黃姍姍

摘 要： 隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在中學(xué)課堂中的運(yùn)用已經(jīng)十分普遍。中學(xué)地理課堂應(yīng)該借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的提高。本文從多媒體技術(shù)應(yīng)用特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行系統(tǒng)論述。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)地理 多媒體 教學(xué)質(zhì)量

多媒體技術(shù)集聲音、動(dòng)畫、音頻于一體，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，達(dá)到鍛煉學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手能力的目的，其優(yōu)勢(shì)是傳統(tǒng)的利用黑板的教學(xué)方式所無法比擬的。多媒體在中學(xué)地理教學(xué)中被大量使用，對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高作用非常顯著，但也存在誤用、濫用的情況。

1.多媒體技術(shù)在中學(xué)地理中的運(yùn)用。教師要把教學(xué)內(nèi)容通過圖片、錄像、視頻等方式展現(xiàn)出來。中學(xué)地理課本文字內(nèi)容不多，但是蘊(yùn)含的信息量較大。老師應(yīng)該多角度地搜集資源，充實(shí)課堂內(nèi)容。多媒體技術(shù)網(wǎng)絡(luò)搜索不僅能提供大量的生動(dòng)圖形、視頻資料，更能及時(shí)更新和接受新的教學(xué)內(nèi)容和教育方法，對(duì)教師的成長和學(xué)生學(xué)習(xí)都有好處。如在講到氣帶與風(fēng)帶時(shí)，利用多媒體視頻圖文并茂地給大家播放資料，比口頭描述要生動(dòng)、形象得多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣空前高漲?！俺浞掷镁W(wǎng)絡(luò)中的多媒體資料，無論是聲音、錄像，還是圖片，不僅能幫助師生掙脫教科書的有限資料的束縛，使原本照本宣科的課堂變得別開生面、富有情趣，而且在活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、拓寬學(xué)生視野等方面，亦頗有成效”。①

2.突破時(shí)空限制，使地理知識(shí)形象化。中學(xué)地理有個(gè)顯著的特點(diǎn)：知識(shí)內(nèi)容生活化，知識(shí)形態(tài)抽象化。地理課本中的內(nèi)容涉及生活各個(gè)方面，如風(fēng)土人情、氣候變化，但是這些內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平相脫節(jié)。運(yùn)用多媒體可以有效解決這一問題，通過多媒體技術(shù)，把抽象的概念、現(xiàn)象直觀形象地表述出來。如在介紹“海嘯、地震、山體滑坡等自然災(zāi)害”時(shí)，可以通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)模型，利用多媒體軟件制作出動(dòng)態(tài)示意圖，配合新聞圖片和文字，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更深入的了解?！叭粘?、日落時(shí)間的計(jì)算及晨昏線的移動(dòng)”一直是地理教學(xué)的難點(diǎn)。在講授這些內(nèi)容時(shí)，筆者意識(shí)到使用傳統(tǒng)的地球儀和電筒不能產(chǎn)生明顯的明暗交界線，于是使用軟件制作了gif動(dòng)圖。②

3.打破紙質(zhì)材料的束縛，更廣泛地搜集資料。在傳統(tǒng)地理教學(xué)中，各種材料都是紙質(zhì)的，包括地理圖表、習(xí)題集、備課等，不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而且容易出錯(cuò)和丟失，給教學(xué)帶來麻煩。多媒體技術(shù)的使用可以極大地改善對(duì)地理教學(xué)課件、資料、試題等進(jìn)行編輯、管理、保管的狀況，查找方便，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量。

多媒體技術(shù)在中學(xué)地理中的應(yīng)用是必然趨勢(shì)，對(duì)中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量的提高作用非常顯著。但是，中學(xué)地理使用多媒體技術(shù)并不是固定不變或萬能的，在教學(xué)過程中，地理老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行合理取舍，選擇最適合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的方式，避免教學(xué)模式僵化帶來的種種不利。

4.課件要緊扣教材和學(xué)生實(shí)際。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師為了顯示課件的優(yōu)美，過分強(qiáng)調(diào)課件的外在效果，形式花哨，內(nèi)容龐雜。誠然，地理多媒體課件能有效刺激學(xué)生的感官，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的外部刺激，但過多的課件形式、視頻、圖片會(huì)弱化教學(xué)內(nèi)容，造成重難點(diǎn)不清楚，需要特別注意的知識(shí)點(diǎn)沒有有效強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生的深入學(xué)習(xí)不利。制作了一套高中階段的課件后發(fā)現(xiàn)，每堂課使用的課件頁數(shù)不應(yīng)超過十頁，過多有些就會(huì)一眼看過，沒這頁并不影響知識(shí)的傳授。有的老師幾乎每堂課、每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都使用課件，粉筆成了多余的擺設(shè)。這種從一個(gè)極端到另一個(gè)極端的做法實(shí)在不可取的。課件設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循必要性原則，如果盲目地把所有內(nèi)容都制作成課件，就和以前的“滿堂灌”沒什么本質(zhì)區(qū)別了。課件制作前，應(yīng)充分分析教材，根據(jù)教材需要搜集合適的媒體素材。注意時(shí)間安排，充分發(fā)揮各種教學(xué)手段的作用，注重精講精練、講練結(jié)合。③

5.網(wǎng)上查閱資料，管控要到位。在利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)的過程中，許多資料的鏈接、搜尋、整理都是在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行的，但是，在網(wǎng)上閱讀、查找資源容易造成難以管控的局面，甚至造成部分同學(xué)由此沉溺網(wǎng)絡(luò)。自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)和資源共享變成部分學(xué)生上網(wǎng)的理由，不僅學(xué)習(xí)效果沒有達(dá)到，更引發(fā)一系列其他問題。

6.看、練分離，學(xué)而不用。這是中學(xué)地理采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的一大誤區(qū)，多媒體課件中的圖像、動(dòng)畫等由教師演示、講解，打破傳統(tǒng)教學(xué)中的師生互動(dòng)方式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，講練結(jié)合，老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的敏感信息，注重學(xué)生的信息反饋，對(duì)重難點(diǎn)的分析更深刻。通過課堂練習(xí)，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，教師講得少了，學(xué)生討論少了，課堂練習(xí)少了。在一定程度上削弱了學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致他們依賴性明顯增強(qiáng)。

7.課件單一，追求形式。使用多媒體的目的是為教學(xué)服務(wù)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，激發(fā)學(xué)生探究地理知識(shí)的熱情，所以，多媒體使用的落腳點(diǎn)是提升教學(xué)質(zhì)量。但是，有的老師為了追求時(shí)尚，不分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，片面追求使用多媒體，夸大多媒體的功能，造成多媒體的濫用現(xiàn)象，有時(shí)甚至出現(xiàn)課件僅僅是幾張靜態(tài)的圖片或地圖，這與傳統(tǒng)的投影幻燈和掛圖幾乎是一回事。從某種意義上說，這些都不是真正的多媒體課件，它們和傳統(tǒng)教學(xué)手段沒有多大區(qū)別，沒有發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

總之，中學(xué)地理教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)是為了更好地服務(wù)于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，引起學(xué)生的有意注意。但也要防止多媒體的濫用和不當(dāng)使用，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和客觀實(shí)際，因材施教，尋找最佳切入點(diǎn)，發(fā)揮多媒體技術(shù)的最大功效，為教學(xué)服務(wù)。

注釋：

①鐘兆鋒.如何借助多媒體技術(shù)提高中學(xué)地理教學(xué)質(zhì)量[J].新課程，2013（8）.

②同上

③劉薇娜.淺析中學(xué)地理多媒體教學(xué)使用中存在的問題[J].新課程學(xué)習(xí)（社會(huì)綜合），2012（3）.

參考文獻(xiàn)：

[1]付邦道.計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)素材庫的建立和課件開發(fā)應(yīng)用[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，24（2）.

[2]張秋偉.多媒體教學(xué)在地理新課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].試題與研究（新課程論壇），2010（6）.

[3]甘國斌，王海濤.論視頻文件在初一地理課多媒體教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國西部科技，2010，09（14）.