黃璐瀅

摘 要：為了最大化實現(xiàn)高職高專相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，該文通過對本專業(yè)典型工作任務(wù)的分析與描述，結(jié)合“工學(xué)一體化”理論，制定具有一定就業(yè)導(dǎo)向性的課程設(shè)置細則。

關(guān)鍵詞：高職高專 園林園藝 工學(xué)一體 典型工作任務(wù) 就業(yè)導(dǎo)向性實訓(xùn)課程 教學(xué)改革

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0148-01

隨著園林園藝專業(yè)工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)模式的全面開展，具有一定“就業(yè)導(dǎo)向性”課程的開發(fā)成為教改課題研究中越來越重要的環(huán)節(jié)。而為了最大化滿足職業(yè)需要，教學(xué)活動之于就業(yè)導(dǎo)向的針對性與實用性就顯得格外重要。

“職業(yè)的典型工作任務(wù)是一個職業(yè)的具體工作領(lǐng)域，又稱為職業(yè)行動領(lǐng)域，它是工作過程結(jié)構(gòu)完整的綜合性任務(wù)，反映了該職業(yè)典型的工作內(nèi)容和工作方式?！眻@林園藝專業(yè)《設(shè)計初步》就業(yè)導(dǎo)向性課程改革實施細則圍繞典型工作任務(wù)分析與學(xué)習(xí)內(nèi)容細則制定展開，進而實現(xiàn)與相關(guān)行業(yè)人才市場需求同步的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1 典型工作任務(wù)描述

本課程立足對實際技能的培養(yǎng)，旨在將學(xué)生思維觀念引入設(shè)計領(lǐng)域中，完成對前期各種基礎(chǔ)學(xué)科資源的總和與提煉；掌握一定的園藝相關(guān)設(shè)計元素表現(xiàn)技法，掌握設(shè)計的初步知識，并能通過一定的藝術(shù)和人文修養(yǎng)把兩者結(jié)合起來，最終運用于簡單、初級的設(shè)計實例。由于中職、普高生源，普遍人文藝術(shù)修養(yǎng)薄弱，相關(guān)圖紙表現(xiàn)能力欠缺，所以本課程強調(diào)徒手手繪的表現(xiàn)和練習(xí)，并貫穿課程始終；引導(dǎo)學(xué)生多看、多畫、多練，以培養(yǎng)學(xué)生快速表現(xiàn)能力，掌握相對簡單的效果圖表現(xiàn)技巧。

本課程的工作任務(wù)由二條主線展開：

（1）徒手快速表現(xiàn)園林平面規(guī)劃圖與效果圖。本環(huán)節(jié)重在對學(xué)生設(shè)計思維的快速表現(xiàn)能力，以及對畫面效果的整體控制能力的培養(yǎng)。本工作環(huán)節(jié)除理論知識點外，以大量素材搜集整理、臨摹、寫生實踐為主。在此環(huán)節(jié)中，可穿插相關(guān)課程的相關(guān)內(nèi)容，進行課程與課程，項目與項目之間的橫向交叉可能性的探討與實驗。

在具體課程設(shè)置上，以項目化實踐主題形式為主，分別就地形線稿線稿繪制，植物線稿繪制，鋪裝線稿繪制，山石與水景線稿繪制，局部造景線稿繪制；以及單色效果圖、彩色效果圖等環(huán)節(jié)具體實踐。在實踐過程中講求持之以恒的練習(xí)的進度，同時兼顧量的積累。

（2）對簡單、小型的實景案例進行初步的設(shè)計。本環(huán)節(jié)通過設(shè)計基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，在掌握各種造景元素表現(xiàn)和設(shè)計的基礎(chǔ)上，使學(xué)生初步體驗簡單實景設(shè)計案例的大致流程，切身體會到手繪技能和設(shè)計理論知識點到實際設(shè)計工作的情景轉(zhuǎn)化，為以后《景觀設(shè)計》、《庭院設(shè)計與施工》等課程的開展提供全面的理論知識儲備，以及主動的、開放的、接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

在具體課程設(shè)置上，以項目化局部設(shè)計主題展開，其中包括：地形的設(shè)計與快速表現(xiàn)；植物材料的設(shè)計與快速表現(xiàn)；鋪裝的設(shè)計與快速表現(xiàn)；構(gòu)筑物設(shè)計與快速表現(xiàn)；水體設(shè)計與快速表現(xiàn)；“空間”設(shè)計與快速表現(xiàn)等，其中以植物材料的設(shè)計與快速表現(xiàn)作為重點。以上實踐項目的目標(biāo)任務(wù)直指綜合方案設(shè)計。實訓(xùn)內(nèi)容注重大量手繪表達方法，設(shè)計意圖手繪表達類型全部明確于最后的綜合實踐環(huán)節(jié)——風(fēng)景景觀設(shè)計實例；該實例選材要求設(shè)計元素相對完整，設(shè)計對象與內(nèi)容相對簡單，實踐過程強化手繪技法對方案意圖的表達。

2 工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容

2.1 工作內(nèi)容

本專業(yè)設(shè)計工作主要包括三大部分：方案設(shè)計、詳細設(shè)計、施工設(shè)計。其中本課程的主要工作就方案設(shè)計的“可視化”部分進行展開，同時也會設(shè)計部分詳細設(shè)計內(nèi)容。主要立足于設(shè)計思路的視覺化過程。

進行設(shè)計工作時，要考慮到所選用的全部設(shè)計要素，能用來加強和突出設(shè)計目的，解決存在的問題，創(chuàng)造出所要求的環(huán)境質(zhì)量。處理好一系列設(shè)計要素之間的關(guān)系，和眾多設(shè)計要素與用地的關(guān)系，滿足用戶的要求。

這是一系列關(guān)于美學(xué)和綜合技術(shù)的分析和創(chuàng)造性的思考過程。整個過程可以看成是一個“設(shè)計程序”，設(shè)計程序有助于設(shè)計者進行收集和利用全部與設(shè)計有關(guān)的因素，從而完成風(fēng)景園藝的初步設(shè)計，并使設(shè)計盡可能達到預(yù)期效果，及審美與功能上的和諧。

2.2 學(xué)習(xí)內(nèi)容

（1）徒手畫技法：形體關(guān)系與線條造型，繪制地形線稿，繪制植物線稿，繪制鋪裝線稿，繪制山石與水景的線稿，繪制局部造景線稿，繪制平面圖方案快速表現(xiàn)線稿，繪制立面圖方案快速表現(xiàn)線稿，繪制剖面圖方案快速表現(xiàn)線稿，繪制鉛筆、鋼筆單色線描效果圖快速表現(xiàn)練習(xí)，繪制馬克筆、彩色鉛筆等彩色效果圖表現(xiàn)練習(xí)。

（2）設(shè)計初步方法：設(shè)計基本原則和方法，地形的設(shè)計與快速表現(xiàn)，植物材料的設(shè)計與快速表現(xiàn)，鋪裝的設(shè)計與快速表現(xiàn)，構(gòu)筑物設(shè)計與快速表現(xiàn)，水體設(shè)計與快速表現(xiàn)，“空間”設(shè)計與快速表現(xiàn)，簡單初步的設(shè)計綜合實例。

在內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：

（1）知識目標(biāo)：初步掌握手繪快速表現(xiàn)的觀察、思維及表達方式；了解基本的形體線稿表達規(guī)律；掌握各要素構(gòu)圖的特點、要求、規(guī)律、形式及手法；完成平面到空間，空間到平面的思維與視覺轉(zhuǎn)換；了解現(xiàn)代設(shè)計發(fā)展脈絡(luò)及風(fēng)格化演變簡史；理解現(xiàn)代設(shè)計的審美原則；初步掌握風(fēng)景景觀設(shè)計立意；掌握風(fēng)景景觀設(shè)計要素的布局原則；掌握風(fēng)景景觀設(shè)計元素的空間組織原則；初步掌握風(fēng)景景觀設(shè)計視覺化、方案化進程。

（2）技能目標(biāo)：能使用整體全局的思維的方式進行觀察、思考和表現(xiàn)；能運用透視原理，視覺組織法則表達空間關(guān)系；能快速表現(xiàn)各種造景元素；能快速完成風(fēng)景景觀設(shè)計方案中平面、立面、剖面的表現(xiàn)；能用鉛筆、鋼筆等工具快速完成設(shè)計方案中效果圖的表現(xiàn)；能用鉛筆、鋼筆、馬克筆、彩色鉛筆等工具快速完成設(shè)計方案中彩色效果圖的表現(xiàn)；能運用基本設(shè)計原理，獨立完成設(shè)計方案中地形、植物、鋪裝、構(gòu)筑物、水體和空間的的設(shè)計；能夠通過實地勘察、資料搜集與整理等方案設(shè)計前期過程，獨立制定初步的設(shè)計規(guī)劃，并能運用手繪技法視覺化自己的設(shè)計思路。

參考文獻

[1] 趙志群.職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程開發(fā)指南[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.

[2] 諾曼K布思（美）.風(fēng)景園林設(shè)計要素[M].北京中國林業(yè)出版社，2012.

[3] 王曉俊.風(fēng)景園林設(shè)計[M].江蘇科學(xué)技術(shù)出版社，2009.endprint