伍國(guó)秀

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-0120-02

根據(jù)我國(guó)幼兒園新綱要精神，5～6歲的幼兒語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)主要應(yīng)該側(cè)重對(duì)幼兒的傾聽(tīng)、表達(dá)、文學(xué)欣賞和早期閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合其他活動(dòng)進(jìn)行，使幼兒的各方面的綜合技能同步提高，要做好這一切，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：

一、為幼兒提供交往的時(shí)間和空間，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言交往能力

老師根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)，在幼兒的日常活動(dòng)中，給幼兒提供盡可能多的交往時(shí)間和機(jī)會(huì)。在每天的自由活動(dòng)中，讓幼兒自由地選擇玩具、選擇場(chǎng)地、選擇同伴，使幼兒有更多的交往時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中大膽交談，使孩子們有話可說(shuō)，愿說(shuō)，敢說(shuō)，說(shuō)透徹。在教學(xué)活動(dòng)中，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，制作和提供各種材料使幼兒有話可說(shuō)，同時(shí)，孩子在游戲中的角色串聯(lián)，不但豐富了游戲情節(jié)，還大大提高了交往的能力。

二、發(fā)展語(yǔ)言能力應(yīng)滲透到各種活動(dòng)之中

幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)僅靠語(yǔ)言課及相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，必須將幼兒的語(yǔ)言訓(xùn)練滲透到各種活動(dòng)之中。

（1）在音樂(lè)課的活動(dòng)中滲透。音樂(lè)是陶冶情操的一種藝術(shù)，生活中處處有音樂(lè)，憑借幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，可在大班音樂(lè)活動(dòng)中適當(dāng)加入聽(tīng)音樂(lè)、學(xué)語(yǔ)言的內(nèi)容。這種活動(dòng)應(yīng)在幼兒充分感受音樂(lè)，理解、體驗(yàn)音樂(lè)形象的基礎(chǔ)上進(jìn)行。如：可讓孩子欣賞一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)后，對(duì)孩子進(jìn)行提問(wèn)。通過(guò)提問(wèn)和回答，不僅能提高幼兒對(duì)音樂(lè)的理解能力和欣賞能力，更能使幼兒根據(jù)不同的音樂(lè)性質(zhì)用相應(yīng)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

（2）在美術(shù)活動(dòng)中滲透。幼兒的世界到處充滿著美的色彩，他們愛(ài)畫(huà)、愛(ài)玩、愛(ài)制作，教師可在美工活動(dòng)中，抓住幼兒這一特點(diǎn)，讓幼兒對(duì)自己作的畫(huà)進(jìn)行講述。如：在孩子作完一幅畫(huà)后，請(qǐng)孩子把畫(huà)面內(nèi)容講出來(lái)，再請(qǐng)小朋友給畫(huà)中的小動(dòng)物說(shuō)句話等等。這樣，在輕松愉快的氣氛中，既培養(yǎng)了幼兒的繪畫(huà)能力，又發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。

（3）在計(jì)算活動(dòng)中滲透。在上計(jì)算課時(shí)，可采用游戲的形式，讓幼兒在玩玩說(shuō)說(shuō)中學(xué)會(huì)計(jì)算知識(shí)。

（4）在體育活動(dòng)、故事中滲透。在體育活動(dòng)中幼兒的活動(dòng)量比較大，興趣很高，可在體育活動(dòng)中通過(guò)做游戲，讓幼兒在玩玩鬧鬧中自然地提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

如語(yǔ)言游戲“說(shuō)相反”、故事續(xù)編“貓醫(yī)生過(guò)河”、兒歌創(chuàng)編“動(dòng)物世界真奇妙”，表演“咕咚”故事，看圖講述“小雨傘”“讓座”，拼圖講述“聰明的公雞”。以及在日常生活中滲透的語(yǔ)言活動(dòng)，如“今天的新事兒”“論天氣”“報(bào)食譜、說(shuō)菜名”等讓幼兒在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

為使所學(xué)的內(nèi)容得以及時(shí)鞏固，應(yīng)將活動(dòng)時(shí)使用的相關(guān)教具、情景圖等放置在固定的區(qū)域中，使之隨時(shí)隨地的去學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和交流，不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察技能，鞏固了幼兒的記憶，而且培養(yǎng)了幼兒的協(xié)作精神和自主學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又拓展了幼兒的思維。

三、采取多種方法整合的教學(xué)方法和教育方法

按新綱要的主旨，語(yǔ)言教育應(yīng)是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、觀察、表演、思維、想象、操作等行為的整合，因此在活動(dòng)時(shí)教師應(yīng)抓住各種契機(jī)，挖掘幼兒各方面的潛能，對(duì)幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)和教材內(nèi)容應(yīng)有一種整體的意識(shí)，才能真正培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言綜合素養(yǎng)和能力。

這就要求教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中以語(yǔ)言表述為主，引導(dǎo)和支持幼兒在與教師的合作中進(jìn)行不同側(cè)面的觀察和感知，從不同層面的探索活動(dòng)中應(yīng)用不同的操作方式進(jìn)行多元化的合作分享，將整個(gè)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在單一的活動(dòng)中進(jìn)行綜合性地獲取與提高。

如在故事教學(xué)中可采用聽(tīng)故事，看圖說(shuō)感受，以圖或文字做記錄，學(xué)表演，做游戲的活動(dòng)與有選擇的、有機(jī)的內(nèi)容整合于一體，既豐富了活動(dòng)內(nèi)容，又引導(dǎo)了不同水平幼兒的表現(xiàn)欲望，同時(shí)還提高了幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

四、培養(yǎng)幼兒具有良好的語(yǔ)言習(xí)慣

對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言習(xí)慣主要指聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四大方面中的前三項(xiàng)，而傾聽(tīng)則是幼兒感知理解語(yǔ)言的行為表現(xiàn)，也是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言不可缺少的一種行為能力，它關(guān)系到人際交往和對(duì)語(yǔ)言的理解水平，以及他們的語(yǔ)言能力的發(fā)展。

而幼兒文學(xué)作品則是引起幼兒傾聽(tīng)的良好素材，如在故事欣賞活動(dòng)“媽媽和她的勿忘我”的活動(dòng)中，通過(guò)配樂(lè)故事的欣賞使幼兒從感人的音樂(lè)和動(dòng)人的故事情節(jié)之中，逐步體味一位普通媽媽對(duì)孩子的那一份真愛(ài)。

這樣不僅使幼兒聽(tīng)辨出了故事的基本情節(jié)，而且激發(fā)了想說(shuō)的動(dòng)機(jī)。而說(shuō)則是語(yǔ)言的關(guān)鍵，如何引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽的從最簡(jiǎn)單、斷斷續(xù)續(xù)的說(shuō)到流利、完整、連貫的說(shuō)，應(yīng)從對(duì)父母、同伴的說(shuō)到集體面前大膽地表述入手，將源自于生活的、比較熟悉的和幼兒感興趣的內(nèi)容，作為活動(dòng)的主題素材，給幼兒提供大膽說(shuō)的情景，使幼兒情不自禁的對(duì)活動(dòng)發(fā)表自己的見(jiàn)解。

在培養(yǎng)了幼兒聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的同時(shí)，切勿忽視對(duì)幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。我們應(yīng)從幼兒視圖入手，而后導(dǎo)入情景講述、看圖說(shuō)話，最后介入有序的翻閱圖書(shū)，學(xué)會(huì)觀察和思考，并進(jìn)行評(píng)價(jià)性的拓展評(píng)述。這樣就出現(xiàn)了不同等級(jí)的思維會(huì)有不同的思維表述。結(jié)合教師在閱讀的過(guò)程中將聽(tīng)、說(shuō)、讀的技能綜合于一體的引導(dǎo)，最后進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

幼兒園語(yǔ)言教材具有靈活性，要求教師能更快地提高自身素質(zhì)，在實(shí)踐中不斷創(chuàng)編有自己特色的教學(xué)方式與教材，根據(jù)幼兒的需要對(duì)原教材進(jìn)行一些創(chuàng)造性的改編或自編，充分發(fā)揮教學(xué)的藝術(shù)魅力。繪本多維教學(xué)能讓幼兒通過(guò)感知繪本作品，學(xué)習(xí)成熟的語(yǔ)言，并得到創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的啟示，特別是提升了語(yǔ)言的表述能力，使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)，且說(shuō)得非常好。通過(guò)讀圖獲得更多的感知，使幼兒情感、想象力、靈敏度以及審美感得到提升，豐富了幼兒的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)，成為他們成功與快樂(lè)生活的源泉。

（責(zé)任編輯 曾 卉）endprint