對學生安全意識培養(yǎng)的研究

河北省高等學校人文項目 課題編號GH132043

摘 要：近年來，隨著高等教育的普及，大學校園逐漸社會化，校內(nèi)外的安全事故頻發(fā)，高校投入了大量安保人員和安保資金，但是安全事故的發(fā)生頻率卻有增無減。究其原因，高校學生的安全意識普遍不高，因此我們應(yīng)該對自控力已經(jīng)達到正常公民水平的高校大學生進行安全教育，并激發(fā)他們的安全意識，在遇到危險時能夠擁有自我保護意識。本文深刻揭示了高校學生安全意識的現(xiàn)狀，并進一步探析了學生安全意識培養(yǎng)的內(nèi)容以及安全意識培養(yǎng)的具體途徑。

關(guān)鍵詞：安全事故；安全意識；學校安全

作者簡介：欒秀群，河北聯(lián)合大學，副教授。

[中圖分類號]： G647 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2014）-09--01

一、引言

近年來，隨著學校安全事故的頻繁發(fā)生，“平安校園”成為學校發(fā)展的重要任務(wù)之一，學校是師生進行學習、科學研究重要的科研與生活場所，營造良好的生活、學習、研究環(huán)境是高校義不容辭的責任，同時保證學生的人身與財產(chǎn)安全，也是學校的重大責任之一。學校在校園安全方面投入了大量安保資金與安保人員，并逐步實現(xiàn)校園數(shù)字化監(jiān)控的全覆蓋。盡管如此，在學校中發(fā)生的宿舍火災(zāi)、貴重物品失竊以及學生受到意外傷害等安全事故屢增不減。因此，學校的安全不僅加大“技防”力度，更重要的是要注重“人防”。學校的“人防”是指防范災(zāi)害事故的人為因素，主要包括學生思想意識層面以及預(yù)防事故發(fā)生的知識層面。高校的安全應(yīng)以預(yù)防為主，著力培養(yǎng)學生的安全意識，對學生進行安全教育，將此環(huán)節(jié)放在學校安全工作的主體位置。所謂“大學生的安全意識”，就是通過感覺、知覺、記憶、思維、想象等對現(xiàn)實安全準確而又清醒的認識，對外在客觀事物的安全狀態(tài)進行正確的判斷，對自己的行為有意識地進行決策與控制，使自己或他人免受傷害，最終成為知法、守法、護法、明辨是非并具有防范能力的公民。 對學生安全意識的培養(yǎng)同樣也是高校推行素質(zhì)教育的重耍手段之一，是高校教育改革的未來發(fā)展趨勢。

二、高校學生安全意識的現(xiàn)狀

目前，我國從計劃經(jīng)濟轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣髁x市場經(jīng)濟，物質(zhì)生活得到了極大地改善，外來文化如潮水般涌進，隨之衍生了各種社會矛盾，在日益紛雜的社會環(huán)境中大學生的價值觀、人生觀以及世界觀受到了潛移默化的影響，同時暴露高校學生在安全知識、安全防范措施及安全意識方面的缺陷。主要表現(xiàn)在四個方面：

第一，政治安全意識淡薄。在中國傳統(tǒng)思想受到西方文化沖擊的背景下，處于人生價值觀正在形成階段的大學生們，極易受到不良思想的影響，形成反社會反政府的情緒，致使大學生落入歧途，成為威脅國家與社會穩(wěn)定和諧的潛在危機。

第二，消防安全意識薄弱。高校教育的重點主要集中在文化知識和技能素質(zhì)上，缺乏對學生進行消防安全意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致學生在消防安全方面存在知識的死角。一方面，學生很難發(fā)現(xiàn)生活中潛在的安全隱患，例如，并沒有意識到床鋪是可燃物并長時間在床上進行手機、電腦充電可能引發(fā)火災(zāi)；經(jīng)常鋌而走險運用大功率電器，存在僥幸心理；另一方面，遇到災(zāi)難時會不知所措，逃生的工具以及技巧從來沒有進行系統(tǒng)的學習過，滅火器、消防栓只是為了應(yīng)付檢查時的樣品，90%學生都不會使用這些工具，認為這些事情與自己無關(guān)。

第三，網(wǎng)絡(luò)安全意識缺乏。一是網(wǎng)絡(luò)交友安全意識，網(wǎng)絡(luò)交友是當代大學生進行交際交友的重要方式之一，由于缺乏對學生進行網(wǎng)絡(luò)交友意識的培養(yǎng)，部分學生對待虛擬網(wǎng)絡(luò)里的感情，毫無防范心理；二是網(wǎng)購安全意識缺乏，現(xiàn)階段網(wǎng)購成為大學生主要的消費方式之一，大學生由于缺乏安全意識與警惕性，經(jīng)常遇到網(wǎng)絡(luò)詐騙，或者是與商家出現(xiàn)糾紛權(quán)益卻得不到保障，大學生只能在不斷的受騙中獲取經(jīng)驗教訓(xùn)，學校并沒有進行系統(tǒng)的網(wǎng)購安全意識的教育。

第四，安全防范意識較低。部分學生利用充足的業(yè)余時間參加各種社會實踐活動，由于社會經(jīng)驗不足，缺乏對工作中的潛在危險的辨別能力和理性的判斷，在求職和工作中容易上當受騙。

三、培養(yǎng)學生安全意識的途徑

培養(yǎng)大學生安全意識是學校義不容辭的責任，學校應(yīng)將學生安全意識的培養(yǎng)放在教學任務(wù)中，分析學生遇到的安全問題的原因，并制定出解決方案。

首先，在課程安排方面應(yīng)專門開設(shè)安全教育課程，使之成為必修課程。課程安排在新生入學之際，課程內(nèi)容包括國防安全、社會治安、消防安全、思想道德與法制教育以及網(wǎng)絡(luò)安全教育等課程 。形成安全教育課程體系，招收并建立一支具有專業(yè)化安全教育背景的教師隊伍，根據(jù)社會現(xiàn)實狀況不斷地更新安全教育內(nèi)容，幫助學生識破各種潛在的安全隱患。授課內(nèi)容不能限于理論知識的傳授，應(yīng)該加強安全演練，注重理論與實踐相結(jié)合，通過傳授學生涉及生活安全教育方面的內(nèi)容，使學生掌握更多的安全防范技能，不斷增強學生安全防范意識。

其次，舉辦各種專題講座，邀請各領(lǐng)域?qū)＜覟閷W生教授該領(lǐng)域的相關(guān)理論知識，這樣既有利于使學生掌握安全知識而且有利于豐富學生的業(yè)余生活，例如消防官兵為學生講述消防安全知識、網(wǎng)絡(luò)專家講述網(wǎng)絡(luò)安全知識以及心理專家講述的心理健康知識。講座的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，不斷向?qū)W生灌輸安全防范意識。

再次，在校園文化方面應(yīng)大力倡導(dǎo)安全文化，培養(yǎng)學生安全文化意識，不僅注重身心與財產(chǎn)方面的安全意識的培養(yǎng)，應(yīng)該更加注重學生綜合安全觀的培養(yǎng)。所謂“綜合安全觀”就是指教育學生運用全局的、聯(lián)系的、系統(tǒng)的思維去思考政治、經(jīng)濟、文化、社會、軍事以及生態(tài)、糧食、能源等一系列安全問題 。學校應(yīng)運用各種手段，為了促使學生形成綜合安全觀營造良好的校園安全文化環(huán)境，比如，辦宣傳安全知識的板報，成立安全知識宣傳與普及的社團，鼓勵學生參加到學校的治安管理的實踐之中去。通過學校形成安全文化氛圍，使學生自然而然的形成安全文化意識，這樣可以促使大學生形成安全的人生觀、價值觀以及世界觀。

最后，學校應(yīng)建立與完善各種安全規(guī)范制度。安全制度的完善是培養(yǎng)學生安全意識的重要保障。學校應(yīng)把各項規(guī)章制度落到實處而不是只停留在口頭上，設(shè)立監(jiān)督部門對學生的安全管理工作進行監(jiān)督。同時，學校收集上來的學生遇到的各種安全問題進行分析與總結(jié)，制定出一套相應(yīng)的學生管理制度。如學生宿舍管理守則、校園安全管理條例。制定出學生日常生活與社會實踐中應(yīng)遵守的安全規(guī)章制度，在安全意識方面，使學生做到有章可依。

四、結(jié)語

學生安全意識的教育與培養(yǎng)是一個長期過程，需要學校和社會堅持不懈的努力，學校各部門應(yīng)齊心協(xié)力共同管理，同樣需要社會為學生形成安全意識創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，通過報紙、媒體、網(wǎng)絡(luò)對安全知識的普及進行宣傳，促使安全教育能夠廣泛而深入的開展。學生安全意識的培養(yǎng)是高校發(fā)展素質(zhì)教育的要求，是高校建立“平安校園”的要求，更是現(xiàn)代安全教育的迫切要求。針對高校學生安全意識的現(xiàn)狀，找出相應(yīng)的解決辦法與措施，才能真正推動和諧校園以及和諧社會的發(fā)展。

參考文獻：

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