèn)題，由于在宏觀上缺乏指導(dǎo)，在執(zhí)行上缺乏標(biāo)準(zhǔn)，在實(shí)踐中難以操作，在微觀上處于盲從狀態(tài),需要相關(guān)部門(mén)協(xié)同研究解決.

(2)傳統(tǒng)體育在類(lèi)別上分為技擊類(lèi)、娛樂(lè)類(lèi)、養(yǎng)生類(lèi)、健身類(lèi).每個(gè)類(lèi)別又有許多小項(xiàng)目，同一個(gè)項(xiàng)目在不同的地區(qū)或在同一地區(qū)不同民族之間，呈現(xiàn)的文化內(nèi)涵和欣賞標(biāo)準(zhǔn)也不一致，由于存在這種特質(zhì)差異，其終極目標(biāo)難以進(jìn)行測(cè)量評(píng)價(jià).如果把效果主要體現(xiàn)在參與、體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、傳承等方面，學(xué)生體育成績(jī)又難以反映體能、技能等身體素質(zhì)指標(biāo)，二者孰輕孰重，沒(méi)有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，全憑教師個(gè)人意識(shí)評(píng)判成績(jī)，客觀公正性差.目前，安徽省高校對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)評(píng)價(jià)，仍沿用競(jìng)技體育考核辦法，在教學(xué)考核中沒(méi)有采用像上海高校那樣段位制考核標(biāo)準(zhǔn)和方法[9]，不利調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

3 傳統(tǒng)體育在安徽省高校可持續(xù)發(fā)展對(duì)策

3.1 充分挖掘保護(hù)安徽省傳統(tǒng)體育項(xiàng)目

目前，安徽省已挖掘整理出傳統(tǒng)體育項(xiàng)目共50多種，包括競(jìng)技類(lèi)、娛樂(lè)類(lèi)、模擬類(lèi)、節(jié)日類(lèi)、軍事類(lèi)等等.但發(fā)展水平不均衡，其中皖北地區(qū)的花鼓燈、五禽戲、目連戲；皖南地區(qū)的跳儺舞、賽龍舟、燈舞等傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，在民間開(kāi)展比較普及，在高校開(kāi)展缺失.今后要充分發(fā)揮民間藝人作用，在加大田野傳承力度同時(shí)，將民間大師請(qǐng)進(jìn)校園，對(duì)老師或大學(xué)生進(jìn)行口傳身教，充分發(fā)揮高校人力資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)文化傳承；對(duì)于鮮有人練習(xí)，瀕臨失傳的項(xiàng)目，制訂搶救辦法，諸如建立影像數(shù)據(jù)庫(kù)等，加大保護(hù)力度并供大學(xué)生觀摹.

3.2 充分發(fā)揮政府職能，加強(qiáng)宏觀規(guī)劃

政府應(yīng)整合體育、教育、文化、民俗等部門(mén)的力量，齊頭并進(jìn)，統(tǒng)籌開(kāi)展傳統(tǒng)體育工作，不能囿于單部門(mén)作戰(zhàn).在項(xiàng)目布局和推廣過(guò)程中，政府和有關(guān)業(yè)務(wù)部門(mén)應(yīng)有戰(zhàn)略思想、全局發(fā)展意識(shí)，加強(qiáng)宏觀規(guī)劃，避免有些項(xiàng)目開(kāi)展過(guò)熱，有些項(xiàng)目仍無(wú)人問(wèn)津.

3.3 加強(qiáng)、充實(shí)傳統(tǒng)體育師資隊(duì)伍

發(fā)展傳統(tǒng)體育，師資隊(duì)伍建設(shè)必不可少，從起點(diǎn)培養(yǎng)傳統(tǒng)體育教師，所需周期太長(zhǎng)，最可行的辦法是鼓勵(lì)現(xiàn)有教師參加培訓(xùn)和進(jìn)修，讓他們接受傳統(tǒng)體育文化熏陶、掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)、提高運(yùn)動(dòng)技能；或者向從事傳統(tǒng)體育文化事業(yè)的人員請(qǐng)教、學(xué)習(xí)；也可將民間藝人請(qǐng)上講臺(tái)進(jìn)行文化傳承，充實(shí)壯大傳統(tǒng)體育師資隊(duì)伍.建議上級(jí)有關(guān)主管部門(mén)出臺(tái)相關(guān)政策，優(yōu)先安排傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生充實(shí)到教師隊(duì)伍，對(duì)從事傳統(tǒng)體育教學(xué)的教練員、老師在職稱(chēng)評(píng)審、評(píng)先評(píng)優(yōu)方面給予政策傾斜，鼓勵(lì)更多人樂(lè)于報(bào)考傳統(tǒng)體育專(zhuān)業(yè)，樂(lè)于從事傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué).

3.4 結(jié)合地域和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，形成適合各自院校的、獨(dú)具特色的體育課程體系

傳統(tǒng)體育想要在高校站穩(wěn)腳跟，需在教學(xué)實(shí)踐和研究過(guò)程中，對(duì)其項(xiàng)目特點(diǎn)、動(dòng)作要點(diǎn)、技術(shù)規(guī)格、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行深入研究并規(guī)范每個(gè)動(dòng)作名稱(chēng)，為傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)和編寫(xiě)教材作規(guī)范；根據(jù)學(xué)校專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、大學(xué)生身心需要，鼓勵(lì)每個(gè)院校在傳承基礎(chǔ)上，對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)編，賦予項(xiàng)目時(shí)代特點(diǎn)，增強(qiáng)項(xiàng)目活力；各校還應(yīng)根據(jù)本校文化發(fā)展愿景，有計(jì)劃、有目的開(kāi)展傳統(tǒng)體育工作，營(yíng)造校園傳統(tǒng)體育文化氛圍，培育打造2～3個(gè)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目品牌，形成學(xué)校特色文化符號(hào)并長(zhǎng)期開(kāi)展下去.

3.5 探索、完善評(píng)價(jià)模式

傳統(tǒng)體育主要包括技擊、娛樂(lè)、養(yǎng)生、健身四大類(lèi).每個(gè)類(lèi)別因項(xiàng)目特點(diǎn)不同，評(píng)價(jià)指標(biāo)也不相同.由于目前評(píng)價(jià)體系不統(tǒng)一甚至缺失，阻礙了傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在學(xué)校的開(kāi)展.因此，應(yīng)根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目特點(diǎn)、能力要求和文化內(nèi)涵，借助競(jìng)技體育評(píng)價(jià)理念，探索、完善若干傳統(tǒng)體育項(xiàng)目評(píng)價(jià)模式.首先在課題組成員院校進(jìn)行試驗(yàn)，總結(jié)好的做法和成功經(jīng)驗(yàn)，然后逐漸在全省高校推廣.

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