黃昉苨

語文之痛

搞了半個世紀的語文教育，上海市特級教師過傳忠有點兒受不了現(xiàn)在的語文課了。

“聽低年級的課，課本上有這樣的要求，叫做‘有感情地朗讀課文，……從那抑揚頓挫的花腔轉(zhuǎn)調(diào)中，仿佛能看到學生的眉眼舞動。”對這種我們從小就熟悉的場景，過傳忠提出了疑問，“難道我們的生活是這樣的嗎？”

這位老爺子碰上自己老友，被人問說：你還在搞詩朗誦？詩朗誦聽起來蠻難為情的。

過傳忠覺得這“難為情”和課堂上“有感情地朗讀課文”是一樣的：大人們追求夸張與形式感，而孩子們則學會了表演。唯一缺席的，是真實的情感。

“學生根本不理解課文，哪里來的感情？太假了！”這位特級教師憤憤地說。

過傳忠希望語文教學能“告別演戲，回歸文學”。只不過，臺下的學生眉飛色舞，聲調(diào)夸張，固然是荒唐的；而臺上作示范的成年人，就真是在“有感情地朗讀課文”？如果碰上學生不喜歡的課文，能夠接受他們“沒有表情、不帶感情地朗讀課文”嗎？我們的考試，能等待學生自己從成長中領悟課文，能評測出學生內(nèi)心對文學的那一絲體悟嗎？

世間的花朵有千萬種顏色，可花圃里往往都是園丁喜歡的顏色。

每個人都不明所以，每個人都情感洋溢，荒唐，更可能是最方便的一種選擇。

只是可惜了真正的文學之美。

低保之洞

河南省新安縣民政所的一位官員張景華，在家收著二百六十七一個存折，沒有一個是自己的。

存折的主人都是鎮(zhèn)上的“低保戶”、“五保戶”，可他們從不知道自己有過什么款項。2009年，鎮(zhèn)上來了一筆涉及一百六十八戶群眾的危房改造補助金，看上去所有錢都“打入群眾賬戶”了；實際呢，有一百四十九戶群眾一分錢都沒領到。

倒是忙壞了張景華的妻子，為了能把這些錢取出來，她和民政所工作人員“用十個手指頭輪流按手印”，才湊夠了取款憑證。

事發(fā)了，人們開始問：怎么會這樣？

定睛一看，才發(fā)覺處處是漏洞。一個民政所所長也許能力有限，可張景華把所里的會計和出納職務也一肩挑了，勞心勞力，妥妥地把各種款項兜進了自己口袋；民政所的工作人員看著用不合規(guī)定的領款手續(xù)取款的事情在眼皮底下發(fā)生，一點沒疑心：村里“五保戶”、“低保戶”好多不識字，從來都是民政所代領了現(xiàn)金再發(fā)給他們；沒有規(guī)范的辦事方式，也沒有監(jiān)管，最后一道關，原該是公示制度，可民政所所長吞了上百戶人家的款，卻沒有一戶人家發(fā)現(xiàn)，這公示的存在感，似乎也大可不必計算了。

結(jié)果，一只“蒼蠅貪官”一路嗡嗡飛，各種本該阻攔他的制度都形同虛設，一不小心，竟然穿出了二百六十七條暢通無阻的暗道，把看起來還好的低保制度，生生扎成了篩子。

張景華被逮了，我們卻不知道，在這相似的環(huán)境下，還有多少蒼蠅在一團混沌中自由穿行？

能制止這些的，恐怕不是見一個洞拍一只蒼蠅，而是一扇更精制、更透明的窗戶。

【原載2014年11月19日 《中國青年報·新聞眼》】