陳志宏

摘 要： 隨著新課標(biāo)的出臺(tái)，越來越多的教師利用計(jì)算機(jī)等媒體輔助教學(xué)，這對(duì)開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，打造高效數(shù)學(xué)課堂，以及全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力有著極其重要的作用。

關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 多媒體 輔助作用

新課標(biāo)指出：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。使學(xué)生有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的探索性數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！倍嗝襟w在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效應(yīng)用，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中始終保持興奮、愉悅、渴求上進(jìn)的心理狀態(tài)，從而產(chǎn)生不可估量的教學(xué)效果。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力

影響創(chuàng)造力發(fā)展的因素很多，其中環(huán)境的影響很大。陶行知先生說：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！倍裰鳎褪且环N寬松和諧的環(huán)境。心理學(xué)家告訴我們：凡是因?yàn)楹闷娑艿姜?jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，一定愿意繼續(xù)新的探索，從而促進(jìn)智力的發(fā)展，產(chǎn)生創(chuàng)新思想。

在現(xiàn)代課堂教學(xué)中，可運(yùn)用信息技術(shù)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，以非線性結(jié)構(gòu)組織教學(xué)，把信息內(nèi)容與形式呈現(xiàn)的多樣性、復(fù)雜性結(jié)合起來為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的、開發(fā)的結(jié)構(gòu)化認(rèn)知形式，把學(xué)生帶入特定的環(huán)境中，激活學(xué)生創(chuàng)新思維。信息技術(shù)集文字、圖像、動(dòng)畫、音樂多種信息于一身，形象逼真、生動(dòng)新穎，能充分刺激學(xué)生眼、耳、腦等多種感官，激發(fā)學(xué)生探求新知的欲望，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。這些氛圍能給學(xué)生一個(gè)想象的空間，想象是人們將通過觀察所得到的表象和已掌握的知識(shí)相結(jié)合的結(jié)果。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象情境就是為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。多媒體教學(xué)能使學(xué)生積累豐富的表象，為理解抽象的概念打好基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性

“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心，在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础保恰按龠M(jìn)多媒體教學(xué)的條件是什么，我們?nèi)绾卧诙嗝襟w教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。多媒體輔助教學(xué)的使用，為我們創(chuàng)造這些條件提供了極大的便利。所以，我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，要認(rèn)識(shí)到課件不僅僅是聲音、動(dòng)畫、教材的呈現(xiàn)，更重要的是促進(jìn)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)化難為易，提高課堂教學(xué)效率

烏申斯基曾說：“如果最初的教學(xué)，充滿形象、色彩，就能夠?yàn)閮和嘀馗杏^所接受，我們就能夠使自己講授的知識(shí)為兒童所接受?！倍鴶?shù)學(xué)知識(shí)抽象性的特點(diǎn)與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是認(rèn)知過程中的一對(duì)矛盾。傳統(tǒng)的教學(xué)方式下，教師邊上課邊板書，這很費(fèi)時(shí)間，形式也很單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，教學(xué)進(jìn)度較慢。而多媒體課件是教師在課前制作好的，運(yùn)用CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)），可以通過“變色”、“閃爍”等手段，將學(xué)習(xí)內(nèi)容展示出來，不僅能節(jié)省板書的時(shí)間，而且能形象地展現(xiàn)出各種實(shí)物、現(xiàn)象、情景、過程，又不受時(shí)間、空間的限制，能把學(xué)習(xí)的內(nèi)容化大化小，化靜化動(dòng)，化遠(yuǎn)化近，化抽象為具體，更能有效地彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足及教學(xué)中學(xué)生感性認(rèn)識(shí)不足的缺陷，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺直觀功能，刺激學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生充分感知教材，深入理解教材，不斷鞏固，深化新知，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。

四、應(yīng)用多媒體設(shè)計(jì)多樣化練習(xí)，鞏固課本知識(shí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)后，根據(jù)課前設(shè)計(jì)，讓學(xué)生立即進(jìn)行針對(duì)性的鞏固練習(xí)，使學(xué)習(xí)在接觸新知識(shí)后立即置身于既熟悉又陌生的情景中，激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性。利用多媒體可在較短的時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供較多的練習(xí)機(jī)會(huì)，鞏固對(duì)新知識(shí)的掌握和運(yùn)用。同時(shí)還可以針對(duì)某一數(shù)學(xué)問題，設(shè)計(jì)若干形式不同的練習(xí)，使學(xué)生抓住主要矛盾的主要方面，集中解決，效果十分顯著。從不同角度對(duì)某些問題進(jìn)行練習(xí)能加深學(xué)生的理解和記憶。

五、運(yùn)用多媒體技術(shù)提供課程資源，拓寬學(xué)生視野

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生必須能夠體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類的密切聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)來源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活，應(yīng)該把學(xué)生聽到的、看見的、感受到的數(shù)學(xué)現(xiàn)象和數(shù)學(xué)問題融入課堂，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，并初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維方式解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，這就要求教師要給學(xué)生補(bǔ)充大量的課外知識(shí)，使原本抽象的概念變得通俗易懂，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，而多媒體恰好具有這種優(yōu)勢(shì)，它可以通過精彩圖文、優(yōu)美的畫面、甜美的歌聲，高速度、大容量地為學(xué)生提供各種領(lǐng)域的知識(shí)，更可以將生活情景及生活現(xiàn)象和問題呈現(xiàn)出來，給學(xué)生提供豐富的資源，讓學(xué)生接觸更廣闊的天地。

總之，多媒體輔助教學(xué)是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的一種補(bǔ)充和發(fā)展，運(yùn)用多媒體教學(xué)是課堂教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。把多媒體引入數(shù)學(xué)課堂，不但能把教師從繁重傳統(tǒng)的備課中解放出來，讓教師有更多的時(shí)間分析教材、鉆研教材，而且能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維能力，達(dá)到最佳教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]張克敏，張進(jìn)良.新課改背景下信息技術(shù)教師實(shí)踐智慧的培育與提升[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2009（12）.

[2]鐘柏昌，李藝.教師與新課程共同成長(zhǎng)——以信息技術(shù)教師為例[J].教育科學(xué)研究，2009（05）.

[3]陳梅，李龍.關(guān)于信息技術(shù)教師能力培養(yǎng)的思考[J].中國電化教育，2009（04）.