戴秋飚

一個校長，只有擺正自己的位置，為每一個孩子的未來負(fù)責(zé)，替每一位教師的成長考慮，才是受學(xué)生和教師歡迎的好校長。

好校長應(yīng)該靜得下心。

現(xiàn)在社會的浮躁風(fēng)氣，讓人很難靜得下心來。這種風(fēng)氣，同樣影響到了校長。學(xué)校的活動越來越講究排場，各種形式的“創(chuàng)建”，變成了校長展示管理業(yè)績的平臺。為了學(xué)校有“特色”，為了學(xué)校有“品牌”，為了“提升”學(xué)校的所謂“形象”，甚至可以不惜拉上全校師生忙活幾個月……

當(dāng)我們的校長根除了功利心，一切從孩子們的成長出發(fā)，也許，我們學(xué)校的活動變得樸素了，但效果卻提升了。

好校長應(yīng)該真心關(guān)愛孩子。

高爾基說：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”

日本的學(xué)校校長，早晨到校的第一件事就是站在學(xué)校門口迎接學(xué)生進(jìn)校，跟學(xué)生親切地打招呼。而在我們的一些學(xué)校，特別是規(guī)模稍微大一些的學(xué)校，你能看到多少和學(xué)生打招呼的校長呢？這樣的校長，讓他去關(guān)愛學(xué)生、關(guān)心教師，也許只是一句空話。

好校長應(yīng)該倡導(dǎo)平等。

在中國傳統(tǒng)教育里，校長與學(xué)生之間，往往有距離感。但是杭州文瀾中學(xué)的任繼長校長卻用自己數(shù)年如一日的行動改寫了這一“傳統(tǒng)”。他堅持每天為學(xué)生打飯，對學(xué)生噓寒問暖，用關(guān)愛和尊重拉近和學(xué)生的關(guān)系，甚至學(xué)生們一見不到校長就想：“我們的任哥去哪兒了？”

作為一校之長，任校長沒有高高在上。相反，他堅持每天帶頭給學(xué)生打飯，這不僅是一種師生互動、友好關(guān)系的表達(dá)方式，更打破了傳統(tǒng)的校長形象，表現(xiàn)出對學(xué)生的平等、尊重和關(guān)注，更容易讓學(xué)生獲得溫暖的正能量。校長親自打飯背后的這種平等意識必會深深影響學(xué)生，甚至改變學(xué)生的精神世界。

（作者單位：江蘇省江陰市璜塘實驗小學(xué)）

（責(zé)任編輯 楊萬軍）