龔鳳娥

人們常說(shuō)：“一位好園長(zhǎng)就是一所好幼兒園。”幼兒園園長(zhǎng)是幼兒園管理工作的中心，是促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的靈魂。因此，園長(zhǎng)的素質(zhì)、能力、作風(fēng)等關(guān)系到幼兒園的生存與發(fā)展。

一、應(yīng)具備較高的職業(yè)道德和素養(yǎng)

園長(zhǎng)要把“信念”和“奉獻(xiàn)”定格在人生的坐標(biāo)系上，使身邊每一位老師都為自己所在的幼兒園感到驕傲和自豪。園長(zhǎng)必須具有高尚的人格魅力，必須傾心傾力，傳德授藝，努力成為幼兒園老師的知心朋友和引路人。園長(zhǎng)必須苦修煉自己的德行修為，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心、責(zé)任心及良好的道德修養(yǎng)和工作作風(fēng)，以及較高的領(lǐng)導(dǎo)才能。園長(zhǎng)必須勤于實(shí)踐，切實(shí)做到“精”、“實(shí)”、“正”、“誠(chéng)”：“精”就是精品意識(shí)，精心設(shè)計(jì)，精益求精地辦好幼兒園每一件事；“實(shí)”就是腳踏實(shí)地，實(shí)實(shí)在在地干；“正”就是一身正氣，作風(fēng)正派，言行正直；“誠(chéng)”就是真誠(chéng)誠(chéng)懇，以誠(chéng)相待。一種堅(jiān)定的信念、一個(gè)寬容的胸懷、一道自省的目光、一股敢于承擔(dān)責(zé)任的勇氣，都是園長(zhǎng)應(yīng)該具備的基本素養(yǎng)。

二、應(yīng)有教育科研先導(dǎo)意識(shí)

現(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志就是教育行為對(duì)教育科研的依賴(lài)性。教育科研在全面推進(jìn)課程改革、提高辦園效率等方面，顯示出越來(lái)越大的價(jià)值，先進(jìn)的教育科研成果是發(fā)展的動(dòng)力，騰飛的翅膀?！熬盼濉逼陂g，我園進(jìn)行了國(guó)家教育部、科學(xué)技術(shù)部“九五”規(guī)劃重點(diǎn)課題中、小、幼現(xiàn)代科技教育的研究，確定了子課題“鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒現(xiàn)代科技教學(xué)活動(dòng)材料投放的研究”，進(jìn)行全園性實(shí)證研究，發(fā)動(dòng)教師營(yíng)造良好的科技環(huán)境，注意材料投放的安全性、廣泛性、層次性和趣味性，啟發(fā)幼兒大膽探索，滿(mǎn)足不同幼兒探索的需要。在研究與實(shí)踐中，我們形成了“以科學(xué)的材料投放為突破口，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的辦園特色，營(yíng)造了良好的科研氛圍，造就了一批具有一定理論水平和教育科研能力的教師走上科研興園之路，引領(lǐng)了全園教師樹(shù)立科研意識(shí)，端正科研態(tài)度，撰寫(xiě)了多篇科研論文發(fā)表在省市刊物上。我園確立了“科研先導(dǎo)、科研興園”的辦園宗旨，站到了教育改革的潮頭。我熱愛(ài)幼兒教育，致力于幼教領(lǐng)域的每一項(xiàng)研究，撰寫(xiě)的論文及課題成果十多篇刊登在全國(guó)、省、市各類(lèi)雜志，獲得了專(zhuān)家與同行的普遍好評(píng)。

三、應(yīng)具備綜合分析、協(xié)調(diào)能力

園長(zhǎng)應(yīng)具有對(duì)幼兒園全局活動(dòng)進(jìn)行分析、綜合、概括和判斷的能力，在繁忙復(fù)雜的事物中、在眾多的矛盾中，抓住決定事物性質(zhì)和發(fā)展過(guò)程的主要矛盾和矛盾的主要方面，運(yùn)用科學(xué)的邏輯思維方法，進(jìn)行有效的歸納、概括、判斷和表達(dá)。要具有對(duì)客觀事物深刻的洞察力，結(jié)合本園實(shí)際，找出解決問(wèn)題的辦法，只有這樣才能統(tǒng)籌全局、駕馭全局，有效促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。要明確幼兒園發(fā)展的長(zhǎng)期、中期、短期目標(biāo)，以及為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)應(yīng)采取哪些途徑和方法，同時(shí)要讓教師們了解幼兒園的工作計(jì)劃及發(fā)展目標(biāo)，明確自己與幼兒園發(fā)展的關(guān)系，帶領(lǐng)教師們?yōu)楣餐哪繕?biāo)而努力奮斗。

四、應(yīng)實(shí)施情感管理

所謂情感管理，就是管理者要以人為本，以真摯的情感，增強(qiáng)管理者與教職員工之間的情感聯(lián)系和思想溝通，滿(mǎn)足教職員工的心理需求，形成和諧合作的學(xué)習(xí)和工作氛圍的一種管理方式，這是學(xué)校管理的新理念。靠強(qiáng)硬的手段管理教職工的話，會(huì)帶來(lái)種種后遺癥，容易滋生逆反抵觸等心理問(wèn)題。知識(shí)分子的情感細(xì)膩、復(fù)雜，需要從情入手，以情感人，曉之以理、動(dòng)之以情，建立和諧、友好、柔熱的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，營(yíng)造和諧融洽、和衷共濟(jì)的心理環(huán)境。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的要以公心和誠(chéng)心交換人心，以高尚人格臣服人心，以人文關(guān)懷溫暖人心，全心全意為教師服務(wù)，做教師的勤務(wù)員。只有建立民主和諧、心理相容的領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系，教師才會(huì)樂(lè)意袒露自己的觀點(diǎn)與要求。只有這樣，教師才會(huì)真心實(shí)意地相信你、擁護(hù)你、支持你。情感管理的本質(zhì)是尊重人的尊嚴(yán)與價(jià)值。一個(gè)人只有得到最起碼的尊重，才會(huì)有一種主人翁的自豪感、責(zé)任感。凡重大的決策不能個(gè)人說(shuō)了算，要廣泛征求教師意見(jiàn)，如在評(píng)價(jià)績(jī)效、選優(yōu)、評(píng)先、晉升等教職工關(guān)注的敏感問(wèn)題上，都應(yīng)事先制定標(biāo)準(zhǔn)，反復(fù)經(jīng)群眾同意有關(guān)部門(mén)批準(zhǔn)后付諸實(shí)施。另外，園長(zhǎng)要以教師發(fā)展為本，制訂校本教研、校本培訓(xùn)的近、中、遠(yuǎn)科學(xué)發(fā)展計(jì)劃，通過(guò)專(zhuān)家引領(lǐng)、教研互助、師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)評(píng)比，有力地促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，讓教師看到自己的發(fā)展前途，從而涌現(xiàn)出更多的教壇新秀、教學(xué)能手、學(xué)術(shù)和學(xué)科帶頭人；要全面、發(fā)展、辯證地看待教師，承認(rèn)教師的客觀差異，并想方設(shè)法公平調(diào)控差異，為每個(gè)教師的智慧和才能的發(fā)展創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。我園已涌現(xiàn)出了十多位昆山市骨干教師，其中昆山市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人各一人，“雙十佳”教師三人，教學(xué)能手三人，教壇新秀六人。對(duì)不甘于現(xiàn)狀、奮勇?tīng)?zhēng)優(yōu)的教師，要以各種形式給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)，從而讓好的影響和消除不太好的，水平高的影響和帶動(dòng)水平低的，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的良好氛圍，形成和諧融洽、和衷共濟(jì)比學(xué)趕幫的心理工作環(huán)境。

五、應(yīng)有求同與存異的胸懷

求同指的是園長(zhǎng)在大是大非面前，在處理全局性的問(wèn)題上，要有堅(jiān)定、清醒的政治頭腦，不管教職工的思想多種多樣，個(gè)性各不相同，都要堅(jiān)持原則，態(tài)度堅(jiān)決，不畏權(quán)勢(shì)壓力，不當(dāng)人云亦云的“好好先生”。按原則辦事，該出手時(shí)就出手。園長(zhǎng)要敢管，不怕得罪人，所謂“馬行軟地易失蹄，人聽(tīng)甜言栽跟頭”。

存異指的是園長(zhǎng)在小事上，要容人之短，諒人之過(guò)，對(duì)人寬容，對(duì)己嚴(yán)格。

寬容，就要容人之長(zhǎng)，要識(shí)才、用才，提拔能力強(qiáng)的，尤其是比自己強(qiáng)的人進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)班子，擔(dān)任與其能力相適宜的工作，充分發(fā)揮能人的特長(zhǎng)。

寬容，就要容人之過(guò)，人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，對(duì)人寬大為懷。古人云：處人不可任己意，要悉人之情；處事不可任己見(jiàn)，要悉事之理。如發(fā)現(xiàn)教職工中有違背現(xiàn)象，不能揪住不放，喋喋不休，而以理服人，讓其自省、自訟、自責(zé)。

寬容，就要容人之異。園長(zhǎng)既要聽(tīng)與自己相同的意見(jiàn)，又要聽(tīng)與自己不一致的意見(jiàn)，做到從諫如流，擇其善而從之。不一致的意見(jiàn)也常有真知灼見(jiàn)，對(duì)改革發(fā)展有利。對(duì)片面的或者耍小聰明的不要求全責(zé)備，本著看全面、看主流、看本質(zhì)、看發(fā)展這一立腳點(diǎn)看待教師，堅(jiān)持舉大功而不記小過(guò)，舉大善而不計(jì)小瑕的原則，盡可能地虛心、真誠(chéng)地發(fā)現(xiàn)每個(gè)教師身上的長(zhǎng)處，進(jìn)行心靈的溝通，相互了解，達(dá)成共識(shí)。要學(xué)會(huì)寬容別人，提倡寬和處事，做到以平常心對(duì)待自己，以寬容心對(duì)待他人，這樣不僅能欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，而且能最大限度地容忍別人的缺點(diǎn)，從而營(yíng)造寬容互諒的人際環(huán)境。

總之，辦好一所幼兒園的關(guān)鍵在園長(zhǎng)，提高園長(zhǎng)自身修養(yǎng)是辦好幼兒園的前提條件。因此，在全面實(shí)施幼兒新綱要的當(dāng)下，園長(zhǎng)應(yīng)不斷提高修養(yǎng)，勇于開(kāi)拓，大膽創(chuàng)新，讓幼兒園長(zhǎng)足發(fā)展。