程波

摘要：物理實驗教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分，通過觀察現(xiàn)象、演示實驗和學(xué)生實驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗?zāi)芰Γ囵B(yǎng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和實事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立創(chuàng)新意識。因此，做好物理實驗教學(xué)是非常重要的。本文提出了三點做好物理實驗教學(xué)的建議，以期與同行分享。

關(guān)鍵詞：物理實驗教學(xué)；建議；教師；學(xué)生

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）04-0107

目前，新的物理教學(xué)大綱把利用實驗教學(xué)，提高學(xué)生的實驗技能、創(chuàng)新能力、獨立思考能力、探索精神提高到重要的位置，然而由于應(yīng)試教育的存在且暫時無法消除。現(xiàn)在的中學(xué)物理教學(xué)重灌輸、輕啟發(fā)；重理論、輕實驗的現(xiàn)象普遍存在。不少學(xué)校的實驗教學(xué)仍停留在教師講解實驗，學(xué)生兩三人一組按部就班完成給定器材、給出原理、給出步驟的實驗，甚至連表格設(shè)計、誤差分析都由教師事先畫在黑板上。有些教師干脆以“講”實驗代替“做”實驗，認為高考反正只考理論不考操作，多一事不如少一事。這些都不可能培養(yǎng)全面發(fā)展的人。因此，研究中學(xué)物理實驗教學(xué)改革勢在必行。那么，我們應(yīng)從哪些方面入手呢？

一、加大投入，提高硬件建設(shè)水平

目前農(nóng)村中學(xué)經(jīng)費緊張，儀器短缺陳舊，這是實驗教學(xué)無法正常開展的重要原因。從教育均衡發(fā)展的角度看，加大農(nóng)村中學(xué)的實驗室硬件建設(shè)，應(yīng)當提上議事日程。我們也很欣喜地看到，國家及各級政府已經(jīng)開始重視，并付諸了行動。

二、加強管理，突出實驗教師隊伍建設(shè)

一是要給編制，及時招聘專業(yè)人才；二要加強培訓(xùn)學(xué)習(xí)。要將實驗教師隊伍的培訓(xùn)工作提高到“國家創(chuàng)新人才培養(yǎng)工程”的層面上來認識，有計劃地組織安排實驗教師作短期培訓(xùn)，到一些示范校參觀見習(xí)，進行交流，學(xué)習(xí)引進實驗室建設(shè)和管理方面的好經(jīng)驗、新成果。加強內(nèi)部的相互交流、共同學(xué)習(xí)、共同提高。注重在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，在發(fā)現(xiàn)問題過程中不斷改革創(chuàng)新，通過“帶著問題去學(xué)，帶著問題去教”，結(jié)合實際提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。三要建立激勵機制。在職稱評聘上給予保障，及時獎勵表彰教學(xué)、科研工作中創(chuàng)新意識強、成績突出人員。根據(jù)實驗室工作特點，實驗室的管理維護工作量要予以一定的承認，對他們的辛勤勞動給予合理的評價和充分的肯定。四要建立督促機制。加強教學(xué)監(jiān)督，將實驗室工作納入學(xué)校常規(guī)檢查評比范疇，全面科學(xué)地評價每位人員的工作質(zhì)量。堅持教師隊伍“能者進，庸者出”，將不適合在實驗教學(xué)崗位上工作的同志調(diào)換到其他的崗位上去，促進實驗員隊伍建設(shè)。

三、調(diào)整課程設(shè)置，改革教學(xué)方法

在當前高中物理教學(xué)中，依然存在課時少、教學(xué)任務(wù)重的問題，這也是許多教師把動手實驗變?yōu)椤爸v授實驗”、“先保證完成教學(xué)任務(wù)再說”的重要原因。因此，學(xué)校教務(wù)處在進行課程安排時，要充分考慮學(xué)科特點，給理化生實驗教學(xué)予必要的課時保證，并檢查督促學(xué)科教師保質(zhì)保量完成相關(guān)實驗教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新實驗教學(xué)方法。

同時，加強實驗課的研討和交流，用新的教育理論、教育思想、教學(xué)方式武裝物理教師的頭腦，不斷創(chuàng)新，多渠道增加學(xué)生動手實驗、感性認知的機會。

1. 抓好課堂內(nèi)的實驗教學(xué)，增強趣味性與思維性。在物理實驗教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生參與的積極性十分重要。這在很大程度上取決于教師對實驗課的設(shè)計、對教學(xué)過程的組織、語言的感染力等。用心營造問題情境、引導(dǎo)思考、激發(fā)探究的欲望，在揭示物理規(guī)律的原則下，對實驗做一些趣味性改進……就能激發(fā)學(xué)生的興趣，增添學(xué)生探尋知識的積極性。如有教師在演示水的不善于傳熱的實驗時，把事先準備好的小魚放到試管底部，然后在試管上部加熱使水沸騰時，魚卻在管底沒有什么異樣。學(xué)生就感到十分驚奇，由疑而想要追根究底，收到了良好的教學(xué)效果。

2. 大力發(fā)展信息化教學(xué)。信息技術(shù)在變不可動為可動，變微觀不可見為可見方面有著無可比擬的優(yōu)越性，利用計算機多媒體動畫進行模擬實驗，為實驗教學(xué)開辟了新的天地、創(chuàng)造了新的模式。對一些由于中學(xué)實驗室硬件條件的限制，如：（1）現(xiàn)象看不見或不明顯的實驗。（2）根據(jù)現(xiàn)有條件難以完成的實驗。（3）有毒、有害、缺乏安全性的實驗，諸如此類難以作為演示實驗或?qū)W生實驗走進課堂的，可充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，提高實驗教學(xué)的直觀效果和整體效益。

3. 將實驗教學(xué)延伸至課外。在學(xué)生掌握了一些基本實驗技能后，可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)、小發(fā)現(xiàn)、小發(fā)明等，組織好課外活動，鞏固課堂實驗教學(xué)的成果。通過課內(nèi)、課外，演示實驗和自己動手做實驗的有機聯(lián)系，學(xué)生既學(xué)到了物理知識，又會運用于生活，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生利用物理實驗解決實際問題的能力。

4. 引導(dǎo)學(xué)生自制教具、學(xué)具。從一些資料和報道上看，象美國那樣經(jīng)濟發(fā)達的國家，中學(xué)實驗教學(xué)儀器也并不齊全。儀器的缺乏反而激發(fā)了美國中學(xué)師生在實驗方面的創(chuàng)造性，中學(xué)物理教師自制了大批的教具和實驗器材，也領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生搞各種各樣的課外實驗活動。在這個活動中，學(xué)生們大膽設(shè)想認真設(shè)計，精心操作，一方面鞏固了課內(nèi)實驗所學(xué)的知識和初步掌握的基本實驗技能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力，這是傳統(tǒng)的教學(xué)過程無法達到的。

5. 轉(zhuǎn)變觀念，一切以學(xué)生發(fā)展為中心

把物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀單單的歸咎于物理教師，或?qū)嶒灲處?，或具體的某個個體是不對的。教育是培養(yǎng)人的一種社會大行動，應(yīng)該要從教師、學(xué)校、社會來統(tǒng)一考慮。其實不少教師是深知物理實驗的重要性的，而且也曾經(jīng)設(shè)想或嘗試采用較好的教學(xué)方法，但迫于各方面的壓力、教學(xué)課時上的限制，最后不得不放棄。因此要轉(zhuǎn)變觀念，就要轉(zhuǎn)變整個社會的觀念。要讓學(xué)校和教師，特別是社會上的人們認識到教育不能追求暫時的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學(xué)生在未來社會的作用與價值。教育不能帶有功利性，而要為社會培養(yǎng)真正的人才。

實驗教學(xué)的改革是一個任重而道遠的過程，還需要在以后的教學(xué)中不斷探索、嘗試，形成一種新的教學(xué)模式。只有這樣，各方面形成共識，齊心協(xié)力，把物理教學(xué)真正移到以實驗為基礎(chǔ)上來，物理實驗教學(xué)的改革才能大步向前邁，實現(xiàn)新的跨躍。

（作者單位：貴州省仁懷市茅臺中學(xué) 564501）