正確認(rèn)識(shí)EGP和ESP的關(guān)系，重視專門用途英語教學(xué)

姜麗艷

摘 要：隨著國(guó)際交流日趨頻繁，英語的作用越來越大。我國(guó)各行各業(yè)對(duì)英語的運(yùn)用能力要求越來越高，需求大量專業(yè)、英語雙精的人才。在實(shí)踐中，盡管眾多大學(xué)生已學(xué)習(xí)了多年的英語，但仍很難運(yùn)用英語交際。因此，要改革英語教學(xué)，進(jìn)行ESP教學(xué)?？呻m然專門用途英語教學(xué)正在逐漸地受到重視，其開展情況并不理想。本文將通過對(duì)ESP的相關(guān)問題，其與普通英語的關(guān)聯(lián)，我國(guó)英語教學(xué)中現(xiàn)存問題的分析，說明ESP教學(xué)的必要性。

關(guān)鍵詞：EGP（普通英語）；ESP（專門用途英語）；關(guān)聯(lián)；必要性

[中圖分類號(hào)]：G633.41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A

[文章編號(hào)]：1002-2139（2014）-09--01

引言：

本世紀(jì)90年代以來，英語的作用越來越大。80年代中期我國(guó)出臺(tái)了《大學(xué)英語教學(xué)大綱》后，我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)經(jīng)歷了一系列變化。自大綱貫徹以來，大學(xué)英語教學(xué)取得很大進(jìn)步，聽說等語言技能已引起重視。但實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，很難在短期內(nèi)盡快掌握英語，甚至眾多大學(xué)生學(xué)習(xí)了多年的英語，通過了英語四、六級(jí)考試后，仍很難用英語進(jìn)行交際，這就給現(xiàn)今的英語教學(xué)提出了新的更高的要求，要進(jìn)行英語教學(xué)改革。充分認(rèn)識(shí)ESP，并重視開展ESP是十分必要的。

一.有關(guān)ESP

（一）定義

EGP（English for General Purpose）——普通英語，指學(xué)校中典型的語言課程，是能以一般的語言知識(shí)和技能為其主要教學(xué)內(nèi)容，英語教學(xué)的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)英語的技能，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了掌握語言的基本技能。這在中學(xué)階段或大學(xué)初期是十分必要的。但當(dāng)學(xué)生具有一定的英語基礎(chǔ)之后，還繼續(xù)這種方法則費(fèi)時(shí)且不能針對(duì)學(xué)習(xí)目的，不能滿足學(xué)生對(duì)英語的特殊需求，也不能滿足社會(huì)對(duì)有良好專業(yè)交際能力的人才的需求。60年代初期，在西方一些發(fā)達(dá)國(guó)家開始了一場(chǎng)專門用途英語（English for Specific Purpose，ESP）的教學(xué)和研究活動(dòng)，因其能滿足社會(huì)需求而備受歡迎。在我國(guó)從80年代興起科技英語熱后，ESP也開始受到廣泛關(guān)注。

Hutchinson和Walters對(duì)ESP做了較為寬泛的定義：專門用途英語是某種特定的職業(yè)、學(xué)科或目的相關(guān)的英語，它的內(nèi)容和教學(xué)方法都取決于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求.

所謂ESP教學(xué)，就是為了適應(yīng)學(xué)生的某個(gè)明確的實(shí)用目的而進(jìn)行的英語教學(xué)，一種“語言學(xué)習(xí)為目的服務(wù)的教學(xué)”（Pobinson，1989）。它的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生在特定的工作環(huán)境中用英語進(jìn)行交際的能力。

（二）特點(diǎn)

Strevens提出了ESP教學(xué)的四個(gè)特點(diǎn)：需求上滿足特定的學(xué)習(xí)者；內(nèi)容上與特定專業(yè)和職業(yè)相關(guān)；詞匯、句法和語篇上放在與特定專業(yè)、職業(yè)相關(guān)活動(dòng)的語言運(yùn)用上；與EGP形成對(duì)比。兩個(gè)可變性特點(diǎn)：ESP教學(xué)在語言技能的習(xí)得上有局限性，如根據(jù)需求，只培訓(xùn)某一技能；可不按任何事先規(guī)定的教學(xué)法組織教學(xué)。

（三）專門用途英語教學(xué)與普通英語教學(xué)的關(guān)系

兩者并不是互相排斥、否定，相反他們有很強(qiáng)的互補(bǔ)性，可并存。兩者的學(xué)習(xí)目標(biāo)不同：EGP以教授語言技能為目標(biāo)； ESP是應(yīng)用型課程，使學(xué)習(xí)者將英語知識(shí)和技能在某一專業(yè)或職業(yè)上實(shí)現(xiàn)專門化。EGP是ESP的基礎(chǔ)，ESP只有在EGP發(fā)展學(xué)生語言基礎(chǔ)知識(shí)之上才可進(jìn)一步針對(duì)學(xué)生的實(shí)際需要，提高學(xué)生的語言工作能力。EGP發(fā)展到一定階段，必須進(jìn)行ESP教學(xué)，兩者是接續(xù)關(guān)系。

二.現(xiàn)狀：

1. 缺乏有關(guān)部門的重視。

人們普遍認(rèn)為大學(xué)英語教學(xué)應(yīng)屬于EGP階段，不管何種專業(yè)系統(tǒng)，其所用英語都屬于該語言的大體系中，只有為科技所用的英語，卻不存在什么科技英語，只有讓學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)，才能使其起到工具的作用。

2. ESP教學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)在《大綱》中無明確定義，只對(duì)ESP閱讀作了指導(dǎo)性的要求，致使ESP教學(xué)無法可依。教育部于2001年要求各高校積極推動(dòng)雙語教學(xué)。但新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（2004）對(duì)ESP教學(xué)卻只字未提。

3.一些教師思想上缺乏認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要學(xué)好了基礎(chǔ)英語，再掌握一些專業(yè)詞匯，學(xué)生就可達(dá)到將來工作的要求，無須實(shí)行ESP教學(xué)。很多學(xué)校只強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)英語，沒有系統(tǒng)地開設(shè) ESP課程。

三.必要性

（一）語言的功能之一是用作日常生活交際，充當(dāng)人類文明和知識(shí)載體是語言的尤為重要的作用。因此語言應(yīng)該是獲取信息，學(xué)習(xí)和掌握國(guó)外先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的最直接快捷的橋梁和途徑。基礎(chǔ)英語教學(xué)只是大學(xué)英語教學(xué)中的一個(gè)重要階段，不能達(dá)到學(xué)以致用的目的，大學(xué)英語教學(xué)的最終目的是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)習(xí)語言到使用語言的轉(zhuǎn)變，ESP教學(xué)就是要完成這一轉(zhuǎn)變過程。

（二）從學(xué)生角度看，通過基礎(chǔ)階段的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生一般已具備基本語言技能，已具備接受ESP訓(xùn)練的能力。再者，學(xué)生從應(yīng)聘和實(shí)踐工作中，直接或間接了解到英語能力與專業(yè)知識(shí)缺一不可，并且語言必須通過語言行為才能不斷地強(qiáng)化和保持，因此對(duì)ESP學(xué)習(xí)的要求也愈加強(qiáng)烈。

（三）開展ESP教學(xué)是社會(huì)發(fā)展的客觀要求

隨著社會(huì)發(fā)展，社會(huì)對(duì)外語能力的需要日趨專業(yè)化，搞貿(mào)易的畢業(yè)后能直接用英語商貿(mào)談判，搞新聞的能夠直接用英語采訪…在高校中加強(qiáng)ESP教學(xué)，提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力已成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的客觀要求！

章振邦（2003）為此指出現(xiàn)在的問題是“我國(guó)的普通英語教學(xué)太長(zhǎng)，對(duì)專業(yè)英語重視不夠，從小學(xué)到中學(xué)到大學(xué)學(xué)的都是普通英語，高校英語教學(xué)遲遲不與專業(yè)掛鉤，怎能要求學(xué)生畢業(yè)后走上需要專業(yè)英語的工作崗位，能夠勝任愉快？”只有把基礎(chǔ)英語教學(xué)擴(kuò)展到 ESP教學(xué)，才可真正培養(yǎng)出社會(huì)所需的人才。

四. 結(jié)語

隨著全球交流的日漸增多，ESP將發(fā)揮愈加重要的作用，加強(qiáng)ESP教學(xué)是我國(guó)教育改革的必然。結(jié)束英語基礎(chǔ)階段教學(xué)后，應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)入專門用途英語教學(xué)。因此，我國(guó)各高校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)際情況設(shè)置 ESP課程，使我國(guó)的大學(xué)英語教學(xué)能更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的客觀要求。

參考文獻(xiàn)：

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