韓敏

課堂教學是一門藝術(shù)，是一種教師與學生共同參與的復雜性活動。高效課堂是指通過課堂教學，使學生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面獲得明顯且全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。高效課堂是由老師和學生雙方共同打造的，二者缺一不可。教育家葉圣陶曾說：“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導?！庇纱丝梢?，教師在課堂上如何把知識傳授給學生至關(guān)重要。學生是學習的主體，在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是提高課堂教學效率的重要保證和有效途徑。因此，構(gòu)建高效課堂，提高學生的學習效率要做到以下幾點。

一、提高素質(zhì)，增強人格魅力，做學生喜歡的教師。

“學高為師，身正為范”，教師是學生美好心靈的塑造者，教師的一言一行無不影響學生，因此，教師高尚的人格是從事教育的基礎(chǔ)。語文教師更應(yīng)該有高尚的情操、恢宏的氣度、讓人敬仰的人格魅力，在言行舉止上要堪稱學生的楷模，在教學風格上要有關(guān)愛、尊重、民主、平等的人文作風。語文學科是其他學科的基礎(chǔ)，涉及的知識面非常廣泛，天文地理、人情風俗、歷史人物、自然科技、倫理哲學等無所不包、無所不涉。教師要吃透教材，得心應(yīng)手，掌握主動，就必須有豐富的科學文化知識儲備。教師面對的是一群有思想、有個性的孩子，不同年齡段、不同性別或同年齡同性別的不同學生，其心理是不一樣的，這就要求教師具備一定的心理學、教育學知識，針對不同個性的學生，采用不同的方式方法開展教育。教師還必須努力鉆研專業(yè)理論，不斷學習現(xiàn)代教學教育理論，完善知識結(jié)構(gòu)，及時傳遞新的信息，并運用新的教具和新的科技手段輔助教學?？傊?，語文教師要樹立終身學習觀念，時刻注意提高自身修養(yǎng)，用豐富的知識武裝自己，輕松自如地駕馭課堂，帶領(lǐng)學生在知識的海洋里快樂地暢游。“親其師，信其道”，做讓學生喜歡、信服的老師，才能使學生樂于接受老師傳授的知識。

二、優(yōu)化教學方法，因材施教，提高學生學習興趣。

恰當?shù)慕虒W方法有利于學生進行深層的學習活動，方法是為目標服務(wù)的，要選擇怎樣的教學方法，必須按照學生的學習起點、學習需求和教學的內(nèi)容與目標進行選擇。教學的主導思想是充分調(diào)動學生的積極性，以學生為主體，發(fā)揮學生的能動作用，使學生既容易接收又能愉快學習。某前蘇聯(lián)教育家說過：有趣味、有吸引力的東西使識記的可能性更大。因此，我們在教學實踐過程中，要根據(jù)所遇到的情況不斷調(diào)整、改進教學方法，因材施教，只有這樣才能提高學生的學習興趣和課堂學習效率。這就要求老師從學生實際出發(fā)，根據(jù)教學目標，把教學的深度、廣度、進度做到適合學生的知識水平和接受能力，同時考慮學生的個性特點，使每名學生的才能品行都有所提高?；诖耍處煴仨毩私鈱W生，分析教材，按照語文學科的特點，采用適當?shù)慕虒W方法，讓不同層次的學生在課堂上都有不同的收獲，達到良好的課堂教學效果。

學生是知識意義的主動構(gòu)建者，而不是外部刺激的被動接受者，所以教師要給學生自主學習的空間，不替學生說學生能說的話，不替學生做學生能做的事。教師要做的是指明方向，讓他們尋找、探索?！坝懻摲ā薄ⅰ皢l(fā)法”等模式不僅有助于調(diào)動學生學習積極性，培養(yǎng)學生獨立思考和語言表述能力，還可以引導學生去深入思考和探取新知識，讓學生變被動學習為主動學習。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谶@種情況下，課堂效率能不提高嗎？

三、關(guān)注學生學習過程，授之以漁，提高學習效率。

“事半功倍”、“事倍功半”這兩個詞語主要是講方法和效率的關(guān)系。語文教學實踐表明，這兩個詞語在學習方法和學習效率中能夠得到印證，即學生的學習結(jié)果往往與學生的學習過程出現(xiàn)不一致的情況。因此，學生學會了，并不代表他的學習過程就是合理的、科學的。只有關(guān)注了學生學習的過程，才不會被表面的學習結(jié)果所蒙蔽，才會發(fā)現(xiàn)學生學習過程的不科學之處，才能引導學生有效地總結(jié)自己的學習過程，讓學生正確學習方式和科學的學習過程和諧統(tǒng)一。

教學過程中，學生往往為盡快得到老師的認可，只關(guān)注自己的學習結(jié)果，卻忽視自己的學習過程。教師如果只注重學生的學習結(jié)果，而忽視學生的學習過程的話，學生往往是知道“學會了什么”，而不知道自己的學習結(jié)果是如何獲得的，更不知道要糾正自己學習過程的不科學之處?；诖?，我們在語文教學中不僅要關(guān)注學生的學習結(jié)果，更要關(guān)注學生的學習過程，不僅要正確地傳授知識，還要教給學生學習的方法。由于學生自身條件不同，一種學習方法不能在所有學生中通用，教師只是起拋磚引玉的作用，引導學生找到適合自己的學習方法。方法得當就會事半功倍，這樣不僅可以減輕學生的學業(yè)負擔，還可以提高學習效率，讓學生在學業(yè)上有超常收獲、超常提高、超常進步。

總之，高效課堂教學既有教師因素，又有學生方面的影響，隨著教學新理念的深入人心，語文教學的有效性會隨之提高?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索”，新課程改革下，語文教師要不斷學習與反思、思考與實踐、探索與改進，也許會遇到很多困難，碰到很多問題，但只要把追求課堂教學的高效益作為畢生追求，就會取得成功。