如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的語言表達(dá)能力

劉征

培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，也是落實素質(zhì)教育理念的有效途徑。從創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)交際興趣；重視典型示范，交給交際方法；強調(diào)多邊互動，實現(xiàn)真正互動；及時多元評價，增強交際信心四個方面談了如何在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)交際興趣

說話離不開具體的語言環(huán)境，只有輕松、和諧的環(huán)境，才能激發(fā)學(xué)生去思考，因此，我們在教學(xué)中要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，營造適于交際的氛圍，讓他們在情境中學(xué)語言，發(fā)展語言，想說話，會說話。

二、重視典型示范，交給交際方法

“示范”是做出某種可供學(xué)習(xí)的典范，也就是做個樣子看。在許多情況下，教師都有必要為學(xué)生做個樣子。在學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生知識、經(jīng)驗的貧乏，模仿就成了他們的心理需要。可以說，學(xué)生的一切學(xué)習(xí)最初都是從模仿開始的。實踐證明，最簡便、最有效的辦法就是教師適時、適當(dāng)?shù)厥痉?。教師通過示范向?qū)W生提出要求，如自然大方、聲音響亮等，引導(dǎo)他們在自由的空間內(nèi)自主地進行語言交際，在此過程中教師僅作個別的指導(dǎo)，其效果是很明顯的。只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生的創(chuàng)作力在語言實踐中就會充分發(fā)揮。

三、強調(diào)多邊互動，實現(xiàn)真正互動

尊重學(xué)生的天性，尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，是進行語言表達(dá)能力的根本保證。師生互動、生生之間的互動，形成了學(xué)生想說、樂說、會說、敢說的氛圍。爭論的時候，要做到評好抓特點，說好說優(yōu)點，駁時指缺點，滲透了看待評價事物必須客觀全面的思想。教師在評價的時候不要忽略他們語言表達(dá)的技巧，同時又要用恰當(dāng)?shù)姆绞饺ブ赋鏊麄冋Z言表達(dá)的不足。讓學(xué)生感受到獲得成功的滿足，從而提高語言表達(dá)能力的信心和勇氣。要鼓勵學(xué)生說、問、評，突出雙向互動的特點，能力只是通過語言實踐活動獲得。

四、及時多元評價，增強交際信心

在語文教學(xué)活動中，教師的評價不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能激發(fā)學(xué)生語言表達(dá)。教育評價已轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰Πl(fā)展為中心的發(fā)展性、激勵性、開放性、多樣化評價。我們要堅持評價的發(fā)展性原則，拋棄評價中的反教育現(xiàn)象，使評價轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，要落實好就要做到：（1）評價主體互動。（2）評價內(nèi)容多元。（3）評價過程動態(tài)。

總之，語言表達(dá)訓(xùn)練貴在實踐，只要我們遵循學(xué)生的心理特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，課內(nèi)、課外相結(jié)合，努力提高對學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的意識，就一定能收到良好的效果。

（作者單位 廣西玉林市博白縣鳳山鎮(zhèn)武衛(wèi)村小學(xué)）

·編輯 謝尾合