張曉軍 （山東東營職業(yè)學院教師教育學院 257091）

聲樂表演是一門綜合的表演藝術，它依賴于作曲家的創(chuàng)作、演唱者的表演和與觀眾的雙向互動，從這個意義上講，歌唱是一個對歌曲在創(chuàng)作的過程，那么這樣的在創(chuàng)作除了應該表現(xiàn)歌曲原有的旋律、風格之外，還應該在其中加入自己的思維和感情，讓歌曲成為一個豐富的有機整體。這就對歌唱者的演唱“感覺”提出了很到的要求。如果沒有表演感覺，那么歌曲將始終是一個個音樂符號的，但是有了感覺便可以去思考歌曲的靈魂和內涵。長久以來的歌唱技巧教學中，常有老師忽視對學生演唱感覺的培養(yǎng)，本文將主要闡述感覺在歌唱技巧中的重要地位以及相應的訓練方法。

一、演唱感覺的歌唱技巧和歌曲表演中的重要意義

1.歌唱技巧中的感覺

感覺，從最初的看以上看是一個心理學名詞，與歌唱技巧并沒有源頭上的關系，它指的是人腦對直接作用于感覺器官的客觀刺激物的個別屬性的反映。感覺分為內感覺與外感覺兩種，外在感覺如嗅覺、聽覺、觸覺等等由外因引發(fā)的身體器官的感應，而內感覺則是運動感、平衡桿和各種器官感，是身體受內部刺激后的反應。本文通過這樣的心理學學理基礎和認知基礎來探討歌唱感覺，那便是歌唱技巧感覺中特有的、與其他感覺不同的本質性特征。

2.歌唱技巧的本質和教學中的問題

在現(xiàn)在的高校聲樂系中，歌唱技巧是一個必修的專業(yè)課程，歌唱技巧的學習依賴于一定的生理基礎，即歌唱的物質條件。而技巧則是對于學生歌唱條件的靈活運用的能力和培養(yǎng)他們能力的方式，是一個實踐性很強的學科，因而，單純用理性的、理論的方法去套用在歌唱技巧的教學中顯然不適用。

歌唱技巧的訓練一般有呼吸機巧、共鳴技巧、咬字吐字技巧等多個部分，教師的技巧教學對學生來說起到的只是指導意義，而能將技巧變得真正具有實用性的還要考雙方的共同探索。當今許多老師常常在理論環(huán)節(jié)指導學生每個部位的要點，但是缺少探索性，更缺少將藝術的思維，。特別是感覺思維納入到科學的理論的教學中，這是當今聲樂技巧教學中的一大缺憾。1

從本質上來看，歌唱技巧是為了獲得更好的方法去感知和表達藝術，因而歌唱技巧本質上就與感覺相關，它既包括物質發(fā)聲技巧，也包括精神感受技巧，后者便是我們所說的感覺。

3.感覺與歌唱技巧的關系

所有的藝術表達都包括精神和物質兩個層面，所謂的物質層面如繪畫的畫作本身、歌唱的歌曲本身、書法的文字本身，而精神則是高于這種物質層面的歌唱感覺、繪畫意境和書法意蘊。在歌唱表演中我們可以這樣劃分，技巧是一個形而下的層面，是藝術的下屬，而感覺則是形而上的層面，是藝術的上屬。但是筆者這樣概括并沒有對于感覺和技巧的優(yōu)劣之分或者統(tǒng)領概念，二者是互相融合和共同促進的，技巧是感覺的基礎，而感覺則可以將技巧帶到更高的表演層級上。

二、歌唱技巧中的感覺培養(yǎng)

1.呼吸技巧訓練中的感覺

在三項重要的技巧訓練中，呼吸技巧的訓練是基礎也是另外兩項的前提，良好的呼吸機巧是腹式呼吸，好的腹式呼吸是吸進來的氣要下降的肺部的底部，丹田等處需要用力來拉住氣息，以控制氣息的速度和流量，同時由于用力的方式，會產(chǎn)生強大的壓力感，保證了氣息的密度。2

在呼吸技巧訓練中，感覺的主要作用主要是心理的內在的感覺起作用，這里指的是對于呼吸器官的運動感、平衡感和對抗壓力感的刺激，比如，要想說明讓氣息沉入腹部底部并在丹田處得到控制，我們便可以采用這樣的感覺訓練方法：讓學生想象自己在聞花香、或者想象自己疲憊時的嘆氣等，老師用感覺的方式去引領學生掌握這項技巧，而不是刻板的生理學講解。

2.共鳴技巧訓練中的感覺

共鳴技巧的訓練是老師最為重視的一個歌唱技巧訓練部分，往往老師會一個部分一個部分的講解和讓學生把控多種共鳴方式，胸腔共鳴，喉咽腔共鳴以及口咽腔共鳴學生容易理解也容易做到，中音區(qū)的保證是較為容易的。但是一旦到了高音區(qū)，很多學生會出現(xiàn)越唱越累、而且聲音效果越差的問題，這就是對于面罩共鳴掌握不到位的結果。

面罩共鳴是指取得軟腭以上的鼻腔、上頜竇、額竇和碟竇部位的共鳴，我們可以嘗試用感覺來達成這個訓練目的。比如練聲時常用的mimimi、mamama樂段。首個mi時讓氣息沉入腹部丹田，隨后的mi將聲音集中在面罩共鳴的集中點，慢慢向上、向前、變薄貼出，向學生強調“忘掉”下邊的聲音力量，通過感覺和意念的方式，而絕不能僅用理性的、生理的控制，否則高音將變得十分野蠻。

3.咬字、吐字技巧訓練中的感覺

咬字、吐字技巧訓練是三大塊歌唱技巧中較為容易的一部分，這一部分也可以運用感覺讓學生去感受。以流行音樂唱法為例，現(xiàn)代的聲電系統(tǒng)大多需要咬字靠前的方式，這樣可以讓聲音更入麥，聽眾挺起來也會更親切。不妨引導學生去想象這個動作，裂開嘴微笑，僅依靠牙齒的前齒咬著一塊稍厚的培根肉，進行發(fā)聲。用這樣的嘴型發(fā)聲可以讓咬字更加清晰，且不至于死板。3

三、結語

本文從當前歌唱技巧的教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析了在培養(yǎng)和運用感覺方面的問題，并以感覺與技巧的關系為基礎，從呼吸機巧、共鳴技巧、咬字吐字技巧三個方便論述了如何培養(yǎng)和訓練感覺。

注釋：

1.楊樹聲.如何學習和掌握面罩唱法——介紹吉諾·貝基的面罩唱法[J].中央音樂學院學報.2006(02).頁24-26.

2.周曉音.用“力”得當才能放松——談談對歌唱中放松的理解[J].中央音樂學院學報.2003(03).頁38-39.

3.顧曉暉.論歌唱的二度創(chuàng)作——淺談聲樂作品情感表現(xiàn)與處理[J].宿州學院學報.2007(06).頁13-15.