張亞杰

摘 要：眾所周知，小學班主任是小學教育的管理者與引導者，對小學生的健康成長與學習有重要的影響作用。由于小學班主任既要對班級進行管理，還要擔負日常教學任務，因此在管理過程中很容易存在一些問題和不足。主要針對當前小學班主任管理工作，就當前新背景下班主任管理工作存在的問題提出了解決措施。

關鍵詞：工作量；智育；德育

一、小學班主任管理工作中的問題

班主任既要擔負班級日常的管理工作，又要擔負學生的教學工作，這就決定了班主任的工作內容要比其他教師更繁瑣。目前獨生子女家庭越來越多，很多家長都認為自己孩子學習不夠優(yōu)秀的主要原因是班主任管理不善，這種想法無疑為班主任的班級管理工作增加了很多壓力，再加上班主任既要關心學生的學習情況，又要關心學生的健康成長情況，導致很多班主任由于無法兼顧而放松了對學生的教學管理。

二、解決班主任管理工作問題的建議

1.適度減少班主任的工作量

小學班主任管理工作中出現(xiàn)的主要問題就是無法兼顧班級的日常管理與日常教學，因此小學領導應該關心各年級的班主任，并適度減輕班主任的管理工作內容。其次，班主任在管理班級的過程中可以挑選一些學生干部，讓他們幫助班主任分擔班級管理工作，這樣既能減輕班主任的工作壓力，又能培養(yǎng)學生的管理能力。只有減輕班主任的工作量，才能留出充足的時間去關心學生的健康與學習情況，從而提高班級管理效率和質量。

2.統(tǒng)籌兼顧智育和德育

小學每個班級都會有一些學習較差的學生，對于這些學生教師不要放棄對他們的管教，應該多抽一些時間去關心這樣的學生，經(jīng)常與他們談心交流。除此之外，教師在進行德育教育時，要注意以身作則，為學生樹立良好的學習榜樣，并且在教學中也要適當融入一些德育教育，這樣才能有效提高學生的素質教育。

綜上所述，班主任作為小學階段和小學生接觸時間最長的人，對于監(jiān)督學生的學習情況與心理成長有重要的作用，小學生只有小學時養(yǎng)成良好的學習習慣，才能為將來的發(fā)展奠定良好的基礎。因此，班主任在進行管理工作時，要積極幫助學生解決生活中與學習中的問題，并且將德育教育融入日常教學中，只有這樣才能提高班級管理效率和質量。

參考文獻：

［1］孫曉平.新課程改革理念下小學班級管理研究［J］.語文學刊，2011（16）.

［2］朱振華.讓成長的心靈充滿希冀：小學班級管理中滲透心理輔導理念的實踐感悟［J］.學周刊，2012（1）.

［3］鐘志德.農村小學班級管理模式的實踐與探索［J］.中小學電教：下，2012（4）.

（作者單位 吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)站前小學）

編輯 孫玲娟