師范類院校綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)課有效教學(xué)特征探究

陳衛(wèi)

摘 要：師范類院校的綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)課的教學(xué)如果具有以下最基本、最主要的特征：正確的目標(biāo)、充分的準(zhǔn)備、科學(xué)的組織、清楚明了、充滿熱情、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)、高效利用時(shí)間和激勵(lì)學(xué)生，就能實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

關(guān)鍵詞：目標(biāo)；準(zhǔn)備；組織

師范類院校的“綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)”是一門師范生必修的公共或?qū)I(yè)課，它是適應(yīng)我國2002年正式開始的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革和新教師培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)呼喚而產(chǎn)生的一門新的師范類課程，是教育類課程體系的新成員。通過本課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練，使師范生掌握中小學(xué)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程的基本理念、基本原理和基本方法，提高其分析問題、解決問題以及創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力，促進(jìn)師范生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)其終身發(fā)展必備的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。它必須以教育學(xué)、教育心理學(xué)、各專業(yè)學(xué)科課程教材、教法為指導(dǎo)思想和運(yùn)用基礎(chǔ)，同時(shí)又以其他能涉及的所有科學(xué)知識(shí)作為基礎(chǔ)，是一門綜合性的學(xué)科。雖然它面對(duì)獨(dú)特的中小學(xué)課程領(lǐng)域而設(shè)計(jì)，課程設(shè)計(jì)實(shí)施針對(duì)的時(shí)空基本不是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)的時(shí)空，是社會(huì)、自然界、學(xué)生的個(gè)人生活運(yùn)轉(zhuǎn)等的時(shí)空，所以更能培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，但可以整合其他各門學(xué)科而教，是各門學(xué)科的整合、拓展、延伸、提煉和深化。

作者查閱近十年中國知網(wǎng)的文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)于中小學(xué)如何設(shè)計(jì)和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)這門課程的相關(guān)文獻(xiàn)較多，但是對(duì)于師范類院校如何培養(yǎng)能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的未來教師的相關(guān)文獻(xiàn)很少。為此，以筆者八年來的相關(guān)教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)能創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的未來教師的有效教學(xué)特征加以探究，以期補(bǔ)充、完善相關(guān)研究。

姚利民的《有效教學(xué)研究》中指出，有效教學(xué)是教師通過教學(xué)過程的合規(guī)律性，成功引起、維持和促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對(duì)有效地達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果的教學(xué)。有效教學(xué)最基本、最主要的特征包括：正確的目標(biāo)、充分的準(zhǔn)備、科學(xué)的組織、清楚明了、充滿熱情、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)、高效利用時(shí)間和激勵(lì)學(xué)生。下面，結(jié)合綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)，對(duì)如何體現(xiàn)這些特征而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)作具體的探討。

一、正確的目標(biāo)

目標(biāo)具有導(dǎo)向性、激勵(lì)性和評(píng)價(jià)性。有效教學(xué)的目標(biāo)指向?qū)W生的全面進(jìn)步與發(fā)展。這個(gè)全面指的是學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀方面均要得到發(fā)展。中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程涉及的知識(shí)是綜合性的，因此對(duì)將來設(shè)計(jì)這門課程的教師的知識(shí)面要求很寬廣，相應(yīng)的技能也一樣。未來各學(xué)科的教師還要通力合作。綜合實(shí)踐活動(dòng)就其內(nèi)容或活動(dòng)的特性來看，有體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、觀察性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)性學(xué)習(xí)、制作性學(xué)習(xí)等；從學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和活動(dòng)方式來看，有查閱資料、共同探討、參觀訪問、角色體驗(yàn)、方案設(shè)計(jì)、作品制作、交流評(píng)價(jià)等自主、合作、探究的方式。因此對(duì)未來教師的能力要求很高，必須創(chuàng)造各種條件培養(yǎng)師范生的相關(guān)能力。綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心理念是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力以及社會(huì)責(zé)任感，因此應(yīng)著重培養(yǎng)師范生相應(yīng)的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

二、充分的準(zhǔn)備

充分的準(zhǔn)備是成功的前提。充分的準(zhǔn)備具體表現(xiàn)為：在一定的理念指導(dǎo)下，在研究教材和學(xué)情的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，籌劃有效教學(xué)的具體方式方法，與教學(xué)機(jī)智相關(guān)的能力。充足的教學(xué)準(zhǔn)備尤其表現(xiàn)為研究學(xué)生，研究其已知和未知、認(rèn)知發(fā)展和情感需求，在課堂教學(xué)中可能發(fā)生的變化，既研究其共性的發(fā)展規(guī)律也研究其個(gè)性的發(fā)展。八年來，筆者的近4000名學(xué)生在學(xué)習(xí)綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)這門課時(shí)，對(duì)其設(shè)計(jì)理念好似理解了，可因?yàn)樗麄儚那盎緵]有好好上過活動(dòng)課程，而且綜合實(shí)踐活動(dòng)課還是一門獨(dú)特的課程形態(tài)，它既是綜合課程又是活動(dòng)課程，對(duì)師范生來說相當(dāng)于是一門從未接觸過的課程，因而設(shè)計(jì)難度可想而知。作者在上過一兩屆學(xué)生的課后，從樹立學(xué)生自信心出發(fā)，考慮學(xué)生大多數(shù)生長于云南本土的實(shí)際，第一次導(dǎo)入是展示“我和安全做朋友、麗江粑粑、富源酸菜、砂鍋米線、宣威火腿、制作不倒娃娃、含羞草為什么會(huì)害羞”等學(xué)生較熟悉的活動(dòng)標(biāo)題，然后詢問學(xué)生這樣的活動(dòng)會(huì)不會(huì)做（他們一般會(huì)找到一些感覺），為他們?cè)O(shè)計(jì)活動(dòng)樹立自信、積極向上等良好的心理品質(zhì)。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)基于中小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，又主要依托地方課程和校本課程實(shí)施，因此，每次上課一開始請(qǐng)學(xué)生主要按個(gè)性和相同家鄉(xiāng)地劃分活動(dòng)設(shè)計(jì)小組，為設(shè)計(jì)做好組織上的準(zhǔn)備。

三、科學(xué)的組織

科學(xué)的組織一般表現(xiàn)為：教學(xué)和組織活動(dòng)井然有序，合理分配教學(xué)講授和輔導(dǎo)、學(xué)生思考和參與的時(shí)間，吸引學(xué)生的專注力，解決學(xué)生的疑問，處理教學(xué)中的突發(fā)事件，注重課堂管理，減少教學(xué)中斷。對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)課而言，合理分配學(xué)生思考和參與的時(shí)間，吸引學(xué)生的專注力，解決學(xué)生的疑問尤其顯得重要。如前所述，它在教育學(xué)科類課程中能培養(yǎng)師范生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生活動(dòng)小組要盡早思考好組員們共同感興趣的活動(dòng)設(shè)計(jì)選題，然后教師把好選題關(guān)后，從設(shè)計(jì)方向上指導(dǎo)學(xué)生先收集與選題相關(guān)的所有材料，需要占用學(xué)生在課堂外的很多時(shí)間。學(xué)生在一個(gè)學(xué)期的時(shí)間里，持續(xù)專注于一兩個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)選題及其內(nèi)容，而且還面臨學(xué)校其他大量的學(xué)習(xí)和發(fā)展任務(wù)，心理上會(huì)產(chǎn)生疲勞感，需要教師不斷地理解、體諒、激勵(lì)和鼓舞。綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)課對(duì)師范類院校及其教師和學(xué)生都是前所未有的挑戰(zhàn)，因此不斷解決學(xué)生的疑問也理所當(dāng)然成為教師進(jìn)行教學(xué)的科學(xué)組織的重頭。

四、清楚明了

清楚明了包括：教學(xué)目的明確、教學(xué)內(nèi)容的講授系統(tǒng)而有條理、闡述簡潔、準(zhǔn)確而不含糊。目的要求明確不言而喻。綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)課除盡量多分配時(shí)間讓學(xué)生把理論運(yùn)用于設(shè)計(jì)的實(shí)踐，對(duì)初涉設(shè)計(jì)領(lǐng)域的師范生，教師的講授除了有條不紊，闡述一定要清楚明了。很多師范生對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)概念性不強(qiáng)，直接可以把活動(dòng)選題背景、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)成果的展示與評(píng)價(jià)這幾個(gè)設(shè)計(jì)要素及其設(shè)計(jì)要求打造成一個(gè)整體，結(jié)合他們具體的選題，言簡意賅地闡釋。很多師范生在針對(duì)一個(gè)年齡段的中小學(xué)生設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)，往往弄不清楚自己的角色。因此教師可以清楚地告訴他們，既要站在某個(gè)年齡段的中小學(xué)生的立場，同時(shí)又要站在準(zhǔn)教師的立場，把相關(guān)的活動(dòng)設(shè)計(jì)盡量根據(jù)中小學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)而加以完善。

五、充滿熱情

一般研究認(rèn)為，教師的熱情與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績關(guān)系密切。熱情不光是教師流利、興高采烈的言語表達(dá)，表情的張揚(yáng)，爆發(fā)性的激情，更是教師對(duì)學(xué)生的愛的自然流露，是對(duì)自己所教學(xué)科的發(fā)自內(nèi)心的崇敬和熱愛，是積極向上的精神狀態(tài)，是全身心的投入。

六、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)是指教學(xué)關(guān)注和滿足學(xué)生的需要，圍繞學(xué)生組織和實(shí)施教學(xué)。因?yàn)閷W(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主人，而且教學(xué)的效果主要看學(xué)生學(xué)得如何。促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)包括：注意教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法與學(xué)生的適切性；了解、關(guān)注學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生的需要；既面向全體學(xué)生，又因材施教；幫助學(xué)生解決問題，克服障礙。前已述及，綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)課對(duì)師范生的認(rèn)知水平和發(fā)展能力是個(gè)大挑戰(zhàn)。雖然設(shè)計(jì)選題及其內(nèi)容的考慮和選擇是出自綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)在的本質(zhì)要求，但由于也多選自師范生熟悉和感興趣的內(nèi)容，因此內(nèi)容跟學(xué)生的適配性還比較好操作。關(guān)鍵是教學(xué)方法與學(xué)生的適配性。教師應(yīng)該多了解學(xué)生的家庭背景、生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及個(gè)性，通過教學(xué)中的不斷調(diào)整來適應(yīng)學(xué)生。教師對(duì)于活動(dòng)選題和內(nèi)容設(shè)計(jì)中的共同問題，必須面向全體學(xué)生答疑和解惑。而對(duì)于每個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)小組及其小組成員的個(gè)別問題，教師也要因材施教。大多數(shù)師范生由于各方面的原因，除了會(huì)遇到前面提及的活動(dòng)設(shè)計(jì)上的困難，主要是知識(shí)面還不寬厚，發(fā)散思維能力不強(qiáng)，還不能真正把握中小學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。因此教師除了多鼓勵(lì)學(xué)生借助各種方式方法擴(kuò)大自己的知識(shí)面，培養(yǎng)思維的發(fā)散性以外，特別要激勵(lì)師范生借助見習(xí)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，請(qǐng)中小學(xué)生走進(jìn)大學(xué)課堂介紹自己的共性和個(gè)性的機(jī)會(huì)，請(qǐng)中小學(xué)教師述說自己對(duì)最近發(fā)展區(qū)的認(rèn)識(shí)、理解和把握的機(jī)會(huì)，去不斷地掌握中小學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，這樣他們才能設(shè)計(jì)出真正符合中小學(xué)生身心發(fā)展水平的活動(dòng)方案。

七、以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)

融洽的師生關(guān)系能促使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，課堂氣氛活躍，有利于達(dá)到好的教學(xué)效果。由于綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)課鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、求異思維，教師一定要主動(dòng)尊重學(xué)生的個(gè)性，并采取多種方式在課內(nèi)外與學(xué)生經(jīng)常討論、溝通和進(jìn)行思想碰撞。

八、高效利用時(shí)間

要高效利用時(shí)間，教學(xué)活動(dòng)必須最大限度地指向教學(xué)內(nèi)容，要將更多時(shí)間用于與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的師生相互作用和與學(xué)習(xí)直接相關(guān)的內(nèi)容上。通過教學(xué)的生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更投入，增加他們有效學(xué)習(xí)的時(shí)間。而且事先要制訂教學(xué)時(shí)間管理計(jì)劃、教學(xué)實(shí)施計(jì)劃、教學(xué)后評(píng)估時(shí)間利用情況，不斷向?qū)W生灌輸時(shí)間重要性的概念，采取考評(píng)性的措施充分調(diào)動(dòng)活動(dòng)小組本身的積極性，督促小組內(nèi)既分工又合作，培養(yǎng)他們單位時(shí)間內(nèi)的學(xué)習(xí)能力。

九、激勵(lì)學(xué)生

只有激勵(lì)學(xué)生，他們才能積極、主動(dòng)并有效地參與教學(xué)并學(xué)得更好。教師激勵(lì)學(xué)生時(shí)應(yīng)該闡述教學(xué)內(nèi)容的意義、價(jià)值并與學(xué)生的生活相聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容熱愛、感興趣并積極進(jìn)行認(rèn)知。通過新穎有趣的教學(xué)內(nèi)容，帶有感染力的講授、提問引起和維持學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)；通過挑戰(zhàn)，誘發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，促使他們求解問題。讓學(xué)生完成一定難度的任務(wù)，產(chǎn)生成功的喜悅，再加以適當(dāng)?shù)膹?qiáng)化，如表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等等。前面論述的一些特征，有些已經(jīng)涉及對(duì)學(xué)生的激勵(lì)。對(duì)未出校門的師范生來說，活動(dòng)設(shè)計(jì)教育學(xué)化確實(shí)相當(dāng)難掌握，既要把握社會(huì)以及學(xué)科的內(nèi)在本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，又要不斷體悟中小學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，并要彰顯師范生自己的個(gè)性，還要掌握具體設(shè)計(jì)的要求，因此教師務(wù)必要采取手段使學(xué)生品嘗成功的喜悅，并不斷對(duì)他們進(jìn)行強(qiáng)化性的鼓勵(lì)，這樣教學(xué)才能獲得較大的成功。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位 云南省麗江師范高等?？茖W(xué)校教育科學(xué)系）

編輯 趙飛飛