（集寧師范學(xué)院 012000）

一、全球音樂文化的背景

（一）音樂文化的相互融合、促進(jìn)、發(fā)展

雖然不同的國家地區(qū)擁有不同的音樂文化，但是音樂作為一門世界性的藝術(shù)，是互通的。在經(jīng)歷了幾前年文化的融合與碰撞，音樂文化在當(dāng)今世界已經(jīng)變得相互融合，相互促進(jìn)與發(fā)展。21世紀(jì)的今天，流行音樂得到了廣泛的普及與流行，但同時(shí)也出現(xiàn)了復(fù)雜、多樣的局面：爵士樂各種古典流派開始重返舞臺(tái)，搖滾樂作為一種抒發(fā)音樂者強(qiáng)烈感情的音樂，也得到了多樣化的發(fā)展；索爾音樂作為一種被上世紀(jì)遺忘的音樂類型，更是沖破了各條防線不斷擴(kuò)散、發(fā)展。而在這時(shí)出現(xiàn)了一種安靜、平和的情緒音樂——新時(shí)代（New Age，又譯“新世紀(jì)”）音樂。

（二）音樂文化帶動(dòng)其他文化的交流及世界一體化進(jìn)程的發(fā)展

ISME信仰宣言中認(rèn)為：“全球音樂文化的多樣性和豐富性為促進(jìn)國際社會(huì)相互理解、合作提供了重要的平臺(tái)，因此是一項(xiàng)偉大的、值得稱贊的事業(yè)?！币魳肺幕瘞?dòng)了其他文化的發(fā)展，如通過了解世界音樂文化，可以挖掘存在音樂文化背景下的人文、地理知識(shí)以及風(fēng)土人情等。因此，音樂文化帶動(dòng)了其他文化的相互交流和了解，同時(shí)也有助于世界一體化進(jìn)程的發(fā)展。世界經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快，雖然帶動(dòng)了世界的發(fā)展和各民族之間的相互融合，但同時(shí)也存在諸多的文化沖突，音樂文化的交流有助于避免某些文化的沖突，同時(shí)也有助于一體化進(jìn)程的加快。

（三）歐美主流音樂穩(wěn)步發(fā)展，亞洲、非洲等第三世界國家音樂文化異軍突起

歐美流行音樂仍作為世界音樂文化的主流，“歐美的布魯斯、爵士樂、搖滾樂、索爾音樂和其他更多的形式布滿世界的各個(gè)角落，對(duì)各國流行音樂都帶來巨大的沖擊與競爭?！痹谛聲r(shí)期，歐美主流音樂在穩(wěn)步發(fā)展的同時(shí)，亞洲、非洲等第三國家的音樂文化也在異軍突起的過程中。桑巴（Samba）、倫巴、曼波等都是拉丁美洲的代表性音樂，同時(shí)也在世界被慢慢認(rèn)識(shí)與接受。

二、全球音樂文化對(duì)我國高校學(xué)生的作用與價(jià)值

（一）促進(jìn)我國高校學(xué)生綜合素質(zhì)與品質(zhì)的養(yǎng)成與提高

著名教育家霍斯曼在《藝術(shù)與學(xué)校》中談到：“學(xué)校的教育成功與否，不僅表現(xiàn)在藝術(shù)本身得以表現(xiàn)、發(fā)展，更重要的是藝術(shù)作為一種工具，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程以及提高自身綜合素質(zhì)和良好品格的養(yǎng)成?！比蛞魳肺幕鞘澜绺鱾€(gè)民族文化的融合，具有深遠(yuǎn)的藝術(shù)價(jià)值與人生啟迪，例如貝多芬的《命運(yùn)交響曲》是對(duì)黑暗中的抗衡與生命力量最好的詮釋，它鼓勵(lì)著不同民族的人們同厄運(yùn)抗衡的決心與毅力。

（二）便于同世界其他國家人民的交流，有利于各種世界性活動(dòng)的開展

音樂作為一種國際上相互交流的語言，在國際社會(huì)一體化進(jìn)程加快的今天，越來越顯得非常重要。在習(xí)近平主席參加馬來西亞的國事訪問中，就提到了馬來西亞流行音樂的代表人梁靜茹，正是音樂的交流帶動(dòng)了國家間的溝通與了解。各種運(yùn)動(dòng)會(huì)、世博會(huì)的開展，對(duì)音樂文化掌握提出了更高的要求，只有對(duì)各國民族音樂文化有了解的設(shè)計(jì)者、組織者，才會(huì)在世界人民面前呈現(xiàn)出一場別具聲色的聽覺盛宴。

三、在全球音樂文化背景下，加強(qiáng)我國高校音樂教育的途徑、方法

（一）明確教育理念以及教育對(duì)象

教育理念是開展教育途徑的重要前提，只有科學(xué)、合理的教學(xué)理念才會(huì)促進(jìn)教育的發(fā)展。在全球音樂文化的背景下，應(yīng)該明確了解世界音樂文化的價(jià)值與意義，以及通過音樂文化促進(jìn)其他學(xué)科學(xué)習(xí)及素質(zhì)養(yǎng)成的重要性。高校音樂教育的對(duì)象，應(yīng)該是全體學(xué)生，而不是部分學(xué)生，要采取的是音樂文化的普及，而不是專業(yè)知識(shí)的灌輸。只有將國民的音樂文化素養(yǎng)提高上去，國民的音樂鑒賞、個(gè)人涵養(yǎng)才會(huì)得到提升、發(fā)展。

（二）改革音樂課程內(nèi)容，開設(shè)“世界音樂”課程

20世紀(jì)80年代，在美國哈佛大學(xué)、麻省理工等諸多學(xué)校已經(jīng)開展了全球音樂文化的課程，并且給予足夠的重視，而目前我國“世界音樂”課程僅在中央音樂學(xué)院、上海音樂學(xué)院等幾個(gè)學(xué)校開展。因此，應(yīng)該改革音樂課程，將“世界音樂”課程加入其中，同時(shí)將世界音樂文化滲入到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，把音樂文化帶到校園的每個(gè)角落。但是，改革音樂課程，要基于已有課程的基礎(chǔ)上，才會(huì)將音樂課程全面、持久的開展下去。

（三）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提供學(xué)生了解世界音樂文化的平臺(tái)

教師是傳道授業(yè)的重要媒介，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷更新教師教學(xué)方法和內(nèi)容，引進(jìn)新的教學(xué)理念與模式，定期對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等方法都是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要方法。同時(shí)也要提供了學(xué)生了解世界音樂文化的平臺(tái)，如聘請(qǐng)專門的國外音樂教師，或者組織學(xué)生去國外學(xué)習(xí)等。學(xué)生對(duì)世界音樂文化了解的深度與廣度，也奠定了學(xué)生對(duì)世界其他文化了解的基礎(chǔ)，因此，學(xué)校要提供給學(xué)生更多的了解世界音樂文化的機(jī)會(huì)。

四、結(jié)語

全球音樂文化是了解世界文化的重要途徑，因此加強(qiáng)我國高校大學(xué)生對(duì)世界音樂文化的了解，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展和學(xué)習(xí)都奠定了重要的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)音樂文化，也是促進(jìn)高校學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程的激勵(lì)因素，是一門偉大的事業(yè)。針對(duì)目前我國對(duì)開展世界音樂文化課程的院校少之又少的局面，有必要鼓勵(lì)院校開設(shè)“世界音樂”這門課程，同時(shí)也需要加強(qiáng)音樂教師的隊(duì)伍建設(shè)，聘請(qǐng)更多的世界音樂大師給學(xué)生進(jìn)行講授。總之，了解全球音樂文化對(duì)培育更多高素質(zhì)以及高品位人才具有重要的意義。

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