馬兆明

（寧夏大學(xué)，寧夏銀川750021）

?體育教學(xué)訓(xùn)練學(xué)

我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)績(jī)效與優(yōu)化研究

馬兆明

（寧夏大學(xué)，寧夏銀川750021）

隨著我國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌，高等教育相應(yīng)地頒布了擴(kuò)招政策。此政策實(shí)施以來(lái)，競(jìng)技體育優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式由原來(lái)的基層體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校逐向普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)轉(zhuǎn)變，自1987年至2014年我國(guó)已有275所普通高等體育院校建立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍，但高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)績(jī)效仍然處于較低層次的發(fā)展，難以肩負(fù)起國(guó)家競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展的重任。針對(duì)其當(dāng)前現(xiàn)狀，主要從招收院校的地域分布、運(yùn)行管理結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀特征、教練員執(zhí)教能力和管理制度等方面進(jìn)行探討分析，并針對(duì)這種狀況提出了優(yōu)化措施，期待能夠?yàn)槠胀ǜ咝８咚竭\(yùn)動(dòng)隊(duì)可持續(xù)發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

普通高校；高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)；績(jī)效

自1987年我國(guó)普通高等院校試辦高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)以來(lái)，已整整走過(guò)了27個(gè)春秋。但高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)所培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際競(jìng)技體壇能夠獲得獎(jiǎng)牌的人數(shù)屈指可數(shù)，如“2007年曼谷世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)中，中國(guó)代表團(tuán)以33枚金牌位居于本次世界大運(yùn)會(huì)榜首；但真正在校就讀的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員獲得獎(jiǎng)牌比例較小，而大多數(shù)拿獎(jiǎng)牌的運(yùn)動(dòng)員都是掛靠國(guó)家隊(duì)或者有國(guó)家隊(duì)訓(xùn)練經(jīng)歷背景的專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員”［1］。筆者從高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)院校地域分布、運(yùn)行管理結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀特征、教練員執(zhí)教能力和管理制度等方面進(jìn)行分析，為普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)發(fā)展提供理論基礎(chǔ)。

1 我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)規(guī)模特征

1.1 院校項(xiàng)目設(shè)置

2014年國(guó)家對(duì)我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招收學(xué)校進(jìn)行調(diào)整：1）增加招收院校數(shù)量，即由原來(lái)的234所增加到目前的275所；2）調(diào)整運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目分布，將由原來(lái)的項(xiàng)目招收單位進(jìn)行調(diào)整，如田徑項(xiàng)目原來(lái)具備招收資格院校166所，而調(diào)整后為144所，籃球項(xiàng)目由原來(lái)的115所調(diào)整為103所，其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都做了不同程度的調(diào)整；3）項(xiàng)目總數(shù)量減少了，原來(lái)的圍棋、藝術(shù)體操等項(xiàng)目被取消，項(xiàng)目總數(shù)由原來(lái)的28個(gè)大項(xiàng)目減少為現(xiàn)在的25個(gè)大項(xiàng)目。

從項(xiàng)目布局來(lái)看，具備高水平運(yùn)動(dòng)員招收資格的275所普通高校中，招收田徑項(xiàng)目144所、籃球102所、足球70所、排球56所、游泳42所、乒乓球40所、健美操37所、武術(shù)34所、網(wǎng)球27所、羽毛球23所、定向運(yùn)動(dòng)16所、跆拳道11所、冰雪9所、射擊9所、龍舟9所、擊劍5所、棒球5所、棋類(lèi)4所、賽艇4所、手球3所、攀巖3所、壘球2所、橄欖球2所、摔跤2所和柔道1所，共涉及25個(gè)大項(xiàng)目。就其項(xiàng)目布局現(xiàn)狀，表現(xiàn)出極度的失衡性。

1.2 招收院校地域分布

從表1統(tǒng)計(jì)看出，我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)分布在30個(gè)?。ㄖ陛犑校?，僅西藏自治區(qū)高校暫未設(shè)置高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)。目前，擁有高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招收高校數(shù)量最多的地區(qū)是北京市27所，其次為江蘇省19所；青海省、貴州省和寧夏回族自治區(qū)各2所，為設(shè)置院校最少省市。依照我國(guó)行政區(qū)域劃分特點(diǎn)，我國(guó)7個(gè)行政區(qū)省市招收高水平運(yùn)動(dòng)員院校所占院校總數(shù)量的百分比為：華東地區(qū)27%、華北地區(qū)22%、華中地區(qū)14%、東北地區(qū)12%、西北地區(qū)和西南地區(qū)均為9%、華南地區(qū)為7%。

表1 具有招收高水運(yùn)動(dòng)員資格普通高校省份分布（單位：所）

2 我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)現(xiàn)狀特點(diǎn)

2.1 招收院校辦學(xué)門(mén)類(lèi)和數(shù)量

何志林認(rèn)為“我國(guó)競(jìng)技體育項(xiàng)目布局高校數(shù)量由51—53—161—102—235所”［2］，直至2014年達(dá)到275所之多?？梢?jiàn)我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)員招收學(xué)校數(shù)量增長(zhǎng)很快，基本呈直線(xiàn)上升趨勢(shì)。

目前我國(guó)招收高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)校門(mén)類(lèi)涉及22學(xué)科門(mén)類(lèi)院校，其中師范類(lèi)院校和綜合類(lèi)院校數(shù)量較多，各門(mén)類(lèi)院校數(shù)量分別為：綜合大學(xué)75所、師范類(lèi)37所、財(cái)經(jīng)類(lèi)24所、工程工業(yè)類(lèi)21所、理工類(lèi)17所、科技類(lèi)17所、農(nóng)業(yè)類(lèi)13所、交通類(lèi)8所、醫(yī)藥類(lèi)8所、石油類(lèi)6所、政治政法類(lèi)6所、民族院校5所、郵電類(lèi)4所、航空類(lèi)4所、礦業(yè)地質(zhì)類(lèi)3所、建筑類(lèi)3所、電力類(lèi)3所、化工類(lèi)3所、林業(yè)類(lèi)3所、外語(yǔ)類(lèi)3所、海洋海事類(lèi)3所、傳媒類(lèi)1所、藝術(shù)類(lèi)1所。

2.2 運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目設(shè)置比例現(xiàn)狀

目前，我國(guó)具有招收高水平運(yùn)動(dòng)員資格的普通高等院校275所，設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目主要以田徑、籃球、足球、排球、游泳、武術(shù)等為主的25個(gè)大項(xiàng)目。從項(xiàng)目分配設(shè)置方面來(lái)看，主要表現(xiàn)為以下特點(diǎn)：1）設(shè)置項(xiàng)目學(xué)校比例懸殊，具有招收田徑項(xiàng)目資格的院校166所，具有柔道項(xiàng)目招收學(xué)校僅2所；其中，具有招收田徑項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員學(xué)校數(shù)占總學(xué)校數(shù)目71%、籃球占49%、足球占30%、摔跤柔道等項(xiàng)目0.85%；2）項(xiàng)目設(shè)置隨意性較大，既然普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)將為我國(guó)競(jìng)技體育儲(chǔ)備優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員選手，那么在項(xiàng)目設(shè)置方面應(yīng)該以?shī)W運(yùn)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置為基礎(chǔ)。但從我國(guó)目前項(xiàng)目設(shè)置現(xiàn)狀來(lái)看，至今未將拳擊、自行車(chē)、體操、舉重、曲棍球、現(xiàn)代五項(xiàng)、馬術(shù)、鐵人三項(xiàng)等11個(gè)奧運(yùn)大項(xiàng)目列入（表2）；3）招收院校性質(zhì)與體育相差甚遠(yuǎn)，從我國(guó)招收高水平運(yùn)動(dòng)員院校看，綜合性大學(xué)68所占總院校29%、師范類(lèi)院校36所占總院校數(shù)15.4%，其余諸如財(cái)經(jīng)類(lèi)、海洋類(lèi)、航天航空類(lèi)、交通類(lèi)、林業(yè)類(lèi)、石油類(lèi)、外語(yǔ)類(lèi)、醫(yī)藥類(lèi)等院校并未設(shè)置體育專(zhuān)業(yè)的學(xué)校就占55.6%。

表2 我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)項(xiàng)目設(shè)置和奧運(yùn)會(huì)項(xiàng)目設(shè)置對(duì)照表

2.3 擁有在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員人數(shù)規(guī)模較大

《教育部關(guān)于做好2010年普通高校招收高水平運(yùn)動(dòng)員工作的通知》要求：“招生院校應(yīng)合理編制高水平運(yùn)動(dòng)員招生計(jì)劃，并列入國(guó)家核定的本校年度招生總計(jì)劃內(nèi)。本科院校招收高水平運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)控制在本校年度本科招生計(jì)劃總數(shù)的1%以?xún)?nèi)。高職（專(zhuān)科）院校的招生人數(shù)控制在本校高職（專(zhuān)科）招生計(jì)劃總數(shù)的1%以?xún)?nèi)?！比绻凑者@個(gè)招收人數(shù)比例計(jì)算，我國(guó)目前234所招收院校，基本每所學(xué)校招收普通本科生人數(shù)在5 000人左右，那么高水平運(yùn)動(dòng)員招收人數(shù)為50人。從而可知，目前我國(guó)在訓(xùn)高水平運(yùn)動(dòng)員人數(shù)規(guī)模大約為：50（人）×234（所）×4（年級(jí)）＝46 800（人）。可見(jiàn)，我國(guó)普通高等院校擁有在訓(xùn)高水平運(yùn)動(dòng)員人數(shù)規(guī)模較大。

3 我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)行管理結(jié)構(gòu)

張浩認(rèn)為：“高校辦隊(duì)工作在20年中取得的成績(jī)有目共睹，然而成績(jī)背后不容忽視的事實(shí)是：高校并沒(méi)有為國(guó)家培養(yǎng)競(jìng)技體育人才。教育部門(mén)急功近利、體育部門(mén)拾遺補(bǔ)缺，其結(jié)果不僅使高校的辦隊(duì)工作背離了初衷，且對(duì)今后的發(fā)展方向起到了負(fù)面影響?！保?］

系統(tǒng)論認(rèn)為系統(tǒng)是結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一體。系統(tǒng)功能的發(fā)揮離不開(kāi)構(gòu)成系統(tǒng)的要素，但并非具備了要素系統(tǒng)就會(huì)具有功能。系統(tǒng)中要素必須被合理地安放在相應(yīng)的位置，形成一定的結(jié)構(gòu)，在相互聯(lián)系、相互制約、相互作用之中，系統(tǒng)才能夠顯示功能。我國(guó)競(jìng)技體育“院?；眱?yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式運(yùn)行結(jié)構(gòu)見(jiàn)圖1。

圖1 我國(guó)普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)模式運(yùn)行結(jié)構(gòu)

因此，在普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理過(guò)程中容易出現(xiàn)我國(guó)高校競(jìng)技體育發(fā)展突出表現(xiàn)為中國(guó)大學(xué)生體育協(xié)會(huì)定位“三不明”：與教育部職權(quán)關(guān)系、角色定位不明確；與單項(xiàng)分會(huì)職權(quán)關(guān)系、角色定位不明確；與全國(guó)性專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)關(guān)系不順［2］。

4 我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)績(jī)效實(shí)證研究

以西安交通大學(xué)、陜西師范大學(xué)、華南理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、華中師范大學(xué)、集美大學(xué)、新疆大學(xué)、寧夏大學(xué)、廣西民族大學(xué)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)、華東交通大學(xué)等14所普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)為對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷主要涉及調(diào)查者基本情況、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員輸送率、教練員配備、管理方式、場(chǎng)館物質(zhì)資源等現(xiàn)狀。被調(diào)查的216名高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員中，男隊(duì)員103名，占總數(shù)比例47.69%；女運(yùn)動(dòng)員113名，占總數(shù)比例52.31%。

4.1 運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)狀

4.1.1 運(yùn)動(dòng)級(jí)別 目前，我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)級(jí)別總體情況為：國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員占50.70%；國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員占43.72%；健將級(jí)技術(shù)水平運(yùn)動(dòng)員占5.58%?？梢钥闯龈咚竭\(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技術(shù)級(jí)別主要集中在國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員層次，其次為國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平，且從問(wèn)卷調(diào)查情況來(lái)看健將級(jí)水平運(yùn)動(dòng)員的基本來(lái)源為省市運(yùn)動(dòng)隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員。

4.1.2 就讀專(zhuān)業(yè) 由于國(guó)家對(duì)于招收普通院校高水平運(yùn)動(dòng)員就讀專(zhuān)業(yè)未做出明確的規(guī)定，從而出現(xiàn)了高水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)入高校后就讀專(zhuān)業(yè)的多樣性。本研究調(diào)查顯示，高水平運(yùn)動(dòng)員就讀體育專(zhuān)業(yè)分布主要集中在體育、中文、管理類(lèi)學(xué)科門(mén)類(lèi)專(zhuān)業(yè)，其中近54%的調(diào)查對(duì)象就讀體育以外的其他專(zhuān)業(yè)，但是在其就業(yè)意向的選擇中卻顯示從事“體育類(lèi)”工作的期望?；诖藛?wèn)題，謝恩秋對(duì)遼寧省12所高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)調(diào)查顯示：外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)占25.4%、新聞?lì)悓?zhuān)業(yè)15.4%、體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)占13.7%、法學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)10.3%、其他各類(lèi)專(zhuān)業(yè)共占35.2%［4］。

4.1.3 來(lái)源情況 調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員來(lái)源情況為：高中畢業(yè)生占62.50%、體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校畢業(yè)生占24.54%、省市隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員占10.19%、高職學(xué)校畢業(yè)生占2.78%?？梢?jiàn)，我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)員來(lái)源情況基本表現(xiàn)為兩種途徑：一是以普通高中畢業(yè)進(jìn)入高等院校的大學(xué)生為主體的大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員；二是以體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、省隊(duì)運(yùn)動(dòng)員和國(guó)家隊(duì)退役運(yùn)動(dòng)員為主的運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生群體。同樣，張舒揚(yáng)通過(guò)對(duì)山西9所招收高水平運(yùn)動(dòng)員的來(lái)源情況調(diào)查顯示：高中體育特長(zhǎng)生占總?cè)藬?shù)47.8%，其次是體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校畢業(yè)的運(yùn)動(dòng)員學(xué)生占34.9%［5］。

4.1.4 入隊(duì)動(dòng)機(jī) 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員的參訓(xùn)動(dòng)機(jī)表明：“發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，較為容易跨入大學(xué)校門(mén)實(shí)現(xiàn)自己的大學(xué)夢(mèng)想”占70.83%，“提升學(xué)歷層次，為將來(lái)就業(yè)儲(chǔ)備資本和能量”占17.60%，“提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，將來(lái)進(jìn)入更高層次運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)”占5.10%。謝恩秋對(duì)遼寧省450名運(yùn)動(dòng)員的參訓(xùn)動(dòng)機(jī)調(diào)查顯示：提高競(jìng)技水平占44.8%、為以后就業(yè)打基礎(chǔ)占70.1%、拿文憑占50%［4］。

4.1.5 就業(yè)意向 依據(jù)運(yùn)動(dòng)員對(duì)自己4年大學(xué)生活學(xué)習(xí)后的就業(yè)期望，將可以對(duì)其在培養(yǎng)過(guò)程中存在的諸如專(zhuān)業(yè)選擇、參訓(xùn)動(dòng)機(jī)等進(jìn)行對(duì)比分析，從而確定普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)目標(biāo)和方案。為此，本研究針對(duì)運(yùn)動(dòng)員就業(yè)期待與就業(yè)意向的調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：從事體育類(lèi)工作占41.67%，其他職業(yè)占35.65%，繼續(xù)進(jìn)入訓(xùn)練隊(duì)占4.63%。

4.1.6 學(xué)訓(xùn)矛盾問(wèn)題 學(xué)訓(xùn)矛盾問(wèn)題將是競(jìng)技體育“院校化”人才培養(yǎng)模式的“瓶頸”問(wèn)題。本研究針對(duì)此問(wèn)題在我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中，調(diào)查顯示：認(rèn)為“影響很大”占12.96%、“影響”占38.43%、“一般”占24.07%、“不影響”占24.54%。徐持忍［6］通過(guò)對(duì)上海市復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)等11所招收高水平運(yùn)動(dòng)員的普通高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)訓(xùn)矛盾突出。

4.2 教練員現(xiàn)狀

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)伍建設(shè)中，諸如運(yùn)動(dòng)員選材、訓(xùn)練計(jì)劃制定與實(shí)施、運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍管理與控制、運(yùn)動(dòng)員素養(yǎng)提升等各方面教練員具有決定性作用。張舒揚(yáng)通過(guò)對(duì)山西9所招收高水平運(yùn)動(dòng)員的普通高校35位執(zhí)訓(xùn)教練員培訓(xùn)現(xiàn)狀調(diào)查顯示，近40%的教練員從未經(jīng)過(guò)專(zhuān)門(mén)的帶隊(duì)訓(xùn)練科目培訓(xùn)學(xué)校，教學(xué)兼訓(xùn)練人數(shù)占總調(diào)查人數(shù)的91%［5］。

本研究以調(diào)查問(wèn)卷形式對(duì)我國(guó)14支普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)男教練27名、女教練5名，共32名教練員進(jìn)行調(diào)查，問(wèn)卷涉及教練員的基本情況、來(lái)源渠道、執(zhí)訓(xùn)能力、培訓(xùn)情況等方面現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。

4.2.1 基本情況 被調(diào)查對(duì)象平均年齡40.86歲；本科學(xué)歷占71.85%、碩士研究生學(xué)歷占18.75%、博士研究生學(xué)歷占9.38%；占總數(shù)59.38%的教練員擁有運(yùn)動(dòng)技術(shù)級(jí)別為二級(jí)水平，其余均沒(méi)有級(jí)別等級(jí)；32名教練員均未獲得國(guó)家統(tǒng)一認(rèn)證的教練員級(jí)別等級(jí)證書(shū)。

4.2.2 來(lái)源渠道 調(diào)查結(jié)果顯示，被調(diào)查的32名教練員均來(lái)自高等體育院校畢業(yè)或普通高等院校體育院系畢業(yè)，且基本來(lái)源于高校體育教師兼職教練員。其現(xiàn)狀原因分析：隨著國(guó)家對(duì)高等教育發(fā)展規(guī)劃要求，高等院校教師的學(xué)歷層次作為評(píng)價(jià)其所在院校的重要指標(biāo)之一，教師的較高學(xué)歷層次結(jié)構(gòu)將是從事高校教育人員的基本條件，體育專(zhuān)業(yè)亦然如此。從而，具有較高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的各層次退役運(yùn)動(dòng)員因不具備普通高校要求的學(xué)歷層次，而未能進(jìn)入高等院校，造成了被調(diào)查院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的來(lái)源渠道均不是高等院校體育專(zhuān)業(yè)本科學(xué)歷以上的各學(xué)歷層次人員。

4.2.3 執(zhí)訓(xùn)能力 教練員的執(zhí)訓(xùn)能力主要指教練員在運(yùn)動(dòng)隊(duì)伍建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)組織能力、技術(shù)動(dòng)作示范能力、理論知識(shí)講解能力和訓(xùn)練工作的積極性等方面具備的素質(zhì)。本研究對(duì)于我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)教練員的執(zhí)訓(xùn)能力現(xiàn)狀信息獲取，將通過(guò)對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)216名在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員執(zhí)訓(xùn)能力的評(píng)價(jià)為依據(jù)。調(diào)查顯示：運(yùn)動(dòng)員對(duì)教練員的滿(mǎn)意度依次為“很滿(mǎn)意”占7.87%、“滿(mǎn)意”占31.48%、“一般”占37.04%、“不滿(mǎn)意”占16.20%、“極不滿(mǎn)意”占7.41%。

4.2.4 培訓(xùn)情況 培訓(xùn)情況指當(dāng)前執(zhí)訓(xùn)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員在近5年以來(lái)參加省市級(jí)別以上的教練員培訓(xùn)學(xué)習(xí)次數(shù)?；谇懊娼叹殕T來(lái)源現(xiàn)狀調(diào)查可知，目前我國(guó)普通高等院校運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練隊(duì)教練員來(lái)源基本為其院校體育教師兼職，緣由體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在內(nèi)容、形式、目的、方法等方面存在很大的差別，體育教師要想擔(dān)任教練員角色必須進(jìn)行相應(yīng)的教練員專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)。否則，可能將會(huì)出現(xiàn)事倍功半的效果，其結(jié)果直接影響我國(guó)普通高等院校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)工作。調(diào)查顯示：“沒(méi)有參加”過(guò)任何形式的教練員培訓(xùn)的人員占40.63%；僅“參加過(guò)1次”培訓(xùn)的人員占31.25%；“參加2次”培訓(xùn)的教練員占28.13%；“參加3次”及“3次以上”的教練員人數(shù)為零。

4.3 管理層面現(xiàn)狀

運(yùn)動(dòng)隊(duì)的管理“三分訓(xùn)練七分管理”這樣的評(píng)價(jià)足以說(shuō)明管理工作對(duì)于運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平的提高，乃至于運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)發(fā)展具有十分重要的方向標(biāo)作用。潘登把北理工成功歸結(jié)為：“北理工高水平足球隊(duì)的成功決不是一個(gè)偶然事件，特別值得其他高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)學(xué)習(xí)和借鑒的經(jīng)驗(yàn)是領(lǐng)導(dǎo)全方位支持和學(xué)校規(guī)范合理的管理方式?！保?］

研究對(duì)我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作現(xiàn)狀的了解，主要通過(guò)運(yùn)動(dòng)員和教練員對(duì)其所在院校管理工作的滿(mǎn)意度調(diào)查，結(jié)果顯示：運(yùn)動(dòng)員感到“不滿(mǎn)意”占35.65%、“極不滿(mǎn)意”占12.96%；教練員感到“不滿(mǎn)意”占40.63%?？梢钥闯?，目前我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)管理工作肯定存在不合理方面，有待改進(jìn)提高。

4.3.4 場(chǎng)館資源現(xiàn)狀 本研究對(duì)我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)場(chǎng)館資源現(xiàn)狀的了解，主要通過(guò)運(yùn)動(dòng)員和教練員兩個(gè)層面的評(píng)價(jià)以反映場(chǎng)館資源現(xiàn)狀情況。有關(guān)運(yùn)動(dòng)員對(duì)于其所在學(xué)校資源現(xiàn)狀的不滿(mǎn)意主要表現(xiàn)在訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)和待遇方面，其次為場(chǎng)館器材的完善程度；教練員層面的“不滿(mǎn)意”表現(xiàn)為工資薪水方面，對(duì)于場(chǎng)館器材所持態(tài)度為基本滿(mǎn)意。潘登通過(guò)對(duì)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)橄欖球隊(duì)調(diào)查顯示，該隊(duì)2006年獲得亞洲錦標(biāo)賽冠軍、亞運(yùn)會(huì)代表中國(guó)隊(duì)獲銅牌?？偨Y(jié)其高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)成功經(jīng)驗(yàn)是：“學(xué)校非常重視，每年為橄欖球隊(duì)撥款建設(shè)經(jīng)費(fèi)為40萬(wàn)。2007年開(kāi)始學(xué)校調(diào)整運(yùn)動(dòng)員補(bǔ)助每月600～900元，并且減免每名學(xué)生5 000元學(xué)費(fèi)，同時(shí)依據(jù)比賽成績(jī)發(fā)放獎(jiǎng)金?！保?］

由此可見(jiàn)，目前我國(guó)普通高等院校用于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的場(chǎng)館器材基本滿(mǎn)足，但有待于完善提高條件以適應(yīng)專(zhuān)業(yè)化訓(xùn)練需求；更重要的是提高對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的重視程度，制定合理有效的運(yùn)動(dòng)員、教練員待遇制度，保障訓(xùn)練正常運(yùn)行，提高參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練人員工作的積極性。

5 我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技水平

5.1 我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的競(jìng)技能力

劉成等研究發(fā)現(xiàn)：“高校競(jìng)技體育雖然于2005年實(shí)現(xiàn)了單獨(dú)組隊(duì)參加世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)的愿望，在比賽中卻只有來(lái)自清華大學(xué)的胡凱和王穎以純粹大學(xué)生運(yùn)動(dòng)員身份奪取男子100 m及女子三級(jí)跳遠(yuǎn)世界大運(yùn)會(huì)金牌，運(yùn)動(dòng)員大學(xué)生依然是我國(guó)世界大運(yùn)會(huì)代表團(tuán)的奪金主力的這種參賽表現(xiàn)，實(shí)在難以讓人信服。依照目前高校競(jìng)技體育整體運(yùn)動(dòng)競(jìng)技水平的發(fā)展速度與現(xiàn)狀，在較短時(shí)期內(nèi)能夠?qū)崿F(xiàn)它在運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平方面對(duì)競(jìng)技體育強(qiáng)有力的支撐。高校運(yùn)動(dòng)隊(duì)尚未進(jìn)入中國(guó)競(jìng)技體育的主流。從1998年創(chuàng)辦至今的10年時(shí)間，CUBA中國(guó)大學(xué)生籃球聯(lián)賽僅僅只為CBA職業(yè)聯(lián)賽輸送了7名大學(xué)生球員?！保?］可見(jiàn)，我國(guó)普通高校為國(guó)家競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展所做的貢獻(xiàn)實(shí)為屈指可數(shù)。

我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建立標(biāo)志著我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)的發(fā)展方向有所變化，即由原來(lái)的“三級(jí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)”逐向競(jìng)技體育“院?；蹦Ｊ竭^(guò)渡。普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)不但承擔(dān)著提高運(yùn)動(dòng)員文化知識(shí)素養(yǎng)的重任，更肩負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員后備人才的基地這個(gè)重任。在這二者之間，首先解決的問(wèn)題是培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，其次才是提高文化知識(shí)的問(wèn)題，如果將二者的順序倒置則動(dòng)搖了高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建立的初衷，那么競(jìng)技體育“院校化”培養(yǎng)模式將是失敗的。為此，普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的存在首先要解決培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的問(wèn)題。近年來(lái)，針對(duì)此問(wèn)題諸多研究只看到“院?；蹦Ｊ桨l(fā)展中的附帶因素，以致出現(xiàn)了“解決了矛盾次要方面，而放逐了矛盾主要方面”的尷尬局面。

5.2 制約我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)員成材率的原因分析

5.2.1 主體因素 《我國(guó)普通高等院校招收高水平運(yùn)動(dòng)員辦法》規(guī)定報(bào)名條件要求：“高級(jí)中等教育學(xué)校畢業(yè)，獲得國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員（含）以上證書(shū)且高中階段在省級(jí)（含）以上比賽中獲得集體項(xiàng)目前6名的主力隊(duì)員或個(gè)人項(xiàng)目前3名者?！闭{(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)隊(duì)員的來(lái)源主要是具有較好的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平的普通高中畢業(yè)生，其次是體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校退役運(yùn)動(dòng)員或畢業(yè)生。然而基于此招收條件下的運(yùn)動(dòng)隊(duì)主體，主要存在3個(gè)方面的問(wèn)題：

1）從年齡角度來(lái)看，所招收運(yùn)動(dòng)員已不具備再繼續(xù)培養(yǎng)提高的條件。由于僅達(dá)國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員水平的高中畢業(yè)生，其年齡基本處于20歲左右階段。對(duì)于如此年齡段的二級(jí)技術(shù)水平運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行其潛力挖掘培養(yǎng)，依據(jù)運(yùn)動(dòng)員成才年齡分布階段可知實(shí)為困難，其結(jié)果是重復(fù)勞動(dòng)、浪費(fèi)國(guó)家競(jìng)技體育資源。

2）從來(lái)源渠道來(lái)看，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)成材率低下是必然的。其來(lái)源之一是普通高中畢業(yè)生，由于年齡較大、運(yùn)動(dòng)技術(shù)級(jí)別較低，基本無(wú)培養(yǎng)前途；其來(lái)源渠道之二是體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校的退役運(yùn)動(dòng)員學(xué)生，由于此部分運(yùn)動(dòng)員在體育運(yùn)動(dòng)學(xué)校再培養(yǎng)明顯沒(méi)有前途才進(jìn)入普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，其進(jìn)入普通高等院校學(xué)習(xí)目的是為了獲得大學(xué)學(xué)歷文憑，提升自身就業(yè)時(shí)競(jìng)爭(zhēng)能力，難道高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練與培養(yǎng)能夠?qū)⑵渑囵B(yǎng)成才？顯然是不可能的。

3）從參訓(xùn)動(dòng)機(jī)來(lái)看，通過(guò)對(duì)全國(guó)范圍14個(gè)省市的280名普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)運(yùn)動(dòng)員參賽動(dòng)機(jī)的調(diào)查顯示，超過(guò)半數(shù)的運(yùn)動(dòng)員就讀體育專(zhuān)業(yè)以外的其他學(xué)科專(zhuān)業(yè)，近80%比例的高水平運(yùn)動(dòng)員參加運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練是為了獲取大學(xué)文憑提升學(xué)歷層次，為將來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。因此，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)在訓(xùn)運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平長(zhǎng)期處于業(yè)余化是必然的。

5.2.2 客體因素 服務(wù)于高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)的人員和物質(zhì)資源等客體條件，在某種程度上決定著高水平運(yùn)動(dòng)員技術(shù)能力的提高。目前，制約我國(guó)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)健康成長(zhǎng)的客體因素主要有：

1）教練員執(zhí)訓(xùn)能力因素。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)我國(guó)普通高等院校執(zhí)訓(xùn)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的教練員近90%來(lái)自體育院系部的體育教師，并未擁有教練員執(zhí)訓(xùn)資格培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，同時(shí)兼教學(xué)與訓(xùn)練于一身，教練員隊(duì)伍的執(zhí)訓(xùn)能力和訓(xùn)練精力可想而知。由于體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練兩者之間的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、對(duì)象、負(fù)荷等各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)學(xué)指標(biāo)均具差異性，若沒(méi)有經(jīng)過(guò)教練員專(zhuān)項(xiàng)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)難以掌握教學(xué)與訓(xùn)練的區(qū)別甚遠(yuǎn)，從而造就“出工不見(jiàn)效”無(wú)用功現(xiàn)狀。

2）物質(zhì)基礎(chǔ)條件因素。根據(jù)教育部體衛(wèi)藝司《關(guān)于高等學(xué)校課余訓(xùn)練試點(diǎn)工作評(píng)估方法》中規(guī)定的運(yùn)動(dòng)員年人均經(jīng)費(fèi)4 000元到5 000元的標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)高校達(dá)不到這一要求，造成普通高校高水平運(yùn)動(dòng)員招收入校后“閉門(mén)造車(chē)，校內(nèi)練兵”的局面。

3）賽事組織環(huán)境因素。賽事組織將是競(jìng)技體育的靈魂，更是體育學(xué)科的顯著特征之一。運(yùn)動(dòng)員離開(kāi)了比賽的訓(xùn)練失去激情，視運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練為在校學(xué)習(xí)期間的一門(mén)課程任務(wù)而已，對(duì)技術(shù)水平的提高沒(méi)有動(dòng)力。國(guó)家著名游泳教練陳運(yùn)鵬曾指出，“中國(guó)水上運(yùn)動(dòng)員一年比賽只有30次左右，歐美高水平運(yùn)動(dòng)員每年要有100次左右，國(guó)內(nèi)這種低強(qiáng)度、缺乏實(shí)戰(zhàn)性的訓(xùn)練很難產(chǎn)生更多的世界冠軍”［9］。因此，“從實(shí)戰(zhàn)出發(fā)”的訓(xùn)練原則在當(dāng)今競(jìng)技體育實(shí)踐中仍具重要價(jià)值和意義。

目前，普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)所訓(xùn)練隊(duì)員，所參加國(guó)家級(jí)比賽的機(jī)會(huì)只有4年一屆的全國(guó)大學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)，其次是各省級(jí)的高校之間的運(yùn)動(dòng)會(huì)。處于這樣的賽事環(huán)境，很大部分的學(xué)生運(yùn)動(dòng)4年大學(xué)時(shí)間里沒(méi)有參加比賽的機(jī)會(huì)，學(xué)制期滿(mǎn)畢業(yè)。

6 我國(guó)普通高校優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員培養(yǎng)系統(tǒng)優(yōu)化途徑與控制策略

6.1 縮減招收學(xué)校數(shù)目

為實(shí)現(xiàn)國(guó)家競(jìng)技體育資源合理利用，有效控制我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)“有數(shù)量無(wú)質(zhì)量”“大而濫”的局面，建議通過(guò)對(duì)全國(guó)275支高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)進(jìn)行積分比賽且賽期為4年，以目前奧運(yùn)會(huì)28個(gè)大項(xiàng)目設(shè)置為基礎(chǔ)，每個(gè)競(jìng)賽大項(xiàng)目進(jìn)行“優(yōu)勝劣汰”、縮減規(guī)模，然后對(duì)其進(jìn)行有效管理、精心培育。

6.2 提升招收級(jí)別條件

目前，由于我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)所招收運(yùn)動(dòng)員年齡相對(duì)較大、級(jí)別較低，其培養(yǎng)潛力挖掘不大，將制約高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)競(jìng)技能力水平長(zhǎng)期處于業(yè)余化階段。為此，對(duì)于普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)員招收資格條件，應(yīng)將原來(lái)的“國(guó)家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員技術(shù)”水平條件改為“國(guó)家一級(jí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)”水平及以上，保證精選精煉提高優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)培養(yǎng)成材率。

6.3 限定攻讀學(xué)科專(zhuān)業(yè)

為從根源上解決普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)員學(xué)訓(xùn)矛盾問(wèn)題，培養(yǎng)社會(huì)行業(yè)領(lǐng)域需求合格優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)人才，建議普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招收運(yùn)動(dòng)員攻讀專(zhuān)業(yè)由原來(lái)的“自選專(zhuān)業(yè)”改為“體育專(zhuān)業(yè)”。這樣，既能夠達(dá)到文化課理論學(xué)習(xí)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐互相促進(jìn)作用，又能為體育行業(yè)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)優(yōu)秀理論知識(shí)全面的優(yōu)秀師資和教練員隊(duì)伍，有效阻止運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)期滿(mǎn)后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力降低問(wèn)題，近而更好地避免“非文非武”樣式的畸形人才出現(xiàn)。

6.4 合理賽事組織周期

賽事組織關(guān)系著運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的熱情與積極性，更關(guān)乎國(guó)家對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的監(jiān)管與評(píng)價(jià)，最重要的是為了及時(shí)挖掘與發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員苗子進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。1987年我國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建立以來(lái)，普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間體育賽事僅僅是各省市高校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，其次是每4年一屆的全國(guó)大學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，國(guó)家級(jí)別獨(dú)立的高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)體育賽事從未舉辦，從而出現(xiàn)“只管播種不管收成”現(xiàn)象，造成疏于對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的監(jiān)管。為此，研究建議體育管理職能部門(mén)每四年舉辦全國(guó)普通高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)；其次，全國(guó)7個(gè)行政區(qū)域每?jī)赡昱e辦地區(qū)高等院校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，合理安排我國(guó)普通高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)賽事組織周期，以提高培養(yǎng)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員成材率。

［1］項(xiàng)佳.基于博弈論視角看高校競(jìng)技體育人才培養(yǎng)［D］上海：上海交通大學(xué)，2008：13-14.

［2］何志林，董眾鳴，龔波.新形勢(shì)下我國(guó)高校競(jìng)技體育現(xiàn)狀及發(fā)展策略［J］.上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，33（5）：73-76.

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責(zé)任編輯：?jiǎn)唐G春

Construction and Optim ization of High-Level Sports Team in Regular Institutions of Higher Learning

MA Zhaom ing
（Ningxia University，Yinchuan 750021，Ningxia，China）

W ith the social transformation and econom ic transition in China，higher education has issued an expanding recruitment policy accordingly.Since the policy was implemented，the excellent athletes of competitive sports training mode changed from grassroots sports school by shift to regular institutions of higher learning high-level sports teams.From 1987 to 2014，275 ordinary physical universities have already established high-level sports teams in our country，but the construction high-level sports teams is still ata low level of development.It is difficult to bear the burden of national competitive sports development.According to its current situation，this researchmainly discusses and analyzes the geographical distribution of colleges and universities，operation andmanagementstructure，features of athletes，coaches’coaching ability and themanagement system and so on，and tries to put forward optimizationmeasures for this kind of situation，looking forward to be able to provide theoretical basis for sustainable developmentof high level sports teams in regular institutions of higher learning.

regular institutions of higher learning；high level sports team；performance

G808.192

：A

：1004-0560（2014）06-0118-06

2014-05-08；

2014-07-15

2014年寧夏大學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（SK-1415）。

馬兆明（1976—），男，副教授，博士研究生，主要研究方向?yàn)楦?jìng)技體育訓(xùn)練與理論。