張喜平

摘 要： 根據(jù)高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，運(yùn)用模糊理論的邏輯推理原理，在政治教學(xué)中采用模糊教學(xué)法，教學(xué)效果顯著。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，作者分析了如何在高中政治教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用模糊教學(xué)法。

關(guān)鍵詞： 模糊教學(xué)法 高中政治教學(xué) 教學(xué)嘗試

一、模糊教學(xué)法應(yīng)用于高中政治教學(xué)思想的產(chǎn)生

目前，我國(guó)的課堂教學(xué)在科學(xué)主義的影響和指導(dǎo)下正傾向于一種精確教學(xué)，學(xué)什么都要“精刻細(xì)雕”、“全面深刻”，主要表現(xiàn)在：教學(xué)要一步到位，學(xué)習(xí)誤差要一次糾正，教學(xué)方法要細(xì)致具體，教學(xué)評(píng)估一律量化。馬克思主義哲學(xué)原理就告訴我們，事物是很復(fù)雜的，從認(rèn)識(shí)現(xiàn)象到本質(zhì)的過程往往是比較漫長(zhǎng)的，同時(shí)要付出艱辛的勞動(dòng)，這就要求我們認(rèn)識(shí)事物時(shí)由淺入深、循序漸進(jìn)，不斷揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律。高中政治教科書中的理論知識(shí)是比較抽象的，而且很多教師在講課時(shí)也是一言堂、一人灌，只管傳授，不重視學(xué)生到底懂不懂。加之目前政治課課時(shí)設(shè)置少，沒有受到廣泛重視，以及受不良經(jīng)濟(jì)觀的影響，中學(xué)生普遍認(rèn)為政治課枯燥、乏味、沒有趣味，沒有多大用處。這就給高中政治教學(xué)帶來了極大的考驗(yàn)，也對(duì)政治課代課教師提出了挑戰(zhàn)。面對(duì)精確教學(xué)給學(xué)生帶來的“低效高耗”，抑制中學(xué)生全面發(fā)展的情況，筆者苦思冥想，不斷查找資料和實(shí)踐，終于找到“模糊教學(xué)法”這種行之有效的教學(xué)方法，與政治課結(jié)合，效果很好，目前正在探索和完善。

二、模糊教學(xué)法的理念探索

所謂的模糊教學(xué)理念，是指以被定論的教學(xué)規(guī)律為依據(jù)，結(jié)合、刪選、優(yōu)化諸家所長(zhǎng)而創(chuàng)造出的一種靈活、無固定程序，能滿足不同人群需要的教學(xué)模式。而模糊教學(xué)法就是根據(jù)模糊理論的邏輯推理原理，依據(jù)人腦的“模糊”功能設(shè)計(jì)的，要求在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，不搞教學(xué)的形式主義和繁瑣哲學(xué)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想能力和動(dòng)手操作能力的訓(xùn)練，追求教學(xué)的長(zhǎng)期效果。具體講就是在教學(xué)過程中不一下子就把理論搬出來（現(xiàn)在，好多教師往往一上來就先讓學(xué)生把理論看一下，或讀一下，甚至先搬到黑板上），而是通過創(chuàng)設(shè)不同的情境，甚至是先故意“把水?dāng)嚋啞保蚴菑姆疵骈_始，再一步一步地澄清，使學(xué)生理所當(dāng)然地就理解深刻了。

三、模糊教學(xué)法在高中政治課堂教學(xué)的具體事例

如我們?cè)诟叨谒恼n碰到了這樣一個(gè)哲學(xué)原理，本框的題目是：事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一。課本上一開始就是通過革命艱難曲折的歷程引出這個(gè)原理，所以許多教師往往就用這個(gè)事例，或舉一些意思相近的事例，目的是從正面一下子說明這一原理，原理引出來了，就以為學(xué)生都懂了，而事實(shí)并非如此。其實(shí)本框的標(biāo)題已經(jīng)很明確地表明事物的發(fā)展是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，而學(xué)生也在生活中感受到做好什么事不是那么容易這一道理。而我們從正面引導(dǎo)，喋喋不休，導(dǎo)致學(xué)生就想這有什么好講的，這么容易的道理誰不懂，因此課堂就很乏味，效果也不好。用模糊教學(xué)法可以這么講：

1.先舉一兩個(gè)自小條件就好，事業(yè)很順利，最后很出名的人的事例。

2.發(fā)問，我認(rèn)為做什么事情都是很順利的，同學(xué)們贊同我的觀點(diǎn)嗎？

3.爭(zhēng)論，讓同學(xué)自己說幾個(gè)事物發(fā)展不是一帆風(fēng)順的事例。

4.澄清，同學(xué)們說得很好，老師應(yīng)該向同學(xué)們學(xué)習(xí)啊。其實(shí)……很自然地引出原理的內(nèi)容。

這樣做的好處是創(chuàng)設(shè)情境，讓很清楚的一件事變得模糊起來，讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，產(chǎn)生激烈的爭(zhēng)論，在反駁中揭示真理，加深印象，牢記下來。

四、模糊教學(xué)法應(yīng)注意的事項(xiàng)

1.教師應(yīng)涉獵廣泛的知識(shí)。模糊教學(xué)法倡導(dǎo)不要用固定的教學(xué)模式教授知識(shí)，而是應(yīng)運(yùn)而生。所以，只有擁有廣泛的知識(shí)，才能隨意創(chuàng)設(shè)各種不同的教學(xué)情境。

2.切忌濫用模糊教學(xué)法。我們應(yīng)在教學(xué)的重難點(diǎn)處多采用此法，化解難度，取得好的教學(xué)效果。如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)、每節(jié)課都用，就會(huì)在有限的課堂時(shí)間內(nèi)無法完成計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)，也可能引起學(xué)生的情感疲勞。

3.注意教學(xué)的虛實(shí)相間。一味地虛，一味地實(shí)，效果都是不好的，要注意虛實(shí)相間，目的是把正確的理論引出來。

4.注意模糊的時(shí)效。模糊是為了更清楚，因此我們應(yīng)注意模糊的時(shí)間，當(dāng)感覺已經(jīng)可以引導(dǎo)的時(shí)候，就要及時(shí)引導(dǎo)，不能放之任之，最后是越來越糊涂，那就不好了。

模糊教學(xué)法作為一種最新的教學(xué)方法對(duì)政治課的傳授是非常有利的，但目前理論界還未形成定論，還沒有具體的使用程序，這就為我們研究它開辟了廣泛的空間，有必要不斷完善它，衷心希望有更多的教師加入研究行列。

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