蘇祖生

摘 要： 觀察是習(xí)作的前提和基礎(chǔ)。教師要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教給學(xué)生觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察。只有通過認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，對(duì)生活中的人、事或景物才有比較深刻的了解，在頭腦中才能形成清晰印象，寫人、事、景、物，自然就會(huì)寫得真真切切，使讀者如聞其聲，如現(xiàn)其形，如臨其境。培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，應(yīng)從培養(yǎng)觀察能力抓起。

關(guān)鍵詞： 觀察 習(xí)作 培養(yǎng)方法

觀察是獲得習(xí)作材料的主要途徑。只有通過認(rèn)真、仔細(xì)的觀察，對(duì)生活中的人、事或景物才會(huì)有比較深刻的了解，在頭腦中形成清晰印象，一旦寫起人、事、景、物，自然會(huì)寫得真真切切，使讀者如聞其聲，如現(xiàn)其形，如臨其境。因此，培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力，應(yīng)從培養(yǎng)觀察能力抓起。

一、教給觀察方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察

1.觀察要有順序。常見的觀察順序有四種：一是按空間轉(zhuǎn)換的順序觀察事物。從遠(yuǎn)到近，從上到下，取一個(gè)觀察點(diǎn)觀察，有時(shí)也可以變換立足點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生觀察某處景物，或帶領(lǐng)學(xué)生參觀廠礦、游覽名勝古跡時(shí)，可以按空間的順序指導(dǎo)觀察。二是按時(shí)間的順序觀察事物。事物的發(fā)展變化與時(shí)間的推移有密不可分的聯(lián)系，對(duì)事物進(jìn)行跟蹤觀察，多半以時(shí)間為順序。如觀察天氣的變化情況、動(dòng)植物的生長(zhǎng)發(fā)育過程等，可按時(shí)間的順序進(jìn)行觀察。三是以整體和局部的關(guān)系為順序觀察事物。這是運(yùn)用分析、綜合的方法對(duì)事物進(jìn)行觀察，有時(shí)先把觀察的對(duì)象作為一個(gè)整體看，然后一部分一部分地細(xì)看，最后總觀它的全貌。運(yùn)用這種方法，可以準(zhǔn)確、細(xì)致、完整地認(rèn)識(shí)事物。四是按內(nèi)容的順序觀察。如從景物到人、主要到次要等，要注意通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)順序。

2.觀察要抓住重點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要根據(jù)觀察的目的和對(duì)象，確定觀察的重點(diǎn)。要分清主次，不要面面俱到。如在觀察場(chǎng)面時(shí)，要求學(xué)生不僅注意“面”的情況，而且注意“點(diǎn)”的捕捉，對(duì)場(chǎng)面上典型的、有代表性的事例進(jìn)行重點(diǎn)觀察。

3.觀察要抓住特點(diǎn)。每一事物都有其本身的特點(diǎn)，即其獨(dú)特的地方，這便形成了事物之間的區(qū)別。因此，要抓住事物的特征進(jìn)行觀察。怎樣發(fā)現(xiàn)事物的與眾不同之處呢？我認(rèn)為可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方法，也就是把兩個(gè)不同的事物放在一起比較，或者將同一事物在不同情況下進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)事物的異同和變化，從而抓住其特點(diǎn)。

4.觀察要細(xì)致。小學(xué)生對(duì)司空見慣的事情很少注意，常常是聽而不聞，視而不見，如果問他們這個(gè)東西，那個(gè)人怎么樣，就只會(huì)說美丑、可愛討厭等。要是追問怎么個(gè)美、怎么個(gè)丑、怎么個(gè)討厭，恐怕要“啞”了，這就是因?yàn)槿狈?xì)致的觀察。因此，教師在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)致觀察事物，積極調(diào)動(dòng)多種感官。通過眼看、手摸、口嘗、耳聽、鼻嗅，充分感受事物的形與色、色與聲等諸方面情況，反復(fù)觀察，直到“細(xì)致”為主。

5.觀察時(shí)要展開聯(lián)想、想象。在觀察過程中進(jìn)行合理想象，寫出的文章才會(huì)形象生動(dòng)，給人以身臨其境之感。樂于想象是兒童的天性，而想象又豐富了兒童的生活，激發(fā)了情趣，活躍了思維，發(fā)展了智力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生觀察事物的過程中要鼓勵(lì)他們大膽想象，使觀察與思維結(jié)合起來，這樣所觀察的內(nèi)容就不會(huì)停留在表面的感知上。如在指導(dǎo)看圖習(xí)作時(shí)，除了要求學(xué)生對(duì)畫面進(jìn)行細(xì)致觀察外，還要求學(xué)生對(duì)畫面沒有的內(nèi)容、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理和表情等進(jìn)行合理想象。

二、激發(fā)觀察興趣，留心生活，覓取素材

在指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的基本方法的前提下，還要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，留心生活，覓取積累素材。興趣能激發(fā)學(xué)生觀察的欲望，凡是鮮明、奇特、有趣的東西，都能激發(fā)學(xué)生興趣。有了興趣，學(xué)生就樂意觀察、主動(dòng)觀察。教師除了可憑借課文中的插圖以外，還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造條件，如運(yùn)用實(shí)物、圖片、模型、多媒體等教學(xué)手段，組織學(xué)生春游、秋游、參觀、訪問等社會(huì)實(shí)踐。要開辟第二課堂，開展豐富多彩的課外與校外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。同時(shí)，要經(jīng)常有意識(shí)地提醒學(xué)生做生活的有心人，幫助他們從司空見慣的事物中捕捉其中的“閃光”點(diǎn)，從平凡的事件中發(fā)現(xiàn)其不平凡的意義。

三、主動(dòng)觀察，養(yǎng)成習(xí)慣，做好觀察記錄

良好的觀察習(xí)慣，對(duì)于提高學(xué)生的觀察力具有重要意義。人人都有一定的觀察力，這種能力不是天生就有的，只有在不斷運(yùn)用中才能得以提高。觀察不僅可吸取知識(shí)，而且可以使知識(shí)在觀察中鮮活起來，就像鑰匙常用會(huì)锃亮發(fā)光。學(xué)生養(yǎng)成了觀察習(xí)慣，就會(huì)細(xì)心地觀察身邊事物的變化、事態(tài)的發(fā)展，通過多看、多思、多記，獲取習(xí)作材料，豐富習(xí)作內(nèi)容。日積月累。心中有“糧”，手上不慌，習(xí)作時(shí)，就會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源。

總之，語(yǔ)文教師要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的觀察能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。如果學(xué)生學(xué)會(huì)了如何觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，那么，教學(xué)工作就會(huì)取得事半功倍的效果，學(xué)生的習(xí)作能力將大大提高。