高職類影視特效課程教學(xué)問題的研究

張敬　夏麗雯　張立里

摘 要：影視特效制作課程對新興的電視節(jié)目制作專業(yè)來說時一門重要的必修課程，而目前對該課程的教學(xué)還處于探索階段，需要通過不斷的專業(yè)實(shí)踐來建立和完善課程體系以及找到符合課程規(guī)律的教學(xué)方法和教學(xué)模式。因此，為了進(jìn)一步探究影視特效課程教學(xué)中存在的問題，本文作者以自身所在學(xué)院的影視動畫專業(yè)為例，對影視特效課程的實(shí)際情況進(jìn)行深入的解析，并結(jié)合存在的問題提出自己的建議和意見。

關(guān)鍵詞：影視特效；建議；課程建設(shè)內(nèi)容；教學(xué)問題

1 影視特效課程的總體情況

影視特效就是按照導(dǎo)演的創(chuàng)意，剪輯前期拍攝的所有內(nèi)容，并加入旁白、音效、字幕、特效等內(nèi)容，是影視作品制作過程中最后一個重要環(huán)節(jié)，簡而言之，影視特效就是一個運(yùn)行軟件，加入所需內(nèi)容的過程。影視特效的優(yōu)劣直接影響到影視作品的質(zhì)量，所以強(qiáng)大的后期合成軟件，高超的合成技術(shù)成為影視作品質(zhì)量的后期保障。^[1]

電視臺的后期建造節(jié)目一般可以分為新聞、MTV、片頭、專題、綜藝等5大類型，其中，新聞、專題類節(jié)目特效簡單，而制作工作也主要是剪接；MTV、片頭不僅特效復(fù)雜而且對后期制作的要求也非常高；而我們所熟悉的綜藝類節(jié)目則是在這二者之間。新聞、專題類節(jié)目可以直接利用低檔多媒體來進(jìn)行剪接輸出；片頭則是主要看重特效，因而剪接的工作量小，可以直接合成輸出成片。非線性編輯可以對內(nèi)容相似的節(jié)目進(jìn)行多個版本的制作，隨后進(jìn)行比較，也可以將一檔節(jié)目分為不同的部分，之后再讓不同的特效制作人員進(jìn)行制作，最后將其銜接成片。為了進(jìn)一步地探究課程內(nèi)容如何與行業(yè)進(jìn)行對接、如何與其他課程進(jìn)行承接、如何找到課程之間知識的內(nèi)在聯(lián)系，如何與影視業(yè)發(fā)展趨勢相融合，本文作者就自身所在高職院校的影視動畫專業(yè)為例，指出教學(xué)中存在的問題，并提出自己的建議和意見，以確保教學(xué)質(zhì)量和師資隊(duì)伍質(zhì)量的不斷提高。

2 影視特效課程中存在的教學(xué)問題

（1）教學(xué)與實(shí)踐相矛盾.課堂教學(xué)一般是在規(guī)定的教室中，規(guī)定的時間內(nèi)完成指定的教學(xué)內(nèi)容，而實(shí)踐則是在正常的工作環(huán)境中進(jìn)行，而要做到教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，往往會產(chǎn)生時間上的沖突。例如，某些同學(xué)為了趕制成品，并按期保質(zhì)的完成，不得不通宵制作，雖然作品完成了，但是卻大大地影響了第二天課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量；還有的情況就是學(xué)生在真實(shí)的商業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐完成過程中恰巧遇到正常的課堂教學(xué)，通常情況下，學(xué)生只有請假，缺席當(dāng)天的課堂教學(xué)來保證商業(yè)項(xiàng)目的順利完成，而在課后自學(xué)缺席的課堂內(nèi)容。目前，雖然我院校已與當(dāng)?shù)氐碾娨暸_、廣告公司以及部分事業(yè)單位合作了某些項(xiàng)目，但是數(shù)量不多，其根本原因有幾點(diǎn)：其一是廣告公司所接項(xiàng)目本就不多且競爭激烈，因而導(dǎo)致合作項(xiàng)目也偏少，其二，廣告公司對影視特效的要求往往高于學(xué)校所傳授的知識，同時，學(xué)生并非完全獨(dú)立的個體，不能像廣告公司員工那般，固定地整天待在公司工作，因此，很多項(xiàng)目只會要求學(xué)生跟進(jìn)而不會全權(quán)的交由學(xué)生來制作完成，因此會存在一些沖突，其三，鑒于學(xué)生的社會責(zé)任感及獨(dú)立完成性都偏弱，獨(dú)立的完成一個項(xiàng)目還需磨煉。因此，如何正確地處理教學(xué)與實(shí)踐間的沖突，如何更加合理的安排實(shí)踐內(nèi)容，這些均需教學(xué)人員不斷地摸索和探究。^[2]

（2）師資隊(duì)伍年齡偏小，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)偏少。影視特效課程是一門新發(fā)展起來的專業(yè)，因而導(dǎo)師缺乏，我院校的影視動畫專業(yè)的教師僅有9人，其中無副教授以上級別的職稱，且講師多為本科生，研究生也僅有兩名，平均年齡在29～31歲之間，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，也無制作實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)歷；同時，由于講師缺乏，教學(xué)任務(wù)繁重，導(dǎo)致教師均無過多的時間學(xué)習(xí)更多的知識，自身成長受到局限，也在很大程度上影響了該專業(yè)的發(fā)展速度。

3 對影視特效課程教學(xué)問題的建議

（1）工學(xué)結(jié)合下的課程建設(shè)。高職院校的重要的教學(xué)特點(diǎn)就是工學(xué)結(jié)合，為了提高教學(xué)質(zhì)量，影視動畫專業(yè)組的教師們應(yīng)該共同探討，共同研究，制定出符合本專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生成長特點(diǎn)的教學(xué)及實(shí)踐內(nèi)容；同時為了解決教學(xué)與實(shí)踐存在的矛盾，可以將教學(xué)環(huán)境模擬設(shè)置成真實(shí)的工作環(huán)境。通過不同的課程設(shè)置，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

（2）教師隊(duì)伍的不斷成長與壯大。由于教師隊(duì)伍普遍年輕，工作經(jīng)驗(yàn)缺乏，所以，需要從實(shí)際項(xiàng)目的制作過程中不斷積累。同時，如何根據(jù)自身特點(diǎn)來確定教學(xué)方向，通過何種方式來提升自身的綜合素質(zhì)，如何正確地解決教學(xué)與實(shí)踐的沖突，以上種種都是需要不斷探索、不斷研究的內(nèi)容。

4 結(jié)語

隨著科技的進(jìn)步以及人民生活水平的提高，對影視特效的要求也會越來越高。因此，摸索出有效的、正確的教學(xué)方式是未來教學(xué)發(fā)展的必然趨勢。以上內(nèi)容僅為筆者的淺層思考，希望能為影視動畫課程體系的建設(shè)貢獻(xiàn)綿薄之力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱鐵漢，繆興峰.淺議項(xiàng)目教學(xué)法在高職課程中的應(yīng)用[J].中國市場，2008（10）.

[2] 賴守亮，王以華.中國動畫發(fā)展困境原因初探[J].美與時代，2006（5）.