練毅

從2001年開始我區(qū)的基礎(chǔ)教育邁進了一個嶄新的課程改革時代，新課改呼吁廣大教育工作者要融入偉大的變革之中，樹立先進的教育理念，在改革大潮中大膽創(chuàng)新，勇于探索。十多年的歷程中，有成功的經(jīng)驗，也有在探索中的教訓(xùn)，值得我們廣大教育工作者去思考，去繼續(xù)探索。特別是新課改的號角吹響十多年后的今天，廣大教師仍需結(jié)合新形勢去再探索，再實踐，再進行理論研究。那么在新形勢下，如何建設(shè)初中思想品德高效課堂呢？

一、依制治學(xué)，制度育人

俗話說“無規(guī)矩，不成方圓”，所以思想品德課教師首先要制定課堂制度。有的老師可能會說：“制定制度是班主任和學(xué)校的事情，我作為科任教師怎么去制定課堂制度？”其實不然，筆者剛?cè)嗡枷肫返抡n教師的時候，也是按部就班，認真?zhèn)湔n，認真上課，但是課堂效率總是不高。而制定思想品德課的課堂制度，以制度來管理課堂，可以提高課堂效率。其中包括：1.預(yù)習(xí)制度；2.關(guān)注時政熱點；3.聽課制度；4.課后反思制度。有制度、有要求才能讓學(xué)生重視；關(guān)注時政熱點、校情和班情才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有嚴謹?shù)穆犝n制度和反思制度才能讓學(xué)生進步。

二、堅持檢查，獎懲分明

有了制度，就要抓落實。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣，可以把學(xué)生分成6～8個學(xué)習(xí)小組，每個學(xué)習(xí)小組由小組長負責(zé)落實相關(guān)事情。預(yù)習(xí)制度靠小組長的檢查和教師的抽查去落實。如果預(yù)習(xí)任務(wù)完成得好，在平時考查成績方面根據(jù)加分制度可以加分。如果某學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)沒有完成，除了該學(xué)生要受到懲罰，寫一篇500字的反思說明，寫明沒完成任務(wù)的原因和今后的打算；此外小組長還要寫一篇300字的督促責(zé)任過失檢討書。這樣既保障了課堂的實效性，也讓學(xué)生學(xué)會了嚴謹做人，規(guī)范做事。

三、人人參與，量力而行

學(xué)生參與程度是建設(shè)高效課堂的基礎(chǔ)。只有人人參與，才能建設(shè)高效課堂。學(xué)生只有全身心地參與，才能專注，只有專注，才能進步，只有不斷進步，才能向理想目標(biāo)邁進。告訴學(xué)生，“人有能力高低之分，唯有勤奮造天才”。讓學(xué)生學(xué)會制定一天目標(biāo)、星期目標(biāo)、月份目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)和長遠目標(biāo)；學(xué)會自我總結(jié)和自我激勵，善于發(fā)現(xiàn)亮點。教師要記住，激勵是使人不斷進步的永恒的動力！如班上一名平時學(xué)習(xí)成績較差、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生，有一次當(dāng)選了“一周優(yōu)秀學(xué)員”，從此該生不僅對思想品德課有了學(xué)習(xí)興趣，同時也對其他科目轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度，成績不斷提高。

四、精講多練，以練為主

要做到“精講”，教師必須不斷提高自己的語言修養(yǎng)。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：“教師的語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動的效率?！钡拇_，教師只有不斷提高自己的語言修養(yǎng)，才可以把自己豐富的學(xué)識傳授給學(xué)生。

作為思想品德課教師，必須要多錘煉自己的課堂語言，深入備課，鉆研教學(xué)大綱的要求，把握重點，做到詳略得當(dāng)，有的放矢，語必中的。只有深入地備好了課，備好了學(xué)生、學(xué)情，編好了學(xué)案，讓學(xué)生多講多練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能構(gòu)建高效課堂。

五、高效課堂，循序漸進

高效課堂離不開教師高效的勞動和學(xué)生有效的合作。我們可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，按不同的層次提出要求，制定切實可行的目標(biāo)。目標(biāo)過高了，夠不著，學(xué)生看不到進步的希望；目標(biāo)過低了，學(xué)生沒有興趣與激情。高效課堂可以分為三個階段：第一階段是學(xué)生跟著教師的屁股走，被迫提高；第二階段是學(xué)生看著教師的指揮棒走；第三階段是讓學(xué)生自己走，自覺爭取提高。這三個階段是從低級到高級，從部分參與到全身心參與，最終讓學(xué)生自覺爭取提高。這三個階段不是一蹴而就的，而是循序漸進的。第一階段，教師多幫助學(xué)生，激勵學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生。教師有積極的期望，也有嚴格的要求；要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生享受和感悟，讓學(xué)生感受到課堂給他們帶來的樂趣以及學(xué)識與能力的提高，從而積極參與到課堂中來。第二階段，教師布置好任務(wù)，安排好課時，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教學(xué)進度“自編自演”，讓學(xué)生講課給學(xué)生聽；接著讓學(xué)生去評價，去討論，運用學(xué)到的知識解決問題。學(xué)生在嘗試獲得知識快感的同時，也體會到教師所付出的勞動，從而學(xué)會尊重別人的勞動。第三階段，也是高效課堂的最高境界，就是學(xué)生自己爭取提高階段，即學(xué)生已經(jīng)擁有了提高自己學(xué)識與能力的自學(xué)能力，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

總之，作為思想品德課教師，我們應(yīng)該具備一雙“慧眼”，善于從豐富多彩的現(xiàn)實生活中挖掘富有思想性和知識性的生活素材，把生活引進課堂，讓思想品德課堂奏響生活的樂章，讓思想品德課成為學(xué)生喜歡的課程。

（責(zé)任編輯 袁 妮）