王洪照

摘 要：電教媒體具有直觀、形象、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)造了有利于學(xué)習(xí)繪畫設(shè)計(jì)的各種情景，使學(xué)生充分發(fā)揮視覺和聽覺作用，促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)創(chuàng)新構(gòu)思與動(dòng)手能力的發(fā)展，加深了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和領(lǐng)會(huì)，極大地提高了教學(xué)效率，從而提高了學(xué)生各方面的能力。

關(guān)鍵詞：動(dòng)畫故事；情景；原則

現(xiàn)代電教媒體是美術(shù)新課程改革和發(fā)展的必由之路。先進(jìn)的高科技手段的應(yīng)用必將加快教育改革的步伐，將電教媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，教育與電教媒體相結(jié)合必將產(chǎn)生傳統(tǒng)教學(xué)模式難以比擬的良好效果。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維、形成能力。下面結(jié)合我在小學(xué)美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勲娊堂襟w在小學(xué)美術(shù)課堂上的重要作用及應(yīng)注意事項(xiàng)。

一、動(dòng)畫故事，激發(fā)畫趣

一般小學(xué)生都有愛聽有趣的奇聞?shì)W事的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入新課中，適當(dāng)引入一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、寓言、典故、謎語、趣聞等，可以幫助學(xué)生開展思維，豐富想象，可使他們興致勃勃地投入新知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，變好奇心為濃厚的學(xué)習(xí)興趣。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出：“最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)本身的內(nèi)部興趣。”興趣是最好的老師。運(yùn)用電教手段，可以通過色、形、聲、光，將教學(xué)內(nèi)容直觀地、形象地直接作用于學(xué)生的各種感知，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，在美術(shù)教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生心理特征，遵循趣味性和針對(duì)性原則，根據(jù)新課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，巧妙運(yùn)用電教媒體，促使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

如，人美版教材上有一課《乘上列車去畫畫》，雖然小學(xué)生富于想象力，但經(jīng)歷淺，知識(shí)面窄，看到這個(gè)課題學(xué)生感到無從下手。在教學(xué)這一課時(shí)，我通過電子白板放動(dòng)畫，出示一組圖片讓學(xué)生欣賞，每張圖片的季節(jié)不同，地點(diǎn)不同，色彩不同，并配以不同的優(yōu)美音樂，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，圖片中的美景給學(xué)生留下了深刻的印象，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望，學(xué)生臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲，有的躍躍欲試，迫不及待。這時(shí)，我?guī)е⑿?duì)同學(xué)們說：“同學(xué)們，趕緊拿起你的畫筆，把你看到的、想到的畫下來吧！”就這樣運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也有了創(chuàng)作的依據(jù)，以愉悅的心情積極主動(dòng)地開始了新課的學(xué)習(xí)，為完成教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)，達(dá)到了“課伊始，趣即生”的良好效果。

二、電教相助，疑難易解

美術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)是指一節(jié)課中著重講的內(nèi)容，是課堂教學(xué)的中心內(nèi)容；難點(diǎn)是一節(jié)課中學(xué)生學(xué)習(xí)掌握比較困難的內(nèi)容，是需要重點(diǎn)突破的內(nèi)容。當(dāng)美術(shù)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，需要學(xué)生探索理解、主動(dòng)掌握，而學(xué)生又“啟而不發(fā)”“思而不解”時(shí)，這時(shí)我們就可以借助電教媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，再現(xiàn)情景，把教材、教師所講和學(xué)生思維融合在一起，幫助學(xué)生發(fā)展、達(dá)成對(duì)事物深刻的理解，突破學(xué)生的思維定式，進(jìn)而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。如，在教學(xué)《春天的色彩》一課時(shí)，由于低年級(jí)學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，觀察力和審美能力低，要讓學(xué)生了解春天色彩的特點(diǎn)，就得讓學(xué)生到大自然中去探索、觀察、感受和體驗(yàn)。為此，我依據(jù)本教材中的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)用電腦制成了大量的動(dòng)畫情景：春風(fēng)拂面，陽(yáng)光明媚，千萬條剛發(fā)芽的黃色嫩葉柳條在微風(fēng)中飄動(dòng)，大地回春，草長(zhǎng)鶯飛，小燕子斜著身子在斜風(fēng)細(xì)雨中飛行，萬物更新，到處呈現(xiàn)一片勃勃生機(jī)；當(dāng)這些大自然中的景色以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)于學(xué)生的面前時(shí)，學(xué)生的思維豁然開朗，他們沉浸在這美好的意境中，情感處于最佳狀態(tài)，這時(shí)加入老師娓娓動(dòng)聽的語言啟迪，學(xué)生在觀看過程中，其思維就會(huì)產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，腦海中同時(shí)再現(xiàn)了自然美景和生活趣事，從而解決了本課的重點(diǎn)、突破了難點(diǎn)，并使學(xué)生在得到美的熏陶和情愫滋潤(rùn)的同時(shí)，積極主動(dòng)地掌握了新知，開闊了視野，提高了他們的認(rèn)識(shí)能力，為他們的繪畫創(chuàng)作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生素質(zhì)的提高創(chuàng)設(shè)了有利的條件。

三、浩繁過程，迎刃解決

有很多時(shí)候，講課需要學(xué)生了解大量的有關(guān)資料以及規(guī)范的動(dòng)作等。學(xué)生大多見少知少，這就可以運(yùn)用電教媒體在短時(shí)間內(nèi)集中展現(xiàn)出來。

在教學(xué)《遠(yuǎn)航的大船》一課時(shí)，由于學(xué)生直接見到大輪船的機(jī)會(huì)不多，對(duì)大輪船形象模糊。于是，我運(yùn)用了課件輔助教學(xué)。插入音樂，揭示課題：立體紫紅色的課題從屏幕中心由小到大，隨著優(yōu)美、深遠(yuǎn)、動(dòng)聽的樂曲，推出“遠(yuǎn)航的大船”五個(gè)字的課題。接著畫面在藍(lán)色海洋的背景下，迅速展示出各種不同外形的大輪船。那如樓房一般的客輪，架起各種不同起重機(jī)的貨輪，以及色彩艷麗的彩旗，還有那生動(dòng)的解說詞，深深地吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生隨即產(chǎn)生了一種強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望。學(xué)生愉快地拿起畫筆，主動(dòng)地參與到“大輪船”的繪畫中去了。

在教學(xué)《折剪魚的紋樣》一課時(shí)，本課的難點(diǎn)是在于折剪一條魚的方法步驟。于是，我課前先把折剪魚的整個(gè)過程錄好。錄像中講一步，我剪一步并貼在黑板上。這樣通過直觀教學(xué)，較輕松地突破了難點(diǎn)。學(xué)生聽得不僅不煩，還很清楚，達(dá)到了激情引趣，趣中施教，教中有樂，樂中啟智的效果。有動(dòng)畫效果、有故事情節(jié)、有優(yōu)美的音樂，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)起來，使美術(shù)課堂真正做到審教于美，美中育人、自由創(chuàng)作、鞏固技巧。

而我在教學(xué)《撕貼面具》這一課時(shí)，則通過電腦動(dòng)畫，出示一組圖片欣賞，每張圖片的圖案色彩艷麗，不同的圖片變化多樣，配以優(yōu)美的音樂，給學(xué)生以視覺、聽覺以及美的享受，使課堂教學(xué)進(jìn)入輕松、愉悅的氛圍，圖片中圖案色彩逐步漸變出現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)課題有了很快的理解，學(xué)生的臉上露出了驚異的笑容，有的瞪大了眼睛，他們都對(duì)老師制作的美麗圖片發(fā)出由衷的贊嘆。電腦動(dòng)畫的運(yùn)用一下子把學(xué)生帶到了色彩構(gòu)成繪制的情境之中，學(xué)生看了議論紛紛，興趣盎然，課堂氣氛十分活躍。這時(shí)，我?guī)е⑿?duì)學(xué)生說：“今天我們就來學(xué)習(xí)《撕貼面具》及繪制過程。”

諸如此類，不勝枚舉，大大提高了課堂效率。

四、演繹情景，拓展新知

美術(shù)課具有開發(fā)兒童智力的功能，運(yùn)用電教手段，有利于學(xué)生展開想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維能力。如，在教學(xué)《魚兒游游》一課時(shí)，我剪輯了電腦動(dòng)畫《海底總動(dòng)員》給學(xué)生播放，一下子就吸引了學(xué)生，看完動(dòng)畫我又以激勵(lì)的形式讓學(xué)生欣賞了各種魚兒的電腦動(dòng)畫：有三角形、橢圓形、長(zhǎng)方形、半圓形等基本形的魚兒，變換不同的姿態(tài)，添加絢麗的色彩，還給它們配上圍巾、穿上漂亮的花裙，用兒童畫的語言，再添加海草、美麗的珊瑚群，魚兒在其中游來游去。學(xué)生看到這么可愛的、美麗的魚兒，有的居然歡呼起來。學(xué)生了解創(chuàng)作意圖，教師引導(dǎo)他們演繹情景角色感受了創(chuàng)作意境。當(dāng)學(xué)生完全進(jìn)入角色后，創(chuàng)作激情被喚起、提高。此時(shí)，播放優(yōu)美動(dòng)聽的音樂啟迪、誘導(dǎo)，使他們?cè)谒缪萁巧囊龑?dǎo)下，開始自由馳騁于想象的王國(guó)之中，并進(jìn)入創(chuàng)作的忘我境界，一氣呵成。學(xué)生創(chuàng)作完的作品展示，學(xué)生這節(jié)課的創(chuàng)作大膽果斷，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性魅力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的審美感知能力，提高了學(xué)生的審美素養(yǎng)。

五、電教展評(píng)，升華技藝

作業(yè)展評(píng)是鞏固和強(qiáng)化新學(xué)問的主要過程，也是一節(jié)課教學(xué)過程的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。教師按照不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)實(shí)差同，遵照針對(duì)性、趣味性的原則細(xì)心設(shè)計(jì)一個(gè)新穎滑稽的作業(yè)展評(píng)區(qū)，使大家有主人立場(chǎng)呈現(xiàn)，使他們展現(xiàn)本人的才能，在完成創(chuàng)作后，將本人的作品放在本人的桌上或黑板上，精彩展現(xiàn)，并聯(lián)系電教媒體——實(shí)物投影儀的作用，對(duì)典型問題予以指出、分析、更正；對(duì)優(yōu)秀作品進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)、激勵(lì)、表彰，提高學(xué)生的審美能力，升華技藝。

六、電教使用，須循原則

在美術(shù)課改中使用電教媒體的軟硬件要考慮它的效果是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。屬于“畫蛇添足”或效果不明顯的就干脆不用或少用。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和電教媒體。為了一節(jié)課，教師不僅大量用到了電子白板，講臺(tái)上還擺滿了和展示了各種教具和其他設(shè)備，課講得熱鬧得很，就像變法戲、玩耍雜，多媒體教學(xué)流于形式，失去了提高課堂效果的作用，最后成為教改的點(diǎn)綴和累贅。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)不是越多越好，越復(fù)雜越好，過多過濫就變成了玩耍雜，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不利于教學(xué)效率的提高。

總之，現(xiàn)代電教媒體具有形象、直觀、生動(dòng)，聲、光、色、形兼?zhèn)洌o動(dòng)結(jié)合等諸多優(yōu)點(diǎn)，確實(shí)有利于優(yōu)化教學(xué)效果，提高教學(xué)效益。但在具體美術(shù)課改教學(xué)中，我們一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)、學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際等諸多因素去綜合考慮，選取電教媒體的最佳作用點(diǎn)，否則就弄成電教“展示課”了。

（作者單位 河南省洛陽(yáng)市伊川縣鴉嶺鄉(xiāng)鴉嶺小學(xué)）