丁曉青

摘 要： 中職教育作為社會的教育力量，一直是普通高等教育有益的必要補(bǔ)充，也是社會力量進(jìn)行再教育再培訓(xùn)的主要機(jī)構(gòu)，為各行業(yè)輸送了大量人才。在當(dāng)前社會高速發(fā)展的階段，經(jīng)濟(jì)逐漸由本土化轉(zhuǎn)為國際化，英語成為聯(lián)系世界最重要的工具，因此，中職英語教學(xué)承擔(dān)了越來越重要的社會責(zé)任和義務(wù)。隨著電子數(shù)據(jù)的發(fā)展和普及，中職英語教學(xué)也進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，網(wǎng)路資源為中職教育提供了新的思路和平臺。本文從網(wǎng)路資源談起，通過對中職教育的現(xiàn)狀分析，提出存在的問題，指出網(wǎng)路資源對中職英語教育的價(jià)值和利用，與大家共同探討。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)路資源 中職英語教學(xué) 價(jià)值

隨著我國改革開放的深入發(fā)展，社會經(jīng)濟(jì)由本土化向國際化發(fā)展，我們的教育從單一的學(xué)院教育到與社會教育相互協(xié)作，正規(guī)教育與繼續(xù)教育相輔相成，以為社會輸送大量的綜合型復(fù)合人才為主要目的，增強(qiáng)企業(yè)的軟性競爭力，從而為社會經(jīng)濟(jì)提供穩(wěn)定發(fā)展的必要人才保障。中職教育正是基于這樣的目的，越來越深入地參與到各企行業(yè)的人才儲備工作中，在國民經(jīng)濟(jì)中顯出了重要地位。英語作為國際交流的重要的手段和工具，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著重要作用，因此，加強(qiáng)中職英語教學(xué)，不但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，而且是時(shí)代的需要。如何實(shí)現(xiàn)中職教育是普通院校教育的有益的必要的補(bǔ)充，提高我國中職英語教學(xué)的效率，提高中職英語教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)更多適合國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展的英語人才，是當(dāng)前的重要任務(wù)。

一、中職英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)現(xiàn)狀

（1）教學(xué)手段落后，教學(xué)方式陳舊。雖然中職教育作為繼續(xù)教育的重要機(jī)構(gòu)，是普通院校教育的必要補(bǔ)充，也越來越顯示出其社會地位的重要性，但其依舊得不到社會各界的重視，甚至教學(xué)者對此也沒有給予充分重視，因此，很少創(chuàng)新或者探索教育教學(xué)手段和方式，致使教學(xué)手段落后，教學(xué)方式陳舊。據(jù)了解，在目前的中職英語教學(xué)過程中，教師還是運(yùn)用傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，即用語言解釋教材，然后把內(nèi)容傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過讀寫抄學(xué)習(xí)反饋教學(xué)內(nèi)容，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，大大降低了學(xué)生的積極性，事實(shí)上也已經(jīng)不適合現(xiàn)代中職英語教育教學(xué)。需要強(qiáng)調(diào)的是，在中職英語教學(xué)中，語法教學(xué)依舊占據(jù)重要地位，教師在教學(xué)的手段和方式上并沒有進(jìn)行新的突破，按照傳統(tǒng)的方式，把單詞、句式，甚至課文逐段分解講評，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中失去對知識點(diǎn)的整體把握，既束縛了學(xué)生的語感追求，又忽略了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

（2）教學(xué)設(shè)施和師資力量建設(shè)欠缺。由于有關(guān)部門對中職教育的不重視，沒有投入更多資本或者師資力量建設(shè)完善中職教育，有的學(xué)校甚至連最基礎(chǔ)的教育設(shè)施都沒有，這讓新時(shí)代下的中職英語教育教學(xué)難以取得創(chuàng)新和突破，無法完成教育任務(wù)，從根本上提高不了教學(xué)質(zhì)量。

（3）教材落后，不能滿足教學(xué)要求。由于社會力量普通支持與看好普通院校的正規(guī)教育，大多數(shù)的軟件成本都被移接到正規(guī)教育中，中職教育得不到必要的扶持，經(jīng)調(diào)查可以看到，中職英語教學(xué)的教材普遍老舊，缺乏新內(nèi)容，形式上單一枯燥，不但不能滿足當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要，而且無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，由于教材缺乏更新，內(nèi)容方面單調(diào)乏味，范圍狹窄片面，無法囊括現(xiàn)代價(jià)值觀，弱化教學(xué)目標(biāo)，利用這樣的教材教學(xué)無法為社會企業(yè)輸送更全面的綜合型英語人才。

（4）評估體系還不夠科學(xué)合理。在中職英語教學(xué)評估體系中，大多數(shù)學(xué)校由于辦學(xué)意識薄弱，現(xiàn)代化信息接收緩慢，仍然按照傳統(tǒng)的以成績?yōu)橹饕脑u估因素，忽視了對學(xué)生其他方面的評估，這樣的評估體系不能適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展的需要，容易培養(yǎng)出只有成績而無實(shí)際應(yīng)用能力的人，致使中職英語教學(xué)質(zhì)量低下，難以獲得社會的認(rèn)可和承認(rèn)。

2.學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

（1）學(xué)生基礎(chǔ)不一，英語水平參差不齊。由于中職教育的生源主要來自社會，或者是未被普通高中錄取的學(xué)生，致使學(xué)生英語程度比較低，起點(diǎn)不高，學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重。社會生源在詞匯量、語法等基礎(chǔ)知識方面，不如學(xué)校生源，同時(shí)在英語學(xué)習(xí)的方法與理解能力方面，也有著不一樣的能力，致使學(xué)生間差距加大。在此基礎(chǔ)上，如果教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，統(tǒng)一灌輸內(nèi)容，那么勢必造成學(xué)生接受知識的不一性，影響整體教學(xué)質(zhì)量。

（2）學(xué)生英語興趣不高，信心不足。由于生源的差異，中職英語教學(xué)設(shè)施不齊全，教學(xué)方式落后，手段陳舊，致使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。由于社會生源平時(shí)對英語接觸不多，學(xué)校生源因落榜而產(chǎn)生自卑心理，受到傳統(tǒng)觀念的看法，認(rèn)為中職教育低人一等，各種原因?qū)е聦W(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心不足，產(chǎn)生悲觀厭學(xué)情緒，影響了中職英語的學(xué)習(xí)，也使得中職英語教學(xué)質(zhì)量得不到提高。

二、網(wǎng)絡(luò)資源的價(jià)值

1.網(wǎng)絡(luò)資源的綜述

在當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的條件下，電子技術(shù)進(jìn)入了各個(gè)領(lǐng)域，作為生產(chǎn)技術(shù)的輔助補(bǔ)充。現(xiàn)代中職教育教學(xué)也在這種大環(huán)境下利用網(wǎng)絡(luò)資源，將教育水平提升到了一個(gè)新的層次。網(wǎng)路資源包括多媒體教育教學(xué)，公共資源的共享和利用。多媒體教育教學(xué)法是指利用多媒體技術(shù)，對字符文本、圖形聲像或者動(dòng)畫視頻等各種信息進(jìn)行采集，技術(shù)處理后運(yùn)用于教學(xué)過程當(dāng)中。公共資源的共享和利用，是指在中職英語教學(xué)過程中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，利用各個(gè)學(xué)習(xí)網(wǎng)站的資源，選擇必要的、對英語教學(xué)有利的資源傳遞給學(xué)生，使學(xué)生在增長見識的基礎(chǔ)上，進(jìn)行自我判斷、自我篩選，并且自覺地對有價(jià)值的內(nèi)容或者知識點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.網(wǎng)路資源投入中職英語教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)

在新時(shí)代下的中職教育中，英語教學(xué)是一項(xiàng)重要內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)資源的參與下，中職英語教學(xué)上了一個(gè)新的臺階，主要從以下幾個(gè)方面說明網(wǎng)絡(luò)資源在中職教育中的價(jià)值體現(xiàn)。

（1）拓展中職英語教學(xué)內(nèi)容的豐富性。在中職英語教學(xué)中，由于教材的更新速度慢，因此，教學(xué)普遍采用傳統(tǒng)的教材，內(nèi)容老化單一，沒有新意。網(wǎng)絡(luò)資源恰恰彌補(bǔ)了教材的不足。豐富的電子資訊，各種各樣的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，還有大量的與教學(xué)有關(guān)的、有助于英語教學(xué)的信息，都能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，使得中職英語教學(xué)內(nèi)容豐富而有趣。

（2）強(qiáng)化中職英語教學(xué)的實(shí)效性。中職英語教學(xué)與普通英語教學(xué)的要求是一樣的，作為社會與企業(yè)輸送人才的重要機(jī)構(gòu)，中職英語教學(xué)應(yīng)該更偏重于實(shí)效性。英語的教學(xué)內(nèi)容主要分口語和書面語，要求學(xué)生熟練交流與書寫。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，完全依賴于老師的口傳言教，這樣大大地制約了英語口語的學(xué)習(xí)進(jìn)度，而且容易產(chǎn)生發(fā)音不準(zhǔn)等問題。網(wǎng)路資源的有效利用，能夠達(dá)到對英語口語的強(qiáng)化訓(xùn)練效果，借助于多方應(yīng)該用軟件、學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生的語言交流應(yīng)用提供各種模擬逼真的場景，有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)利用虛擬環(huán)境的優(yōu)勢增加口語訓(xùn)練，加深對語法的理解，增強(qiáng)英語語感，使中職英語學(xué)習(xí)成為一種興趣過程，由此提高英語教學(xué)質(zhì)量。

（3）發(fā)揮教師教學(xué)的能動(dòng)性。在傳統(tǒng)中職英語教學(xué)中，教師是教學(xué)過程的主導(dǎo)，教師通常運(yùn)用板書、朗讀、斷句分析等老舊的教學(xué)方式施教，這樣的教學(xué)過程不但辛苦，而且收效甚微，學(xué)生英語成績無法提高，實(shí)際應(yīng)用能力薄弱低下，不能體現(xiàn)教學(xué)的成果，致使教師教學(xué)失去信心。有效地利用網(wǎng)路資源，使學(xué)生在豐富多樣的教學(xué)手段中體味學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動(dòng)地配合教師施教，教師也更愿意投入精力做課件，整合資源，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和豐富教學(xué)方式與手段，有效發(fā)揮教師課堂教學(xué)的能動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地汲取養(yǎng)分，掌握知識點(diǎn)，以此強(qiáng)化教師課堂教學(xué)的效果。

（4）調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。興趣是最好的老師，傳統(tǒng)中職英語教學(xué)手段老化而陳舊，教師教得無趣，學(xué)生學(xué)得無趣。通過網(wǎng)絡(luò)資源，教學(xué)內(nèi)容豐富了，圖像、聲音、動(dòng)畫等多種方式在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，使教學(xué)過程變得立體而多樣，學(xué)生因?yàn)楹闷?、求知而投入學(xué)習(xí)，在對網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)化整合中，學(xué)生能夠積極主動(dòng)地探索，進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。教師根據(jù)學(xué)生的知識點(diǎn)興趣度有效引導(dǎo)學(xué)生開放活潑、豐富生動(dòng)地進(jìn)行情景再現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，以及增強(qiáng)互動(dòng)合作探究的意識，從而有效強(qiáng)化課堂教學(xué)效果。

三、網(wǎng)路資源在中職英語教學(xué)中的利用

在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的今天，電子手段越來越深入到各行各業(yè)，中職教育作為社會教學(xué)的主要力量，發(fā)揮著越來越大的作用，尤其是中職英語教學(xué)，在網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用中，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生掌握了知識點(diǎn)，提高了中職英語教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，而且為擴(kuò)大中職教育提供了軟件支持，從而為中職教育增加了經(jīng)濟(jì)效益。網(wǎng)路資源在中職英語教學(xué)中的利用，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.詞匯教學(xué)的利用

在中職英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是基礎(chǔ)，只有掌握了一定的詞匯量，才有可能進(jìn)行語法寫作等深度學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的詞匯學(xué)習(xí)是用死記硬背的方法進(jìn)行收集積累，枯燥而乏味，容易引起學(xué)生厭學(xué)的情緒。網(wǎng)絡(luò)資源利用多媒體手段，把普通的單詞通過形象生動(dòng)的方式展現(xiàn)在學(xué)習(xí)面前，直觀而富有生趣，使學(xué)生在娛樂或者興趣中，不自覺地完成詞匯的積累，從而達(dá)到詞匯教學(xué)的目的。

2.語法教學(xué)的利用

語法是英語教學(xué)的構(gòu)架，中職學(xué)生由于基礎(chǔ)不一，對語法學(xué)習(xí)的接受程度受到限制，因此，機(jī)械的語法教學(xué)并不適合新時(shí)代的語法教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)資源下的中職英語課堂教學(xué)可以是傳統(tǒng)語法教學(xué)的有益補(bǔ)充。在語法教學(xué)中，利用網(wǎng)絡(luò)資源，用動(dòng)態(tài)的可變的方式對語法的難點(diǎn)或者易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中通過動(dòng)態(tài)的演示加深印象，從而使語法教學(xué)不再成為傷腦筋的規(guī)則。

3.寫作教學(xué)的利用

寫作是中職英語教學(xué)的難點(diǎn)，更是中職英語教學(xué)的重點(diǎn)，很多中職學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，都不能很好地進(jìn)行英語寫作。傳統(tǒng)的教學(xué)手段通常是教師給出提綱，學(xué)生自己通過填空加詞的方式進(jìn)行寫作，不但不能提高英文寫作能力，還會因?yàn)闊o效的教學(xué)方式浪費(fèi)時(shí)間和精力。網(wǎng)絡(luò)資源為寫作教學(xué)提供了必要的直觀的練習(xí)手段。在中職英語教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)所要寫作的內(nèi)容，進(jìn)行資源整理，用動(dòng)態(tài)的直觀的方式再現(xiàn)寫作模擬場景，使學(xué)生對寫作情況有一個(gè)全面整體的把握，便于把圖像、聲音及動(dòng)態(tài)音頻轉(zhuǎn)變?yōu)槲淖?，從而提高學(xué)生的寫作水平和理解能力。網(wǎng)絡(luò)資源的有效利用，不但幫助學(xué)生提高了寫作能力，而且在運(yùn)用中又開發(fā)了創(chuàng)新思維能力和抽象思維能力，培養(yǎng)了學(xué)生的語言能力，通過資源的收集整理再利用，加強(qiáng)了學(xué)生對未知的探究、主動(dòng)獲取信息的能力。

四、結(jié)語

目前，中職英語教學(xué)是中職教育的必修課，是社會再教育的主要內(nèi)容之一，也是為社會輸送優(yōu)秀語言人才的重要機(jī)構(gòu)。因此，提高中職英語教學(xué)質(zhì)量迫在眉睫。改革開放及經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，電子數(shù)據(jù)的崛起，為中職英語教學(xué)開拓了一條新的思路，網(wǎng)絡(luò)資源成為中職英語教學(xué)的重要輔助手段。在網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的大環(huán)境下，聲音、圖像、動(dòng)態(tài)音頻等，都為中職英語教學(xué)提供了多樣的、豐富的、精彩的教學(xué)內(nèi)容及方式，使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，不但培養(yǎng)了自我創(chuàng)新的能力，而且提高了中職英語教學(xué)質(zhì)量。

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