試論交互式電子白板在高中生物教學中的運用

付明珠

摘 要：如今，隨著計算機輔助教學工具的發(fā)展，交互式電子白板以其靈活性、交互性和多樣性的功能開始受到廣大教師的重視和喜愛。結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，對交互式電子白板在高中生物課堂上的運用進行簡要說明和論述，望能起到拋磚引玉的良好教學效果。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；高中生物；學習興趣；教學重難點

一、利用電子白板，巧設課堂導入，激發(fā)學生學習興趣

電子白板進入教學課堂，為我們的高中生物課堂帶來了新的生機與活力。因此，在高中生物教學過程中，我們可以根據(jù)教材內(nèi)容，利用電子白板為學生展示優(yōu)美迷人的畫面，并借動聽悅耳的樂曲，設計出精彩的課堂導入語，使學生恣意徜徉在生物知識的海洋里。

比如，在學習“種群的特征”這部分教學內(nèi)容時，我就將課前收集到的視頻資料、圖片支撐多媒體動畫，讓學生邊聽音樂邊欣賞圖片，如：草原上奔騰的一群斑馬、空地上一起尋找食物的螞蟻、草地上集體爬行的蛇等等，這時學生都被這種畫面吸引了，對本節(jié)課要學習的內(nèi)容都充滿了興趣，于是，我抓住這個機會引出了群和群落的概念。

二、利用電子白板，突破教學重難點，降低學生理解的難度

生物學科之所以一直不受學生歡迎，因為它的內(nèi)容既抽象又復雜，這對邏輯思維能力和想象能力不是很強的高中學生來說，無疑增加了他們的學習難度。因此，我們必須根據(jù)高中學生的心理結(jié)構(gòu)和認知特點，通過電子白板的形象演繹，動靜結(jié)合，使生物教材中較難理解的內(nèi)容簡單化，降低學生理解的難度，這樣既使學生有效掌握了生物概念，又有利于學生觀察能力和空間想象力的培養(yǎng)。

比如，在高三復習減數(shù)分裂這部分內(nèi)容時，因為總共包括兩個時期的八個圖形，如果我們運用PPT課件只能一次呈現(xiàn)，致使學生不能正確掌握每個時期的變化特點，而利用交互式電子白板則可以為學生一一呈現(xiàn)，并逐一講解，我們也可以讓學生親自動手去畫。比如，在講解I中期時，我們就可以按下暫停讓學生親自在電子白板上標出四分體、染色體和染色單體，并利用電子白板的拖曳功能讓學生分清著絲點分開和同源染色體分開這兩種分開形式。最后，我們可以利用電子白板的存儲和回放功能，讓學生對這八個時期圖形的復習過程進行重溫，以加深學生理解和記憶。

當然，交互式電子白板在高中生物教學中的應用還有很多，在這里由于時間和篇幅關(guān)系我不能詳細列出，希望廣大高中生物教師在教學過程中不斷反思、不斷總結(jié)，以制訂研究出更多電子白板在高中生物課堂上的應用模式，使我們的高中生物課堂變得亮點紛呈，活力四射。

參考文獻：

穆宇峰.交互式電子白板在生物課堂教學中的優(yōu)勢［J］.中國信息技術(shù)教育，2011（12）.

（作者單位 江西省贛州市尋烏縣尋烏中學）

編輯 李建軍