郭華偉

摘 要：本文針對(duì)目前高職英語教學(xué)現(xiàn)狀介紹了一種新的高職英語教學(xué)模式即STEP教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：高職院校英語教學(xué)教學(xué)模式

[中圖分類號(hào)]： G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-09--01

近年來，我國高職教育迅速發(fā)展，高職英語教學(xué)作為高職教育的一個(gè)重要組成部分也日益受到重視。目前，我國高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是提高學(xué)生能力，培養(yǎng)應(yīng)用型，技能型人才，而隨著我國對(duì)外開放的不斷擴(kuò)大，科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，國際地位的不斷提高，我國與世界各國的融合不斷加深，高職院校培養(yǎng)的高端技能型人才必須掌握一定的實(shí)用英語技能才能符合國家及社會(huì)發(fā)展的需要。但是，從目前我國高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀來看，學(xué)生的英語水平還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)需要。分析其原因，主要有以下幾點(diǎn)：

首先，高職院校招收的學(xué)生主要由三部分組成：普通高中畢業(yè)生、中專和技校畢業(yè)生、高職院校的單獨(dú)招生。普通高中畢業(yè)進(jìn)入高職的學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)，中專和技校畢業(yè)生及通過單獨(dú)招生的學(xué)生在進(jìn)入高職前學(xué)過英語，但是基礎(chǔ)非常差。綜合來看，高職院校招收的學(xué)生英語基礎(chǔ)和其他高校相比非常薄弱。

其次，學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，缺乏有效的自學(xué)能力，聽說讀寫技能薄弱，應(yīng)用能力差，詞匯量少，語法薄弱，語言知識(shí)積累不夠，缺乏參與意識(shí)，習(xí)慣被動(dòng)聽講。部分學(xué)生因?yàn)橛⒄Z基礎(chǔ)薄弱，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

第三，高職英語教學(xué)模式老舊，缺乏創(chuàng)新。目前我國很多高職院校的英語教學(xué)仍是以教師精講為主，學(xué)生只能被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)，缺乏師生互動(dòng)。教學(xué)方式上還是一塊黑板，一支粉筆，或者還有幾張簡(jiǎn)單的幻燈片?？梢哉f，教學(xué)模式的老舊是導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)的主要原因之一。

針對(duì)以上高職院校英語教學(xué)的現(xiàn)狀，要提高高職院校的英語教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，全面提高學(xué)生的英語水平，就必須在教學(xué)模式創(chuàng)新上下工夫，必須要找到一套符合高職學(xué)生英語基礎(chǔ)的，生動(dòng)活潑的英語教學(xué)模式。

“STEP”英語教學(xué)模式就是一套針對(duì)高職英語教學(xué)特點(diǎn)總結(jié)形成的一套英語教學(xué)模式?！癝TEP”英語教學(xué)模式中“S”指“Situation”情境，“T”指“Topic”話題，“E”指“Experience”體驗(yàn)，“P”指“Practice”練習(xí)。它的主旨就是要學(xué)生在一定情境下根據(jù)一定的話題來體驗(yàn)英語知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，并在不斷的練習(xí)中掌握知識(shí)點(diǎn)并能熟練應(yīng)用。接下來，將以講解一篇題目為“The History of The Olympic Games”即奧運(yùn)會(huì)的歷史的課文來介紹STEP教學(xué)模式的應(yīng)用。

“The History of The Olympic Games”這篇課文由三部分內(nèi)容組成，第一部分講述了第28屆奧運(yùn)會(huì)在奧運(yùn)會(huì)的誕生地希臘雅典舉行。第二部分講述了古代奧運(yùn)會(huì)在希臘的誕生及發(fā)展，直到羅馬人征服希臘后宣布取消奧運(yùn)會(huì)。第三部分講述了顧拜旦發(fā)起了現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)，以及奧運(yùn)會(huì)火炬及奧運(yùn)會(huì)旗幟的含義。

針對(duì)課文內(nèi)容，授課的情境設(shè)定為談?wù)撨\(yùn)動(dòng)。首先通過讓學(xué)生回答“Whats your favorite sport？”（你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？）來激發(fā)學(xué)生興趣，并引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的英文單詞，期間通過大量運(yùn)動(dòng)圖片的展示讓學(xué)生掌握更多運(yùn)動(dòng)的英文單詞。接下來帶領(lǐng)學(xué)生做猜猜看游戲，即通過給出幾位運(yùn)動(dòng)明星的信息，讓學(xué)生猜出這位明星是誰，在這個(gè)過程中，學(xué)生可掌握簡(jiǎn)單的描述運(yùn)動(dòng)及運(yùn)動(dòng)明星的句型。然后讓學(xué)生回答“Whats your favorite sports star？ And Why？”（你最喜歡的運(yùn)動(dòng)明星是誰？你為什么喜歡他？）引發(fā)學(xué)生討論，并在這個(gè)過程中掌握談?wù)撨\(yùn)動(dòng)的詞匯及句型。

以上話題談?wù)撏曛螅瑢W(xué)生的興趣被調(diào)動(dòng)起來，教師便可帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)部分。課文學(xué)習(xí)部分的重點(diǎn)是讓學(xué)生身臨其境的感受英語知識(shí)的運(yùn)用。在這部分，教師需要提前搜集并下載大量的相關(guān)圖片及英文視頻，并制作出精美的ppt課件，還要根據(jù)需要自己制作部分動(dòng)畫視頻，以幫助學(xué)生理解課文。此外，課件及視頻的制作在內(nèi)容上要與課文完全一致，但在敘述順序上有所變化，這既可以保證學(xué)生的新鮮感，提高學(xué)習(xí)興趣，又可提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的積極性，因?yàn)閷W(xué)生若不提前預(yù)習(xí)，在課上就可能跟不上教師授課的思路或回答不出教師的問題。

在這部分開始時(shí)首先讓學(xué)生觀看一下2012年奧運(yùn)會(huì)開幕式的部分視頻，讓學(xué)生猜出這是哪一屆奧運(yùn)會(huì)，學(xué)生猜出之后播放2012年奧運(yùn)會(huì)會(huì)旗入場(chǎng)及火炬點(diǎn)燃的視頻，讓學(xué)生回答奧運(yùn)會(huì)火炬及奧運(yùn)會(huì)旗幟的含義。通過觀看奧運(yùn)會(huì)火種采集視頻，幫助學(xué)生更深刻了解奧運(yùn)會(huì)圣火的含義。接下來教師展示大量的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的圖片，帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)奧運(yùn)會(huì)上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的詞匯。之后通過教師利用網(wǎng)上下載的資料以及自己整理的資料而制作的視頻來介紹奧運(yùn)會(huì)的歷史，視頻分為四大部分：第一部分講述古代奧運(yùn)會(huì)的產(chǎn)生及意義。第二部分講述古奧運(yùn)的發(fā)展及其特點(diǎn)。第三部分講述現(xiàn)代奧運(yùn)會(huì)的誕生及發(fā)展。第四部分講述女性參與奧運(yùn)會(huì)的發(fā)展歷程。教師每播放完一段視頻，立刻針對(duì)本視頻提出幾個(gè)相關(guān)的問題讓學(xué)生回答，在學(xué)生將四部分視頻看完并回答完所有的問題后，學(xué)生也就完全掌握了課文所要講述的內(nèi)容。顯而易見，此四部分視頻內(nèi)容與課文講述的內(nèi)容完全一致，但是其講述的順序卻與課文不一致，這將在課上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，來思考回答教師的問題，與課文單純由教師講解相比，此方法能起到事半功倍的效果。

課文學(xué)習(xí)結(jié)束后教師需布置作業(yè)，將學(xué)生分組，每個(gè)組介紹本組“最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目及本項(xiàng)目的規(guī)則和本項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)明星”，并制作出PPT課件，在下次上課時(shí)每組派一名代表進(jìn)行宣講。這樣做的目的是使學(xué)生在不斷練習(xí)中對(duì)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)加深印象并能靈活的掌握應(yīng)用。

以上是STEP教學(xué)模式應(yīng)用的一個(gè)范例，在日常教學(xué)中，教師還可根據(jù)講述內(nèi)容的不同，合理、充分利用不同的教學(xué)手段來輔助教學(xué)，如讓學(xué)生進(jìn)行情景對(duì)話、角色扮演、演講及辯論等。

STEP教學(xué)模式實(shí)用性及趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)使得它充分適應(yīng)并滿足高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)及要求，使得學(xué)生的英語水平能在較短時(shí)間內(nèi)能有較明顯的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]《有效教學(xué)十講》，余文森華東師范大學(xué)出版社 2009.10

[2]高職英語的教學(xué)現(xiàn)狀、特點(diǎn)及方法探討陳水銀湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào) 2006，（1）