尚桂堯

摘要：

課堂是學校教育的主陣地，美術(shù)課堂要實現(xiàn)素質(zhì)教育，根本在于如何建立平等互動的教學模式，本文從改變傳統(tǒng)的教師形象，采取多樣化的教學手段，充分利用各種資源，延展美術(shù)課堂，三個方面闡述了實現(xiàn)美術(shù)課堂的良性循環(huán)對于素質(zhì)教育的重要性。美術(shù)課堂只有在平等互動中實現(xiàn)良性循環(huán)，我們的美術(shù)課堂才能真正實現(xiàn)素質(zhì)教育，更好地發(fā)揮它的育人優(yōu)勢，培養(yǎng)出跨世紀的高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：美術(shù)課堂；平等；互動；良性循環(huán)

課堂是學校教育的主陣地，課堂教改是素質(zhì)教育的主渠道。實施素質(zhì)教育必然沖破傳統(tǒng)教育中以教師為中心的課堂教學模式。美術(shù)課堂要實施素質(zhì)教育，我認為難點在于如何建立平等互動的課堂教學模式，讓美術(shù)課堂真正實現(xiàn)良性循環(huán)。

一、改變傳統(tǒng)的教師形象，創(chuàng)建平等、和諧的課堂氛圍

美術(shù)教育家尹少淳說過：美術(shù)是最具人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。美術(shù)課程以實施美育為核心，情感在教學過程中起著十分重要的作用。心理學家也認為，積極的情緒對認知具有動力功能。愉快時感知比較敏銳，記憶比較牢固，思維比較活躍。反之，消極的情緒則會阻抑認知活動的開展。因此，學生在課堂上所表現(xiàn)出來喜怒哀樂，直接影響著學習興趣以及學習效果。這就要求教師要重視建立和諧的課堂氛圍。

良好的課堂氛圍離不開是師生的共同努力，尤其是教師。因此教師要改變“以我為中心”的傳統(tǒng)形象，放下架子，主動與學生進行平等的交流。以飽滿的情緒，真誠的態(tài)度對待學生。只有在平等和諧的氣氛中，學生的內(nèi)心世界才會敞開，他們的個性與情感才能得以充分表現(xiàn)張揚。

二、采取多樣化的教學手段，形成探究互動的教學模式

（一）改變傳統(tǒng)課堂教學模式，建立專業(yè)教學組長制度

建立專業(yè)教學組長，使一些能力強一些的學生充當老師的助教。師生之間形成互幫互學的融洽關(guān)系。高一的美術(shù)專業(yè)教學基礎(chǔ)性很強，一些結(jié)構(gòu)關(guān)系，透視規(guī)律等專業(yè)理論都要在高一年級講授。這對于連握筆姿勢都不會的新生來說，無疑是一項艱巨的任務。這就需要教師從選材料，削鉛筆，握筆姿勢，觀察方法等一系列最為基礎(chǔ)的內(nèi)容開始，事無巨細，詳細講解。有時，為了糾正一個握筆姿勢，甚至要用半天的時間。一些接受能力慢一些的同學在老師糾正一遍后，仍然面露難色，產(chǎn)生了畏難情緒，一度想放棄學習。而對于那些有美術(shù)基礎(chǔ)的同學來說，這些基礎(chǔ)練習他們早已掌握，這勢必造成他們時間上的浪費。教學組長的引入，集中了班里的優(yōu)勢資源。六名教學組長利用自己的專業(yè)優(yōu)勢，給自己的組員講解示范，不僅解決了課堂教學效率低的問題，還有效的增進了同學間的友誼。專業(yè)教學組長把一些基礎(chǔ)的、易懂的教學任務承擔起來，大大的減輕了教師的教學任務。使老師可以投入更大的精力解決一些教學上的重點、難點，課堂效率大大提高。

（二）探尋新的教學方法，鼓勵學生對傳統(tǒng)繪畫形式進行創(chuàng)新嘗試

一堂課的成敗，不應當以教師講了多少內(nèi)容為標準，而要是看教師的教學方法是否符合學生心理，是否有創(chuàng)新，是否讓學生有一種接受感，認同感。如果我們教師和學生的思維能夠緊密聯(lián)系，積極互動，這節(jié)課才能稱得上是一節(jié)好課。美術(shù)課堂，教師要帶領(lǐng)學生對繪畫材料，繪畫形式，繪畫方法進行大膽的創(chuàng)新，不拘泥于傳統(tǒng)，讓學生有一個表現(xiàn)自我的空間。有些像中國傳統(tǒng)的老照片。還有的同學把凡高慣用的圓曲線改成了短直線，畫面別有一番韻味。同學們在創(chuàng)新中嘗試著創(chuàng)作的喜悅，對美術(shù)的興趣空前提高了。

（三）創(chuàng)設(shè)有情趣的課堂情境，走進室外課堂，走進生活

人們常說，藝術(shù)源于生活。現(xiàn)實社會的豐富多彩為我們的藝術(shù)創(chuàng)作提供了寶貴的素材，是否擁有一雙善于觀察美、發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對于我們從事藝術(shù)創(chuàng)作的人來說，尤為重要。作為一名教師，如何引導學生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，更是我們美術(shù)教育的培養(yǎng)目標。公園中的山石樹木，亭臺樓閣，街道上賣煎餅的大媽都出現(xiàn)在我們學生的作品中。人物的一顰一笑是那樣的生動，傳神，富于想象力，有些學生的的畫面效果甚至趕上了教師。教師與學生一起走進自然，觀察自然，描摹自然，師法自然，在大自然美的感召下，輕松快樂的學習。從而達到室內(nèi)課堂意想不到的學習效果。

（四）改進評價方式，定期舉辦師生匯報展，整個畫室“活”起來

為了活躍課堂氣氛，上課時，我有意讓專業(yè)教學組長和自己的組員坐在一起，以組為單位，探討問題。同學間開始互相交流，彼此幫助。組織師生匯報展，教師和全體同學都要參加。教師和全體同學共同討論、研究，評選優(yōu)勝。每個小組為了這定期的“亮相”，都在不斷的學習，提高，學習氛圍空前濃厚。一些評選落后的小組在組長的帶領(lǐng)下也會虛心求教于優(yōu)勝小組，每個同學都在不斷的學習中進步，成長。畫室中從此少了一些睡覺，遲到的現(xiàn)象，整個畫室“活”了起來。

三、充分利用各種資源，延展美術(shù)課堂，實現(xiàn)美術(shù)課堂的良性循環(huán)

美術(shù)教師必須及時更新教育教學的新信息，了解美術(shù)發(fā)展的最新動態(tài)，對美術(shù)、美育的方面的報刊、雜志中提到的新思路、新觀點，及時的應用在課堂教學中。拓寬同學們的視野，提高同學們的審美能力及審美情操。通過美育教育幫助同學們樹立正確的人生觀，價值觀，從而實現(xiàn)大美術(shù)教育的目標。美術(shù)教師只有充分利用各種資源，掌握先進的美術(shù)教育理念，才能使教師的教學方法，手段適應素質(zhì)教育的要求。如中國畫、油畫、版畫、雕塑等。共同探討，研究他們的藝術(shù)特色，分析中國藝術(shù)與西方藝術(shù)的區(qū)別，共同總結(jié)、揭示藝術(shù)存在的本質(zhì)，使學生的思維在教師的引導下不斷發(fā)散開來，真正形成探究互動的教學模式。我們只有以“寬基礎(chǔ)”，“多樣化”的教學手段，充分利用各種資源，才能讓學生對各類美術(shù)作品的藝術(shù)語言有最基本的了解，才能使學生很好的理解各種美術(shù)作品內(nèi)涵，領(lǐng)悟其美感，從而實現(xiàn)由感性到理性的認知過程。

綜上所述，只有在平等互動中實現(xiàn)良性循環(huán)，我們美術(shù)課堂才能更好地發(fā)揮它的教書育人優(yōu)勢。也只有這樣，我們才能培養(yǎng)出更多的跨世紀的高素質(zhì)美術(shù)人才，從而真正實現(xiàn)素質(zhì)教育。

【作者單位：石家莊市第三職業(yè)中專學校】