茍小婷

摘 要： 幼兒教育中不能忽略情感的培養(yǎng)，但又不能孤立于其他活動(dòng)單獨(dú)存在，應(yīng)有機(jī)融入其他活動(dòng)中。本文從多方面探究如何培養(yǎng)幼兒積極的情感。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 積極情感 培養(yǎng)方法

情感是指個(gè)體受某種刺激產(chǎn)生的一種身心激動(dòng)狀態(tài)。只要提到情感一詞，我們總會聯(lián)想到七情六欲中的喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲。人生注定有苦有樂，因此就會有歡樂和不愉快的情感。

愉快的、健康的情感能促進(jìn)人的身心健康發(fā)展。幼兒時(shí)期是人生最快樂的“金色童年”，是心理和智力發(fā)展的關(guān)鍵期，是情感智商形成的關(guān)鍵時(shí)期，因此，培養(yǎng)幼兒健康的積極的情感尤為重要。

一、幼兒的情感狀況分析

孩子由于種種原因，往往在心理發(fā)展上存在一些問題。有關(guān)調(diào)查結(jié)果表明，當(dāng)前幼兒心理素質(zhì)上存在的問題有：情感不穩(wěn)定，消極情感表現(xiàn)得較多，如為“小事”哭鬧、生悶氣、發(fā)脾氣等；行為控制能力弱，特別是社會性行為自控能力較低；意志薄弱，耐挫力差，表現(xiàn)為怕苦怕累，害怕困難，遇到困難退縮，束手無策，依賴成人，接受不了委屈、責(zé)備、批評等挫折的打擊；以自我為中心，一切以自己為先、為重，同情心不強(qiáng)，具有孤獨(dú)、自卑、怯弱等性格特點(diǎn)的幼兒較多。培養(yǎng)幼兒健康的情感心理，促進(jìn)人格的健康發(fā)展，是擺在每個(gè)幼兒教師面前的急需解決的教育問題。

二、培養(yǎng)幼兒積極情感的措施

（一）營造和諧輕松的環(huán)境。

這里指的環(huán)境既包括物質(zhì)環(huán)境，又包括精神環(huán)境。為幼兒營造的物質(zhì)環(huán)境除了寬敞、便于活動(dòng)外，還要具有綠化、美化、兒童化、教育化的特點(diǎn)，必須有供幼兒鍛煉、操作和娛樂的設(shè)施、學(xué)具等，讓幼兒在玩中學(xué)、樂中會，輕松愉快地主動(dòng)學(xué)習(xí)。在精神環(huán)境的營造方面，教師首先要塑造為人師表的形象，教師始終做到衣著得體、和藹可親、知識淵博等，讓幼兒產(chǎn)生親近感和安全感。教師要微笑地面對每個(gè)幼兒，不把自己不良的情感帶到幼兒園，更不能帶給孩子；要善待每個(gè)幼兒，給他們善意的微笑、贊許的點(diǎn)頭、熱烈的擁抱、真誠的撫摸；和幼兒一起玩、一起樂、一起緊張、一起歡笑；蹲下來和幼兒說話，彎著腰聽孩子的心聲，圍攏在孩子們周圍一起探索求知。這樣，才會使孩子感到輕松愉快，產(chǎn)生健康的愉快的情感。

（二）尊重幼兒，熱愛幼兒。

教師要樹立“一切為了孩子”的職業(yè)道德，關(guān)愛與尊重每個(gè)幼兒，平等地對待每一個(gè)幼兒，及時(shí)肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予學(xué)習(xí)上的、生活上的關(guān)心和愛護(hù)，讓每個(gè)孩子都感到老師就像自己的媽媽，與孩子建立親密的情感，形成良好的心理氛圍，促使幼兒形成健康的個(gè)性品質(zhì)。

（三）循序漸進(jìn)地制定符合幼兒特征的目標(biāo)。

根據(jù)幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，充分了解每個(gè)幼兒的最近發(fā)展?fàn)顩r，“讓每個(gè)孩子跳一跳也能摘到蘋果”，不要讓幼兒產(chǎn)生消極情感。在引導(dǎo)幼兒參與學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，教師必須采用多種教育形式和教育方法，培養(yǎng)幼兒的興趣，使他們自覺自愿地參加到學(xué)習(xí)與活動(dòng)中，對那些習(xí)慣差、興趣低的孩子要細(xì)心引導(dǎo)。要充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)幼兒積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，輕松自如、有規(guī)律地生活。

（四））扮演角色，提高幼兒的體育活動(dòng)興趣。

開展戶外游戲活動(dòng)，一般以體育游戲?yàn)橹鳎鶕?jù)天氣情況、幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，有時(shí)在戶外穿插進(jìn)行一些運(yùn)動(dòng)量較小的游戲，如角色游戲、智力游戲等?？茖W(xué)的體育活動(dòng)能提高孩子的基本活動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能，鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，愉悅身心。如體育游戲《龜兔賽跑》，在活動(dòng)前特別注意孩子的準(zhǔn)備活動(dòng)，給孩子們化妝——戴上可愛的頭飾，給兔子戴上白手套，在烏龜背上貼一個(gè)塑料筐當(dāng)“龜背”?！敖K點(diǎn)”和“領(lǐng)獎(jiǎng)臺”用大型積木搭建，途中用拱門設(shè)兩個(gè)“門”，讓“烏龜”練習(xí)鉆的動(dòng)作。設(shè)置兩個(gè)路障，讓“兔子”練習(xí)跳的動(dòng)作。把孩子分成四組，這樣就縮短了孩子等待的時(shí)間。孩子很感興趣，都搶著交換角色比賽，連平時(shí)體弱的孩子也不甘示弱?；顒?dòng)中，根據(jù)孩子發(fā)展與動(dòng)靜交替的特點(diǎn)，控制和調(diào)節(jié)活動(dòng)量?；顒?dòng)量較大時(shí)，老師穿插分發(fā)獎(jiǎng)牌，讓孩子休息一會兒。角色游戲頗具趣味性，能使孩子愉快地、心甘情愿地服從角色和規(guī)則的要求?？梢宰尯⒆油ㄟ^扮演不同的角色，體驗(yàn)不同的情感，尤其是體驗(yàn)消極的情緒情感，如“病人”生病時(shí)的痛苦，“老奶奶”買了東西拿不動(dòng)時(shí)的著急，“小白兔”受到“大灰狼”欺侮后的憤怒等。在游戲中，孩子在與同伴交往過程中懂得任意發(fā)泄情緒會遭到同伴的排斥，從而體驗(yàn)到不同的情緒感受。

整個(gè)游戲中，孩子對活動(dòng)形式、過程非常感興趣。游戲有助于孩子形成頑強(qiáng)、自信的品質(zhì)及團(tuán)結(jié)友愛和集體榮譽(yù)感，孩子在游戲過程中，能得到滿足，感受到游戲的快樂。

（五）培養(yǎng)幼兒適當(dāng)?shù)男睦沓惺苣芰Α?/p>

生活中有苦有樂，并不是一帆風(fēng)順、事事如意的。因此，要教育幼兒正確面對生活，了解生活中的喜、怒、哀、樂，學(xué)習(xí)如何面對不如意、不順心的事情，變消極情感為積極情感。同時(shí)，必須正確對待幼兒的要求，對于孩子的合理要求，只要是對幼兒生理、心理發(fā)展有益的要求，那么在條件允許的情況下，應(yīng)盡量滿足。不合理的要求，再哭再鬧，也應(yīng)該堅(jiān)決拒絕，并給孩子耐心地解釋，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行挫折教育，這對培養(yǎng)孩子良好的情感是非常必要的，能促進(jìn)幼兒心理健康發(fā)展。總之，健康的、積極的、愉快的情感是心理健康的標(biāo)志，是良好個(gè)性品格特征之一，必須重視對幼兒健康情感的培養(yǎng)，使每個(gè)幼兒的身心都得到和諧發(fā)展。

（六）生活中觀察幼兒，培養(yǎng)積極情緒。

開學(xué)初有位小朋友每天都隨地小便，從早到晚不說一句話，對其他小朋友也不理不睬。通過和父母交流，我才知道他患有先天性眼部疾病，前面的臺階他基本看不見，在家中媽媽總是保護(hù)過度，不讓他受一點(diǎn)傷。上幼兒園了，沒有了媽媽的保護(hù)，他反而覺得不適應(yīng)，做什么事都比較膽小，也不和別人說話。了解情況后，每次課間我總會多親近他、多關(guān)心他，有時(shí)會和他一起玩游戲。他做對什么事情，我總會適時(shí)表揚(yáng)他，使他更自信。走臺階時(shí)，我對他說：“陽陽，別怕。老師相信你?！惫Ψ虿回?fù)有心人，漸漸地，陽陽變了，他會主動(dòng)喊我老師了，臉上也有笑容了，和其他幼兒也能正常交流了。

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