邱芬

我們都有這樣的體會：無論做什么事，只要是我們自己愿意做的，我們就會不怕苦，不怕累，不怕難，而且整個過程是快樂的。學生對知識的獲得也是一樣的道理。之所以現(xiàn)在有些學生不愿學習，把學習當成一件苦差事，那就是因為，他們的學習不是主動的，是被老師和家長強迫的。在這種情況下，學生學習的效果可想而知。針對這種情況，我們作為老師，就必須注意培養(yǎng)學生的自主學習能力，激發(fā)學生在學習過程中的積極性、主動性和獨立性，讓學生自主學習。有了自主學習能力，就能助力學生成才。作為中職學校農學專業(yè)的一名專業(yè)教師，以下是我在教學實踐中關于如何培養(yǎng)學生自主學習能力的幾點做法，以供同仁參考。

一、調動學生的積極性，培養(yǎng)自主學習能力

要培養(yǎng)學生自主學習的能力，首先要培養(yǎng)學生的學習興趣，充分調動學生學習的積極性。例如，我們在講授專業(yè)知識時，可以讓學生自己制作所講植物的標本，這樣，學生在自己收集植物的過程中，很主動，很快樂地就把所講的知識記住了。他們看著自己收集的標本，還會體會到成功的喜悅。

二、改變教學方法，培養(yǎng)自主學習能力

培養(yǎng)學生自主學習能力應改變教師單純講學生機械聽的傳統(tǒng)教學方式，在教學過程中應充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生多動腦、多動嘴、多思考。例如，在講新課的時候，我們可以先提出幾個難易程度不同的問題，讓學生帶著問題去預習，在講解的過程中，將這些問題穿插在教學中并不時地找學生回答，這樣學生的注意力比較集中，他們將多動腦、勤思考。再者，對于比較簡單的內容，可以讓學生自己閱讀、總結，然后通過提問或做練習的方式檢查學生自己學習的效果，這樣利于培養(yǎng)學生的自主學習能力。

三、通過實踐，培養(yǎng)學生自主學習能力

“實踐出真知?！敝新殞W校的學生活潑、愛動，我們可以利用這一特點，多組織學生參與教學實踐，不但能夠激發(fā)學生的學習興趣，還可以提高教學效果。通過實踐，可以把課本上的理論知識形象化、具體化。例如，在講小麥人工去雄的過程時，不論我們怎么講解學生都會提出各種問題，如果我們把學生帶到小麥田邊去講這一內容，學生通過親手操作就能把這一過程很熟練地掌握，他們還會自己總結怎樣能夠既操作得迅速又去得干凈、徹底的方法。

四、把課堂交給學生們，提供自主學習機會

我們過去傳統(tǒng)的教學方式是以老師教為主的“滿堂灌”，在這種教學模式下，學生根本就沒有自主學習能力，他們的學習始終是被動的。我們要培養(yǎng)學生的自主學習能力，就必須把課堂交給學生。例如，對于要講授的內容，我們可以先讓學生分組討論，通過學生的交流，讓學生得出問題的答案，然后，老師把同學們的答案加以總結、歸納。在這樣的學習過程中，同學們參與了學習的整個過程，他們是學習的主體。同時，在這個過程中，師生互動較多，老師可以及時對同學們的精彩言論給予肯定，學生們也就增加了成就感，他們會以更加積極的態(tài)度投入到學習中，學習會更加主動，就會在成才路上迅猛向前。

（河北省冀州市職教中心）