周美麗++胡凌
摘 要:本文收集了國內(nèi)外于2003年至2012年十年間發(fā)表的相關文獻,采用內(nèi)容分析法對國內(nèi)外基于網(wǎng)絡對教育積極影響的研究進行了綜述??陀^評價了國內(nèi)外有關網(wǎng)絡對教育積極作用研究的總體現(xiàn)狀,肯定了十年來我國在此領域取得的研究成果和突破,同時指出目前研究存在的不足:研究面過于狹窄;研究對象單一;研究方法老套;實證性研究匱乏等,力求在總結(jié)前人研究成果的基礎上為將來該課題的進一步發(fā)展提供借鑒。
關鍵詞:網(wǎng)絡 教育 積極影響 價值
中圖分類號:G819 文獻標識碼:A 文章編號:1673-9795(2014)02(b)-0144-02
網(wǎng)絡正以空前的影響力和可觀的教育價值變革著教育領域,改變了傳統(tǒng)的教學思想、教學理念、教學方法以及評價方式,進一步推動我國基礎教育改革。[1]與此同時,國內(nèi)外有關網(wǎng)絡對教育積極影響的研究也雨后春筍一般出現(xiàn),但其學術價值如何?那些研究層面未曾觸及?鑒于此,筆者對收錄在中國知網(wǎng)、萬方以及外文數(shù)據(jù)庫ABSCO-ASP、PQDT國外博碩論文數(shù)據(jù)庫和Springer中的普通期刊、核心期刊、碩博論文、會議論文等相關文獻進行了檢索并加以分析,以期客觀評價國內(nèi)外在此領域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向。
1 研究背景、目的、資料與方法
1.1 研究背景
盡管互聯(lián)網(wǎng)以前所未有的能量變革著人們的生活、學習和工作,但我國對互聯(lián)網(wǎng)的認識仍處于探索階段。網(wǎng)絡對教育的積極作用未得到應有的挖掘,反而網(wǎng)絡的消極作用吸引了眾多學者,如:網(wǎng)絡詐騙,網(wǎng)游迷失兒童,網(wǎng)絡色情文化等。目前,研究學者對網(wǎng)絡對教育積極影響的研究現(xiàn)狀和發(fā)展方向尚為模糊,有必要對此領域研究進行梳理,為后續(xù)研究提供借鑒。
1.2 研究目的
(1)分析研判國內(nèi)外近十年間網(wǎng)絡對教育積極影響的研究現(xiàn)狀,總體把握國內(nèi)外在此領域取得的研究成果以及存在的不足。
(2)對比分析國內(nèi)外在此領域的研究,力求在今后的研究中互相借鑒,取長補短。
(3)從量化角度分析此領域研究的發(fā)展趨勢,為今后研究提供借鑒和新思路。
1.3 研究資料
首先,筆者以“網(wǎng)絡對教育的積極影響”為主題詞進而關鍵詞(網(wǎng)絡、教育、積極影響)對近10年發(fā)表在5個數(shù)據(jù)庫內(nèi)對國內(nèi)外教育類核心期刊上的相關文章進行檢索,文獻甚少。進而筆者將檢索范圍擴大到非核心類期刊,經(jīng)過篩選得到240篇文獻,國內(nèi)163篇,國外77篇。
1.4 研究方法
本文采用了內(nèi)容分析法,從研究數(shù)量、研究方法、研究問題、研究對象及作者權(quán)威度5個維度對檢索文獻進行歸類統(tǒng)計,以數(shù)據(jù)為依據(jù)客觀分析了該領域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
2 國內(nèi)外關于網(wǎng)絡對教育積極作用文獻研究現(xiàn)狀評析
2.1 文獻研究數(shù)量分析
根據(jù)研究數(shù)量,國內(nèi)外在此領域研究逐年升溫。國內(nèi)研究的上升趨勢更明顯,十年間共有163篇文獻產(chǎn)出,從2003年的8篇文獻增加到2012年的25篇文獻,且有44篇相關研究生論文研究,此中包含一篇博士論文。由此可見,我國對網(wǎng)絡對教育積極影響的研究日益重視。相比之下,國外文獻研究相對較少,但是研究的上升趨勢依然明顯,十年間國外共有77篇研究文獻,由2003年7篇文獻增加到2012年的16篇文獻。國內(nèi)外在研究數(shù)量方面之所以存在差異與各自互聯(lián)網(wǎng)引入教育領域的時間先后有很大關系,引入時間的不同步必定會導致研究熱度在時間上的不同步。據(jù)目前統(tǒng)計數(shù)據(jù)推測,隨著網(wǎng)絡技術的進一步發(fā)展,網(wǎng)絡與教育的結(jié)合價值將會更加凸顯,此領域的研究將會不斷升溫。
2.2 文獻研究方法分析
我國針對網(wǎng)絡對教育積極作用的研究多集中在文獻研究方面,實證性研究不多,僅占20%,其中問卷調(diào)查8%,實驗法6%,訪談法4%,個案研究2%。此外,據(jù)統(tǒng)計,這20%的實證性研究大多來自核心期刊和國家重點高校畢業(yè)論文。盡管國外研究在數(shù)量上不占優(yōu)勢,但其研究方法比例協(xié)調(diào),文獻研究35%,實證研究占65%(實驗法28%,問卷調(diào)查16%,個案研究11%,訪談法10%)。相比之下,國內(nèi)實證研究相去甚遠。
2.3 文獻研究問題分析
2003年至2012年國內(nèi)在此領域的研究問題相對集中,主要體現(xiàn)在以下6個方面:思想道德教育、網(wǎng)絡學習、網(wǎng)絡交往、網(wǎng)絡教育資源、網(wǎng)絡技術以及網(wǎng)絡游戲。其中,以網(wǎng)絡對思想道德教育影響的研究居多。然而,國外竟無一研究涉及此方面。
網(wǎng)絡學習方面,我國網(wǎng)絡與具體學科的結(jié)合度不高,網(wǎng)絡在具體學科中的獨特價值未得到充分發(fā)揮。值得欣慰地是收錄的25篇文獻中有4篇涉及心理健康知識和2篇有關性知識的文獻,突破了傳統(tǒng)研究,值得肯定。網(wǎng)絡交往方面,近十年來網(wǎng)絡交往的優(yōu)點突出,倡導QQ群能促進學生社會化,培養(yǎng)人際交往能力,緩解心理壓力,幫助輔導員進行教學管理和學術交流等積極因素。此外,其他網(wǎng)絡交往方式對教育的積極影響也受到關注,如輔導員或?qū)W生博客、微博、微信等,探索新型網(wǎng)絡平臺的教育價值也將成為今后研究方向。網(wǎng)絡教育資源方面,國內(nèi)研究多集中在遠程教育、虛擬社區(qū)教育和網(wǎng)絡課程方面,研究面狹窄,落后于國外。此外,國內(nèi)在網(wǎng)絡技術方面研究也不及國外,收集的163篇文獻中僅有10篇與此相關,而國外77篇文獻中有23篇文獻。因而對信息技術在教學中的作用、方法、應用模式、課件的編制等問題應進行深入研究、實踐,不斷總結(jié)經(jīng)驗,以促進教育改革的不斷深入發(fā)展。[2]
2.4 文獻研究對象分析
國內(nèi)外在網(wǎng)絡對教育的影響受眾方面各有側(cè)重點。國內(nèi)研究的受眾對象主要是大學生,其后依次是:青少年、老師、研究生、聾啞學生,涉及網(wǎng)絡對教師發(fā)展和教學管理的研究較少,網(wǎng)絡對教師的價值未得到挖掘。國外研究則兼顧了學生和教師兩大群體,其研究的受眾對象依次是:老師、青少年、大學生、研究生、聾啞學生,研究重點傾向教師,注重網(wǎng)絡對教師發(fā)展和教學管理的價值。一方面這是由于互聯(lián)網(wǎng)引入的時間不同,研究側(cè)重點在時間上不同步;另一方面,國外研究注重實效性,通過研究網(wǎng)絡對教師發(fā)展的價值,進而使學生受益。endprint
2.5 作者權(quán)威度分析
文獻計量領域往往以發(fā)文量的多少來評價作者學術成就,但單憑發(fā)文量指標顯然不能完全反映文章的質(zhì)量及其對學科領域的影響力。[3]2005年加利福尼亞大學統(tǒng)計物理學家赫希(JorgeE1Hirsch)教授發(fā)明的H指數(shù),這是一種利用論文被引情況來進行學術成就評價的新方法,其核心思想是一個作者的h指數(shù)是指他至多有h篇論文分別被引用了至少h次。[4]本文從H指數(shù)、發(fā)文數(shù)量、引用頻率和核心期刊數(shù)量4個指標對收錄的163篇國內(nèi)文獻的第一作者權(quán)威度進行了評價,并以作者單位以及專業(yè)為線索排除了重名現(xiàn)象。
國內(nèi)163位作者中僅有34位的H指數(shù)在2以上,13位的H指數(shù)在3以上,其中高居榜首的是華南師范大學的胡凡剛教授,H指數(shù)為5,主要從事教育技術理論與實踐、網(wǎng)絡學習與心理、教育虛擬社區(qū)與遠程職業(yè)教育等方面的研究,曾多次承辦國家級、省級課題,在此領域的研究頗有建樹。H指數(shù)為4的學者有5位,分別是:黃曉琪、劉春桃、李銘、杜小紅、楊敏桓,其中有4位學者來自教育領域,對網(wǎng)絡與教育的研究較為深入。H指數(shù)為3的學者有張茂聰、張永紅、林興發(fā)、張軼楠和楊春。H指數(shù)為2的有21位??傮w而言,H指數(shù)越高,其發(fā)表的核心期刊相對較多,被引用的文章也較多。然而,高發(fā)文量并不意味著高學術質(zhì)量,做科研不能只注重量的積累,更要實現(xiàn)質(zhì)的突破。
3 研究發(fā)現(xiàn)
通過分析國內(nèi)外近十年關于網(wǎng)絡對教育積極影響的文獻,得出以下結(jié)論。研究數(shù)量方面,國內(nèi)研究呈現(xiàn)逐年升溫趨勢,國內(nèi)研究將迎來由摸索期到成熟期的大轉(zhuǎn)變。研究方法方面,國內(nèi)研究方法單一,多為文獻研究,實證研究較少;國外研究方法協(xié)調(diào),實證研究為主導。研究問題方面,國內(nèi)研究集中在網(wǎng)絡對學生思想道德教育的積極影響方面,如發(fā)揮網(wǎng)絡對樹立正確價值觀、道德觀的價值等,研究較為成熟。但國內(nèi)外對網(wǎng)絡與具體學科結(jié)合研究均有欠缺。研究對象方面,國內(nèi)注重網(wǎng)絡對大學生、青少年、聾啞人等學生群體的積極作用,而國外研究傾向于對教師群體的研究,如網(wǎng)絡對教師發(fā)展和教學管理的價值等。此外,國內(nèi)研究還存在重復性研究或一稿多投現(xiàn)象。
綜上所述,國內(nèi)網(wǎng)絡對教育積極影響的研究已經(jīng)在多個方面取得了進步性成果,然而仍處于探索階段,尚有不足。此處,筆者為今后研究給予了一些建議,望為廣大學者提供借鑒。(1)加強網(wǎng)絡對教育積極影響的微觀實證研究,多關注網(wǎng)絡對具體學科教與學的教育價值。(2)盡可能采用實證方法,確保研究方法的科學性和可信度。(3)注重網(wǎng)絡技術和網(wǎng)絡教育資源方面的探索,縮小與國外研究的差距。(4)擴大研究視角,既要看到網(wǎng)絡對學生的積極影響,又要捕捉網(wǎng)絡對教師職業(yè)生涯發(fā)展的益處。五、端正研究態(tài)度,拒絕功利性研究。國內(nèi)在此領域的研究仍有較大空間,仍需投入更多時間和精力。
參考文獻
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[4] 邱均平,繆雯婷.H指數(shù)在人才評價中的應用—— 以圖書情報學領域中國學者為例[J].科學觀察,2007(3):17-22.endprint