孫曉玲

摘 要： 隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國的職業(yè)教育規(guī)模在不斷擴(kuò)大。但是我國職業(yè)教育在發(fā)展過程中還缺乏真正的吸引力，在一定程度上限制了我國職業(yè)教育事業(yè)的進(jìn)步。職業(yè)教育的吸引力對其本身的可持續(xù)發(fā)展及某種社會的需要都有密切關(guān)系。在提升職業(yè)教育吸引力的過程中，通過加強(qiáng)其內(nèi)部管理，提升其內(nèi)在的價值，不斷促進(jìn)職業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)教育 加強(qiáng)管理 吸引力

職業(yè)教育吸引力是衡量職業(yè)教育價值的重要標(biāo)尺，同時代表了社會對職業(yè)教育價值認(rèn)識的深度。職業(yè)教育的吸引力表現(xiàn)在多個方面，例如市場對職業(yè)教育的需求情況，學(xué)生對職業(yè)教育的認(rèn)可和選擇情況，以及學(xué)生家長對職業(yè)教育的認(rèn)可情況，等等。職業(yè)教育吸引力得到了社會各界的廣泛關(guān)注，通過不斷加強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力建設(shè)，對于職業(yè)教育的發(fā)展具有重要意義。

一、職業(yè)教育吸引力中的問題分析

我國的職業(yè)教育近年來得到了快速發(fā)展，但是仍然存在較多問題，例如教學(xué)規(guī)模的穩(wěn)定性比較差，這在一定程度影響了職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展和吸引力。職業(yè)教育培養(yǎng)的學(xué)生主要從事生產(chǎn)型、服務(wù)型的工作，企業(yè)在發(fā)展中需要大量具有一定勞動技能的人才。但是在我國的職業(yè)教育中，由于管理不夠嚴(yán)格，招生制度不夠完善，導(dǎo)致職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量下降。因此，企業(yè)在接納職業(yè)教育畢業(yè)生時的積極性不高，同時在就業(yè)時，職業(yè)教育畢業(yè)的學(xué)生在薪資水平上不夠高，這都在一定程度上削弱了職業(yè)教育的吸引力。部分職業(yè)教育學(xué)校由于吸引力不強(qiáng)，導(dǎo)致其存在招生困難的問題。部分學(xué)校的社會聲譽(yù)及辦學(xué)水平不高，教學(xué)質(zhì)量低下，就業(yè)率不夠等，都影響了職業(yè)教育的吸引力。部分學(xué)校在招生時，進(jìn)行虛假宣傳，對學(xué)生入學(xué)時的承諾難以兌現(xiàn)，這種招生管理方式不僅損害了學(xué)生的利益，同時還對職業(yè)教育的社會形象產(chǎn)生了不良影響，進(jìn)一步削弱了職業(yè)教育的吸引力。

職業(yè)教育吸引力不足作為一種比較常見的現(xiàn)象，往往包含復(fù)雜的原因和矛盾。雖然近年來我國的職業(yè)教育規(guī)模得到了大幅度提升，但是在教學(xué)質(zhì)量上仍然存在不少問題。部分學(xué)校盲目追求教學(xué)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)效益，教學(xué)投入和教學(xué)條件遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于學(xué)生數(shù)量，導(dǎo)致職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量難以得到保證。同時，學(xué)校設(shè)置的專業(yè)往往是一些低成本的重復(fù)性專業(yè)。由于職業(yè)教育的發(fā)展都處于超負(fù)荷狀態(tài)，導(dǎo)致學(xué)校沒有足夠的精力與資金加強(qiáng)其內(nèi)部管理和進(jìn)行教學(xué)改革，導(dǎo)致學(xué)生家長和學(xué)生對職業(yè)教育的滿意度不高，在一定程度上導(dǎo)致職業(yè)教育吸引力削弱。

二、增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的措施

職業(yè)教育吸引力是一個涉及這個社會及教育體系的因素，加強(qiáng)專業(yè)教育吸引力建設(shè)是一個系統(tǒng)性工程，需要各個方面的投入。對于學(xué)校來說，通過不斷完善其專業(yè)設(shè)置，提高其教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，對于提高職業(yè)教育的吸引力具有重要的促進(jìn)作用。

職業(yè)教育的吸引力突出表現(xiàn)在就業(yè)上，如果學(xué)生的就業(yè)暢通，就業(yè)滿意率比較高，則在一定程度上不僅可促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展，而且可促進(jìn)學(xué)校的招生。學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量提高的關(guān)鍵在于職業(yè)教育的過程。社會和企業(yè)對學(xué)生的需求的關(guān)鍵在于學(xué)生的勞動技能與素質(zhì)。在職業(yè)教育過程中，通過完善內(nèi)部的質(zhì)量管理和條款，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的主動性，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且對于學(xué)生職業(yè)技能的提高具有很大幫助。在職業(yè)教育中，通過不斷加強(qiáng)內(nèi)部改革和管理，做好教學(xué)改革的創(chuàng)新工作，不斷使學(xué)校的教育和社會的發(fā)展緊密結(jié)合起來，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能有效增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力。這樣才能使學(xué)校完成招生任務(wù)，能夠留住學(xué)生，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)滿足社會需求。教師作為教學(xué)活動的主要組織者，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要影響。同時，教師是學(xué)校教學(xué)能夠正常運(yùn)行和發(fā)展的主要力量，對于增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力具有深遠(yuǎn)意義。在教學(xué)過程中，教師通過不斷挖掘教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)情景，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中主動參與其中，最終獲取新的知識和技能，使學(xué)生對職業(yè)態(tài)度能夠認(rèn)同和內(nèi)化。

在增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力的過程中，應(yīng)當(dāng)堅持以人為本的思想，通過統(tǒng)籌兼顧，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。在發(fā)展職業(yè)教育時，應(yīng)當(dāng)由以經(jīng)濟(jì)為中心向以人為這些轉(zhuǎn)變，把學(xué)生和家長對學(xué)生的滿意度放在教學(xué)的關(guān)鍵位置。同時將教學(xué)質(zhì)量放在學(xué)校發(fā)展的首位，通過學(xué)生的就業(yè)評價和就業(yè)質(zhì)量對其教學(xué)進(jìn)行判斷。為了有效增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的單一就業(yè)能力向就業(yè)、創(chuàng)業(yè)及繼續(xù)學(xué)習(xí)能力方向轉(zhuǎn)變，使職業(yè)教育能夠更好地為社會經(jīng)濟(jì)服務(wù)。在實(shí)施過程中，學(xué)校可以結(jié)合實(shí)際情況，完善學(xué)校的教育結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益的平衡發(fā)展。通過建立相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)校的教學(xué)活動進(jìn)行評估，保證教學(xué)質(zhì)量。同時學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身?xiàng)l件，重點(diǎn)發(fā)展具有特色的優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育專業(yè)，不斷增強(qiáng)自身在市場發(fā)展中的吸引力。

三、結(jié)語

職業(yè)教育是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)，對于改善我國的勞動力結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大就業(yè)，以及提高就業(yè)質(zhì)量都具有重要意義。同時，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力也是職業(yè)教育可持續(xù)發(fā)展的重要前提條件，學(xué)校要深刻認(rèn)識職業(yè)教育吸引力對于學(xué)校發(fā)展的意義，從加強(qiáng)內(nèi)部管理，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力等方面著手增強(qiáng)學(xué)校在社會中的吸引力。

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