包 鶯，邵景鈺

(大連大學(xué) 體育學(xué)院，遼寧 大連 116622)

第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，截至2006年4月1日，我國各類殘疾人總數(shù)為8296萬人，殘疾人占全國總?cè)丝诘谋壤秊?.34%。在這個龐大的群體中大約有12%是少年和兒童。由于教育對象的特殊性，對特殊兒童少年實施體育教育，不僅能使他們掌握體育文化知識、科學(xué)健身的基本方法手段和技能，而且可以使他們的身心缺陷得到一定程度的補償[1]。所以特殊教育學(xué)校中的體育教育對殘疾學(xué)生的身心健康擔負著重大的責任。如何在這一特殊群體中更好的開展體育與教育工作，是我國特殊教育和體育工作者們正在致力解決的問題。針對特殊教育學(xué)校體育開展情況出現(xiàn)的諸多問題，如對特殊體育教育缺乏認識，特殊教育學(xué)校體育課程、教學(xué)方法等照搬普通學(xué)校，師資結(jié)構(gòu)不合理等，阻礙了特殊教學(xué)校體育的發(fā)展。本文以實踐為基礎(chǔ)，擬以大連市5所特殊教育學(xué)校為研究對象，從客觀的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上研究大連市特殊教育學(xué)校體育開展現(xiàn)狀，尋找解決大連市特殊教育學(xué)校體育發(fā)展的最佳途徑，為促進大連市特殊教育學(xué)校體育良性發(fā)展提供理論依據(jù)。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

本論文以大連市日新學(xué)校，大連市盲聾學(xué)校，大連市沙河口區(qū)啟智學(xué)校，大連市中山區(qū)培智學(xué)校，甘井子特殊教育中心5所特殊教育學(xué)校的體育教育現(xiàn)狀作為研究對象?？紤]到殘疾學(xué)生的特殊性，根據(jù)研究需要，抽樣調(diào)查學(xué)生均為具有一定思想和行為能力的殘疾學(xué)生，共計300人，其中男生162名，女生138名。教師18名。

（二）研究方法

1.文獻資料法

查閱有關(guān)特殊教育理論、殘疾人體育的論文、報刊、書籍，下載與學(xué)校體育有關(guān)的學(xué)術(shù)論文，以及與特殊教育體育有關(guān)的專著，收集國家有關(guān)殘疾人的法規(guī)、文件，并及時了解殘疾人體育教育的研究動態(tài)，為本研究的開展提供理論支撐。

2.問卷調(diào)查法

本論文以大連市內(nèi)5所特殊教育學(xué)校為研究對象提出相關(guān)的問題，發(fā)放問卷300份，回收問卷300份，回收率為100%。無效問卷15份，有效回收率為95%。教師問卷18份，回收問卷18份，回收率100%。通過調(diào)查得出大連市特殊教育學(xué)校體育開展現(xiàn)狀、以及影響開展因素的材料，為大連市進一步推廣特殊教育學(xué)校體育的開展提供可實施的方案依據(jù)。

3.數(shù)理統(tǒng)計法

本論文運用數(shù)理統(tǒng)計的方法對所獲得的有效問卷進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析，對調(diào)查大連市特殊教育學(xué)校體育運動開展現(xiàn)狀、以及影響開展的因素等數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，得出結(jié)論，并提出相應(yīng)的對策。

4.邏輯分析方法

以邏輯規(guī)律為指導(dǎo)，根據(jù)事實材料，下定義，形成概念，作出判斷,進行推理，構(gòu)成理論體系的方法體系。本論文主要采用比較法，對研究內(nèi)容進行鑒別和分析，對大連市特殊教育學(xué)校體育運動如何順利開展提供可施實性的方案對策。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）大連市特殊教育學(xué)校體育與健康課教學(xué)開展現(xiàn)狀

1.大連市特殊教育學(xué)校體育與健康課開課情況

在新課標中明確規(guī)定體育與健康課的各年級學(xué)時數(shù)分別為：包括0.5學(xué)時健康理論課在內(nèi)，1～2年級相當于每周4學(xué)時，3～6年級和7～9年級相當于每周3學(xué)時，高中1～3年級相當于每周2學(xué)時。從表1中可以看出，大連市特殊教育學(xué)校中大部分的課時安排都是一個星期3個學(xué)時，還有兩所學(xué)校只開設(shè)了2個學(xué)時，3個學(xué)時以上的比例基本沒有。其中健康課為0.5個學(xué)時，在所調(diào)查的5所學(xué)校中，每個學(xué)校都可以很好地完成健康理論方面的教學(xué)。說明大連市特殊教育學(xué)校的課時數(shù)基本可以達到國家的標準，開課情況良好。但如果考慮到教學(xué)對象的特殊性，相應(yīng)的增加1-2課時的體育課對殘疾學(xué)生的身體恢復(fù)和生活能力的提高是有必要的。

表1 大連市特殊教育學(xué)校體育與健康課每周開課率調(diào)查情況一覽表

2.大連市特殊教育學(xué)校教材使用情況

目前大連市特殊學(xué)校在教材體系建設(shè)方面還缺乏統(tǒng)一規(guī)范的執(zhí)行要求和實施標準，這直接影響到體育課的教學(xué)效果，達不到特殊體育教育的目的和要求，更是降低了特殊學(xué)校整體的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。

3.大連市特殊教育學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置情況

體育教學(xué)內(nèi)容是構(gòu)成教學(xué)活動的基本要素，是為了達到體育教學(xué)目標而選用的體育知識和技能的體系。大連市特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)中主要內(nèi)容還是集中在籃球、田徑等競技性較強的運動項目上（見圖1）。教學(xué)內(nèi)容的選擇缺乏針對性，對提高殘疾學(xué)生的身體康復(fù)、增強適應(yīng)性用處不大。

4.大連市特殊教育學(xué)校體育教學(xué)組織形式情況

在對教師進行的體育課教學(xué)組織形式調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表2）：采用最多的是以班級為單位組織教學(xué)，占50%，這主要是也因為以教學(xué)班為單位組織教學(xué)是最簡單、方便、省事，容易實現(xiàn)的一種規(guī)模。采用以障礙類型分類教學(xué)的占28%，基本實現(xiàn)了以不同障礙類型來組織教學(xué)。其次是能力強弱分組組織教學(xué)占17%，采用最少的是以興趣分組組織教學(xué)，僅占5%?！短厥鈱W(xué)校教育暫行規(guī)程》第十九條規(guī)定:應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和特殊需要，采用不同的授課制和多種教學(xué)組織形式。[2]作為殘疾學(xué)生的體育教師，除了要完成正常的教學(xué)任務(wù)外，還需要注意學(xué)生的意向和興趣，以提高他們參與體育課和身體鍛煉的積極性，所以在教學(xué)組織上更要體現(xiàn)創(chuàng)新性，新穎性。

表2 大連市特殊教育學(xué)校體育教學(xué)組織形式一覽表

5.大連市特殊教育學(xué)校體育教學(xué)方法運用情況

體育教學(xué)方法是指在體育教學(xué)過程中，在一定的體育教學(xué)原則指導(dǎo)下，師生共同為實現(xiàn)教學(xué)目標，并合理組合和運用場地、器材、手段的活動方式。由于特教學(xué)校體育教學(xué)的特殊性，體育教師只能采用視覺手語式教法和聽覺觸摸式教法，特殊教育學(xué)校體育教師雖然認識到了殘疾學(xué)生的特殊性，但沒有深入研究針對不同殘疾類型的學(xué)生創(chuàng)造一些新的教學(xué)方法。

（二）大連市特殊教育學(xué)校體育師資隊伍基本現(xiàn)狀

1.大連市特殊教育學(xué)校體育教師專業(yè)、學(xué)歷、職稱比例情況

表3 大連市特殊學(xué)校體育教師專業(yè)背景情況一覽表

調(diào)查發(fā)現(xiàn)（見表3），體育教育專業(yè)畢業(yè)的教師有6位，占33%；特殊教育專業(yè)畢業(yè)的教師有7位，占39%；所學(xué)專業(yè)即不是體育教育也不是特殊教育的有2位教師，占11%，這在一定程度上制約了特殊學(xué)校體育教師的專業(yè)化發(fā)展。學(xué)歷主要是以本科為主，但中專和大專學(xué)歷仍占一部分比例，本科以上學(xué)歷人數(shù)只有1人。從中可以看出，大連市特殊教育體育教師的整體學(xué)歷水平都略低于普通學(xué)校。另外，在對18位特殊教育學(xué)校體育教師的職稱情況調(diào)查結(jié)果顯示：初級職稱3人，中級職稱9人，高級職稱6人，可以看出大連市教師職稱結(jié)構(gòu)總體狀況良好。

2.大連市特殊教育學(xué)校體育教師性別、年齡比例情況

調(diào)查結(jié)果顯示，大連市特殊教育學(xué)校體育教師男女比例相差明顯，女教師比例只占全部體育教師人數(shù)的17%，還不到總數(shù)的三分之一，有的學(xué)校甚至都沒有配備女體育教師。分析其中緣由，可能是受特殊教育事業(yè)的特殊性以及受中國傳統(tǒng)觀念的影響。

對特殊學(xué)校體育教師年齡構(gòu)成的調(diào)查結(jié)果顯示（見表4）：30歲以下的教師有7人，占39%；中年教師占61%。由此可以看出，大連市特殊學(xué)校體育教師隊伍是以中年教師為主體。從教師年齡和教齡來看，大連市特殊教育學(xué)校的教師年齡是合理的，因此具有很大的發(fā)展?jié)摿?，這為大連市特殊學(xué)校體育的良性發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。

表4 大連市特殊學(xué)校體育教師年齡、教齡情況表

3.大連市特殊教育學(xué)校體育教師開展體育活動的影響因素

教師對學(xué)校體育工作開展的影響因素的認識直接影響特殊教育學(xué)校體育的開展。針對特殊教育學(xué)校體育工作的特點提出了以上幾條可能出現(xiàn)的影響因素(見表5)。社會對特殊體育教育的重視和關(guān)注程度不夠是特殊教育學(xué)校體育工作實施者認為的影響特殊體育教育的主要因素。教師對學(xué)校體育工作開展的影響因素的認識直接影響特殊教育學(xué)校體育的開展，對學(xué)生的體育意識的影響是至關(guān)重要的，如何消除所有不利因素，提高教師對體育活動的開展的積極性是開展特殊教育學(xué)校體育的一個重要條件。

表5 特殊教育學(xué)校體育工作存在問題調(diào)查一覽表

（三）大連市特殊教育學(xué)校體育場地、器材與經(jīng)費基本現(xiàn)狀

體育教學(xué)設(shè)施是體育教學(xué)活動賴以進行的物質(zhì)基礎(chǔ)，它通過自身的完善程度制約和影響著教學(xué)活動的內(nèi)容和水平[3]。

表6 大連市特殊教育學(xué)校場地器材統(tǒng)計一覽表

據(jù)調(diào)查(見表6)，有健身房的學(xué)校占40%，有單雙杠的學(xué)校占60%，有乒乓球臺的學(xué)校占100%，大部分學(xué)校體育器材僅滿足于課堂教學(xué)的基本要求，品種單一數(shù)量偏少，特別是可供殘疾學(xué)生康復(fù)運動訓(xùn)練的器材更少，有的體育活動根本無法開展。不能滿足所有需求。這對特殊教育學(xué)校體育的開展情況起著限制作用，所以場地器材仍然是一項急待解決的問題。

通過調(diào)查得知5所學(xué)校中有2所學(xué)校體育經(jīng)費是基本滿足的，有2所學(xué)校體育經(jīng)費充足，只有一所學(xué)校的體育經(jīng)費稍有不足?？梢娊陙韲液蜕鐣τ谔厥馊巳汉腕w育事業(yè)的關(guān)注日益增加，大連市政府以及社會各團體對于特殊教育的關(guān)心和愛護是顯而易見的，但仍然需要國家及社會各界對特殊學(xué)校從經(jīng)費方面給予支持。

三、結(jié)論

（一）大連市5所特殊教育學(xué)校體育與健康課的運行狀況良好，基本可以達到國家要求的標準課時數(shù)。教學(xué)內(nèi)容主要集中在田徑、籃球等競技項目，但缺乏針對性和實效性。

（二）大連市特殊教育學(xué)校的體育教材使用上，沒有統(tǒng)一的執(zhí)行標準，過于老化，不能適應(yīng)時代的要求。

（三）大連市特殊教育學(xué)校的體育教學(xué)主要是以班級為單位和以障礙類型為單位為組織形式。體育教學(xué)方法主要采用直觀教學(xué)法，教法過于單一，缺乏創(chuàng)新性。

（四）大連市特殊教育學(xué)校的體育師資隊伍結(jié)構(gòu)不盡合理。男體育教師的數(shù)量遠遠多于女教師的數(shù)量，專業(yè)對口體育教師太少，學(xué)歷情況不均衡，教師積極性有待提高。但大連市特殊教育學(xué)校體育教師的年齡是較符合教學(xué)需要的。

（五）大連市特殊教育學(xué)校的體育經(jīng)費情況良好，但體育活動面積遠遠低于特殊學(xué)校建設(shè)標準要求，無法達到滿足教師體育教學(xué)和學(xué)生體育活動的要求，“一場多用”的現(xiàn)象十分普遍。

（六）大連市特殊教育學(xué)校應(yīng)該進一步進行課程改革，針對學(xué)生的特殊性，制定符合學(xué)生身心發(fā)展的教學(xué)方案；加強課外活動的組織；建立科學(xué)的體育師資隊伍；加大經(jīng)費投入建設(shè)能夠增強殘疾學(xué)生身體恢復(fù)的專門器材，在各個方面引導(dǎo)學(xué)生形成正確的體育意識。

四、建議

（一）深化課程改革，建立特殊教育學(xué)校體育課程新體系

首先要更新課程理念，打破以競技項目為中心、以傳授運動技術(shù)為主的傳統(tǒng)的體育課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)體系，根據(jù)殘障學(xué)生身心特點確定體育項目；課程內(nèi)容的選擇要有針對性，要開發(fā)符合殘疾學(xué)生特點的課程資源盡快制定編寫一套具有中國特色的、符合不同殘疾類型學(xué)生身心特點的體育教學(xué)大綱以及體育教材，確保體育教師體育教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。

（二）建立科學(xué)的教師體系，加強師資隊伍建設(shè)

建立全省的特教師資培訓(xùn)基地，由點及面在全省形成特教培訓(xùn)的平臺和網(wǎng)絡(luò)，形成中等特殊教育師資培訓(xùn)考級認證制度。另外，要樹立特教教師先進典型，弘揚先進教師敬業(yè)精神，提升特教教師的社會地位。宣傳特殊教育教師先進典型，培養(yǎng)教師良好的職業(yè)道德和個性品質(zhì)，樹立堅定的為特殊教育事業(yè)無私奉獻的教師職業(yè)信念，吸引并穩(wěn)定一批有志青年教師扎根特殊體育教育工作。

（三）加大經(jīng)費投入，加強特殊學(xué)校體育場地、設(shè)施和器材建設(shè)

經(jīng)濟支持是特殊教育最根本的支持措施，特殊教育的發(fā)展一定程度上取決于其高額的教育投入。合理有效的利用政府撥款，根據(jù)國家的有關(guān)政策和特教學(xué)校的實際情況，爭取國家對特殊教育投資的增加。另外，還要廣開渠道籌集經(jīng)費，多元投入，吸引社會各界對體育事業(yè)的贊助。鼓勵社會力對特教學(xué)校體育場館、公益性體育機構(gòu)和公共體育設(shè)施建設(shè)的支持。學(xué)校要配置一定的必配類和選配類器材，還要根據(jù)殘疾學(xué)生的身心發(fā)展需要研制和開發(fā)殘疾人體育器材。

（四）正確引導(dǎo)殘疾學(xué)生養(yǎng)成并提高終身體育的意識

從終身體育的角度來看，特殊教育體育與健康課程的重要目標就是要樹立殘疾學(xué)生對體育與健康的正確認識，使殘疾學(xué)生形成正確積極的體育態(tài)度。所以我們對特殊教育學(xué)校體育教師提出以下要求：（1）正確引導(dǎo)殘疾學(xué)生從事體育鍛煉。（2）培養(yǎng)殘疾學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的興趣能力。（3）提高參與體育的意識和對體育的認識。順應(yīng)時代要求，大眾性健身項目不斷涌入校園生活，在科學(xué)應(yīng)用的前提下，對健身、健美、健心等方面做工作，有利于殘疾學(xué)生終身體育意識的形成，以滿足殘疾學(xué)生的特殊需求。

（五）加強宣傳的力度，讓整個社會一起關(guān)心和愛護殘疾學(xué)生

要發(fā)揚人道主義精神，強化全民扶殘助殘意識。保障殘疾人受教育的權(quán)利，發(fā)展殘疾人教育事業(yè)，必須依靠全社會的力量[3]。去理解和發(fā)展特殊體育教育，進而給予特殊體育教育教學(xué)足夠的重視。全社會要發(fā)揚人道主義精神，理解、尊重、關(guān)心、幫助殘疾人，支持殘疾人事業(yè)，維護殘疾人的合法權(quán)益。呼吁全社會為殘疾人服務(wù)，給予殘疾人民關(guān)愛和幫助。

[1]方俊明.當代特殊教育導(dǎo)論[M].陜西:陜西人民出版社，1998.

[2]教育部基礎(chǔ)課改革小組.特殊教育學(xué)校教育暫行規(guī)程.1998.

[3]趙志榮.河南省特殊教育學(xué)校體育經(jīng)費、場地設(shè)施實施現(xiàn)狀調(diào)查[J].山西師大體育學(xué)院學(xué)報,2008(6).