翁琦琳

摘要：為了活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，不少教師會(huì)在課堂的前幾分鐘開展“諺語(yǔ)分享”、“美文欣賞”、“1分鐘演講”等活動(dòng)。本文針對(duì)開展高中生課前演講活動(dòng)時(shí)遇到的問題進(jìn)行了討論，從演講時(shí)間、學(xué)生的參與度、教師的引導(dǎo)、教師應(yīng)變能力及知識(shí)面等方面闡述了有效開展高中學(xué)生課前演講活動(dòng)的措施。

關(guān)鍵詞：高中生；課前演講；時(shí)間；參與度；引導(dǎo)；應(yīng)變；知識(shí)面

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）04-0045

為了提高學(xué)生的英語(yǔ)聽說能力、活躍課堂氣氛，筆者在高一新生的課堂上引入了課前演講活動(dòng)。高一年級(jí)學(xué)生剛剛邁入高中校園，對(duì)新環(huán)境新生活感到新鮮好奇，有著較高的學(xué)習(xí)熱情和較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，這為活動(dòng)的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

然而，通過半學(xué)期的觀察，筆者發(fā)現(xiàn)課前演講活動(dòng)在具體的開展過程中存在不少問題。例如，一個(gè)學(xué)生在做演講的時(shí)候，其他學(xué)生沒有集中注意力仔細(xì)聽講；有時(shí)由于課前演講活動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng)，未能完成先前制定的課時(shí)計(jì)劃；教師因?yàn)閷?duì)學(xué)生的演講內(nèi)容不熟悉而陷入尷尬的境地等等。如何解決這些問題從而有效開展課前演講活動(dòng)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)注意以下五個(gè)方面：

一、把握演講時(shí)間

課堂的45分鐘時(shí)間是極其寶貴的，教師應(yīng)充分利用有限的課堂時(shí)間幫助學(xué)生收獲知識(shí)和快樂。因此，課前演講的時(shí)間適合控制在3-5分鐘之內(nèi)。對(duì)于演講內(nèi)容中可能出現(xiàn)的生詞，做演講的學(xué)生可利用課間時(shí)間將其寫在黑板上，而不是等到上課了再寫，這樣會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間。

二、提高全體學(xué)生的參與度

全體學(xué)生的參與度是指全體學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)程度，這也能反映出學(xué)生的思維活躍程度。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在做演講時(shí)，大部分學(xué)生沒有給予關(guān)注，這就導(dǎo)致參與度下降。在新課程教學(xué)中，學(xué)生不再是被動(dòng)接受知識(shí)的“容器”，而是知識(shí)的探索者和發(fā)現(xiàn)者，應(yīng)積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，勇于發(fā)現(xiàn)問題并提出問題。

學(xué)生的參與度和演講話題有著不可分割的聯(lián)系。一些學(xué)生從課外資料上摘抄幾則笑話作為演講內(nèi)容，在課堂上背給同學(xué)聽，結(jié)果往往因?yàn)榇蟛糠滞瑢W(xué)聽不懂笑話內(nèi)容而導(dǎo)致課堂氣氛緊張沉悶，演講的學(xué)生也感到十分尷尬。因此，演講話題的選擇應(yīng)結(jié)合班級(jí)同學(xué)的興趣，吸引大家的注意力。教師可對(duì)學(xué)生選定的演講話題進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，或者提供話題范圍供學(xué)生選擇參考。話題越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，越能使學(xué)生感興趣，越能激起學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感，就越能取得理想的學(xué)習(xí)效果。

學(xué)生的參與度還和演講的互動(dòng)形式密切相關(guān)。新課程要求教師開放課堂，營(yíng)造寬松、民主的課堂氛圍。英語(yǔ)教學(xué)的課堂是師生之間、學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)、發(fā)展和交際的場(chǎng)合。筆者觀察了兩位教師課堂的演講活動(dòng)，其中一位教師只讓學(xué)生演講，然后由教師評(píng)價(jià)提問；另一位教師讓演講的學(xué)生自己準(zhǔn)備問題提問全班同學(xué)。筆者采取讓全班學(xué)生在聽完演講之后主動(dòng)舉手提問的互動(dòng)形式。這樣學(xué)生可充分行使課堂自主權(quán)，發(fā)揮主體作用。當(dāng)然，教師必須經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成勇于發(fā)言提問的習(xí)慣，促使班級(jí)形成良好的互動(dòng)氛圍。

三、重視教師的引導(dǎo)工作

由于學(xué)生可自主選擇課前演講的話題，于是演講內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面，有時(shí)甚至涉及早戀等一些高中生敏感的話題。學(xué)生在互動(dòng)提問或交流觀點(diǎn)的過程中勢(shì)必會(huì)碰到困難和疑惑，而這時(shí)教師的引導(dǎo)和幫助是尤為重要的。在新課程教學(xué)中，教師不僅是知識(shí)的灌輸者，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。積極合理的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀。以下是筆者在某節(jié)課上引導(dǎo)學(xué)生課前演講的片段：

S1： Boys and girls， today my topic of the free talk is about windows. There are lots of kinds of windows in our life. When you open a window， there may be a field， full of golden sunflowers. But sometimes it can also be a gray rainy day. Now let me tell you a story about windows. The title of the story is “Don't open the wrong window.”

A girl was leaning over a windowsill of her own bedroom when she saw her neighbor burying a puppy， which was so lovely that the little girl usually played with it. Seeing the puppy dead， the little girl couldnt help bursting into tears from her broken heart. When her grandfather witnessed this， he led the little girl to another room and opened another window.

Looking out of this window， she found it was a sunshiny rose garden with the birds singing and the air permeated with the fragrance of flowers. The little girl became cheerful without any anxiety on her face.

The old man told his granddaughter kindly， “My dear， you just opened a wrong window.”

On our journey to life， don't we often open a wrong window？

（在該同學(xué)結(jié)束演講后，有同學(xué)主動(dòng)舉手提問。）

S2： If I try many times to open a window， I fail for the first time， then the second time and the third time. What should I do？

（聽到這個(gè)問題后，全班同學(xué)開始交頭接耳，紛紛議論開了。）

S1： Then you should not open the window.

（聽了這位同學(xué)的簡(jiǎn)短回答，全班同學(xué)哄堂大笑，好像覺得這個(gè)回答很“幽默”。）

S2： Now I know what I should do next time. Thank you.

（回答問題的同學(xué)帶著勉強(qiáng)的笑容坐下了，顯然對(duì)得到的回答不太滿意。）

T： The speech told us to be optimistic and to look at the bright side of our life， right？ If you fail again and again， maybe you should think of another way to success. So always be optimistic and never give up.

（教師馬上對(duì)學(xué)生自由交流過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行引導(dǎo)，指出當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅嚼щy和挫折的時(shí)候，應(yīng)以積極樂觀的心態(tài)面對(duì)，但這并不意味著放棄嘗試，而是思考通向成功的其他方法和途徑。）

四、加強(qiáng)教師的課堂應(yīng)變能力

對(duì)于教師而言，短短幾分鐘的課前演講活動(dòng)具有很大的挑戰(zhàn)性。因?yàn)樗粚儆趥湔n范圍，或者說教師在這一部分的發(fā)揮和表現(xiàn)是不可能事先準(zhǔn)備的。教師必須根據(jù)學(xué)生的演講話題和內(nèi)容快速做出反應(yīng)。所以，我們平時(shí)應(yīng)該多注意積累課堂實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，解決學(xué)生在演講過程中忘詞等可能發(fā)生的突發(fā)事件。

（上接第45頁(yè)）

五、開闊視野，拓寬知識(shí)面

學(xué)生演講的內(nèi)容關(guān)于體育、歌星、偵探小說、動(dòng)漫等很多話題，在某些方面學(xué)生懂得比教師還要多。筆者迫切地感受到擴(kuò)大自身知識(shí)面的需要，應(yīng)該多了解一些學(xué)生喜歡的新鮮事物。在不斷提升專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，我們應(yīng)該努力成為一名了解學(xué)生、貼近學(xué)生的教師。

總之，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生自主性，使課前演講活動(dòng)真正成為學(xué)生展示自我的舞臺(tái)。教師還應(yīng)在不斷地思考總結(jié)中探求有效開展課前演講活動(dòng)的方法，最大限度地體現(xiàn)其真正價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王鴻懿.激活課堂應(yīng)把握的幾個(gè)“度”[J].中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)， 2008（12）.

（作者單位：浙江省余姚中學(xué) 315400）