劉瑞雪

摘 要： 隨著我國素質(zhì)教育的推進(jìn)，傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能夠更好地適應(yīng)高中教學(xué)的需求，提高我國高中英語教學(xué)質(zhì)量。本文從高中英語“學(xué)”與“引”兩個(gè)方面進(jìn)行探討，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語科目成績。

關(guān)鍵詞： 高中英語 以學(xué)為定 引導(dǎo)式教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著我國改革開放的不斷推進(jìn)，英語科目越來越受到重視，它的教學(xué)質(zhì)量將直接影響我國未來英語人才的質(zhì)量。當(dāng)前，我國高中英語教學(xué)面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，制訂出更加科學(xué)的教學(xué)方案，尤其是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。只有通過這樣的教學(xué)改革，才能讓更多學(xué)生參與到英語學(xué)習(xí)中，幫助他們掌握學(xué)習(xí)英語的技巧，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)該門課程的信心，最終實(shí)現(xiàn)高中英語教學(xué)目標(biāo)。

1.高中英語“學(xué)”式教學(xué)

本文中的“學(xué)”式教學(xué)是指“以學(xué)為定”的教學(xué)方法，它主要是結(jié)合學(xué)生的英語知識水平及興趣狀況等進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教學(xué)方式，學(xué)生在這樣的方式中能夠更好地掌握英語學(xué)習(xí)技巧，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。

1.1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

高中英語教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)應(yīng)該樹立科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況出發(fā)，滿足更多學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，真正做到“以學(xué)為定”。在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，首先應(yīng)該保證其具體性，教師要深入研究教材，準(zhǔn)確把握每一篇英語文章的語言特征和教學(xué)要求，按照不同學(xué)生的英語基礎(chǔ)狀況，制定出比較完善的教學(xué)方法，讓每一節(jié)課都能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)英語、了解英語。其次要保證教學(xué)的前瞻性。設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)既要從學(xué)生技能培養(yǎng)出發(fā)，又要著眼于學(xué)生的語言能力及實(shí)踐能力，將英語運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升他們的英語綜合應(yīng)用水平。最后教學(xué)目標(biāo)要保持梯度性，比如在高一階段的閱讀教學(xué)中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的信息獲取能力及對文章故事情節(jié)的分析能力。高二階段則要提升學(xué)生對文章寫作意圖的理解及推理能力。高三階段要培養(yǎng)學(xué)生分析長難句的能力，學(xué)習(xí)閱讀英語作品，為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

1.2生成性課堂的預(yù)設(shè)

教師在進(jìn)行教學(xué)前，需要提前做好相應(yīng)的教學(xué)準(zhǔn)備，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合課堂的實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整，這樣才能更好地實(shí)現(xiàn)生成性課堂的教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)。高中生的情感相對比較豐富，他們?nèi)菀资艿街車h(huán)境的影響，教師需要為他們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。比如教師在講解“The Million Pound Note”這篇短文時(shí)，教師可以設(shè)置一些比較開放的問題：With the magical note，do you think Henry will go after the meal？Please give your reasons.學(xué)生在這樣的問題下，能夠更好地發(fā)揮自身想象，結(jié)合自己的生活表達(dá)自己的想法，教師可以根據(jù)上述開放性的問題，接著讓學(xué)生回答相關(guān)問題：Will the note Henry solve all the problem？Do you think what will happen if Henry uses all of it？經(jīng)過這些問題的設(shè)置，學(xué)生可以在腦海中形成自己的看法，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。最后由教師總結(jié)，讓學(xué)生形成正確的金錢觀，更深入地了解該文章的內(nèi)容，在掌握英語知識的同時(shí)，可以樹立正確的人生價(jià)值觀。

2.高中英語引導(dǎo)式教學(xué)

2.1引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在更加輕松的氛圍下進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，要從啟發(fā)學(xué)生的思維出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。比如教師在講解美國時(shí)，可以配合美國獨(dú)特的建筑（White House）、動(dòng)物及具有民族性的歌曲等，這樣可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生通過觀看英語電影和學(xué)習(xí)英文歌曲，不僅能夠提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力，還能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣，為他們今后的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題

在新課程改革下，高中英語內(nèi)容更加豐富，更加貼近實(shí)際生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只有加強(qiáng)對周圍事物的觀察，才能更好地保證英語學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在教學(xué)時(shí)需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出自己的問題，并著手解決問題，提高他們學(xué)習(xí)英語的積極性。比如教師在講解“Culture Corner”時(shí)，學(xué)生就可以提出相應(yīng)問題：“Do you know the names of the two large islands of the British Isles？”“How many regions are there in Great Britain？”等，通過這樣一系列的問題，學(xué)生可以自主尋找這些問題的答案，學(xué)到更多世界文化知識，掌握更多英語詞匯。

3.結(jié)語

高中英語教師應(yīng)該注重“學(xué)”和“引”之間的教學(xué)關(guān)系，加強(qiáng)對學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動(dòng)性，最終實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，教師要從學(xué)生學(xué)習(xí)角度出發(fā)，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，并在實(shí)際教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

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