陳羅娟　葉根林

學(xué)生的學(xué)習(xí)活動是一種腦力勞動，體育教學(xué)中傳授技術(shù)、技藝知識，既是腦力勞動，又是體力勞動，它們是相輔相成的，腦的思維活動物質(zhì)基礎(chǔ)具有可塑性和發(fā)展性，需要通過體力勞動（自身鍛煉）等來達成，它們又是相互促進的。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的?！睈凼墙逃脑慈?，教師有了愛，才會用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。適合學(xué)生的才是最好的教育，經(jīng)過20年的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)每位學(xué)生都有自己的特點，因為他們的學(xué)習(xí)方式、思維方式、情感方式等都不相同。以下有兩個案例，運用適性教育“凸顯目標”，也就是說把它們凸顯出來，讓學(xué)生知道它們，讓學(xué)生找回自信。

【案例一】

“陳老師，謝謝您！”身后突然響起了這句話，我轉(zhuǎn)身一看，原來是五年級的朱嗣達（化名），四年級時我教過他一年體育。我問：“朱嗣達，謝我什么呀？”他說：“謝謝您，陳老師，現(xiàn)在我每門體育達標考試都能通過了，而且成績很好，同學(xué)們也不嘲笑我了，我現(xiàn)在不怕體育課了，我很喜歡體育課，所以我要謝謝您，是您給了我勇氣和自信?！闭f到朱嗣達，我記得剛從其他老師手中接手時，那老師就對我說：“這三（4）班中有幾位學(xué)生什么都不行，從沒碰到過能力這么差的學(xué)生。”結(jié)果我一年教下來，那老師說的能力很差的學(xué)生都通過了各項達標考核。

一、凸顯目標，立足于“勤”

勤能補拙，業(yè)精于勤。在班級中把體育學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生全部凸顯出來，制訂好計劃，采用一幫一練習(xí)，定期匯報表演的形式跟蹤練習(xí)。一般體育成績差的學(xué)生都很“懶”，我就讓文化成績優(yōu)秀，體育成績又好的優(yōu)秀學(xué)生形成結(jié)對，每天抽空盯著他們練習(xí)。優(yōu)秀學(xué)生在班級中影響力很大，這些“懶”學(xué)生在優(yōu)秀學(xué)生的“管教”下也就不敢偷“懶”了，練習(xí)很認真，練習(xí)一星期后匯報表演，在課中讓他們表現(xiàn)一下自己練習(xí)的成果，有一定的進步全班同學(xué)會表揚。這時那些體育成績較差的學(xué)生通過大腦活動傳遞給自己一個信息，就是滿足感和快樂感，有了這種感覺后，接下來的練習(xí)就會更加努力，到最后不用優(yōu)秀學(xué)生的“管教”，他們也會很自覺地進行練習(xí)。這基于大腦活動的過程，體驗到了成功的樂趣。朱嗣達只是其中之一，每次要表現(xiàn)成果時，他就顯得特別開心，因為老師和同學(xué)又要表揚他了，他受到關(guān)注后會感到快樂，于是他會越來越有自信，在各方面練習(xí)中、學(xué)習(xí)中更加“勤奮”，終于他也加入了優(yōu)秀學(xué)生的行列。

【案例二】

“哇，姚浜真厲害！”這是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆。姚浜（化名）是位瘦小的女孩子，現(xiàn)在不但文化成績優(yōu)秀，體育成績更加一流，這與一年前的她已經(jīng)是判若兩人了，她原來在班級中默默無聞，是一個很自卑的孩子。如今她活潑開朗，做事自信滿滿。

二、凸顯目標，強化于“情”

學(xué)生的行為受到肯定后會努力去做得更好。姚浜就是這樣一位學(xué)生，她的家境一般，因為不善言談，在班級中默默無聞，一直沒有自己的好朋友，所有學(xué)生都不愿跟她玩，她感覺自卑，覺得自己沒用，什么都不如別人，慢慢地她變得更加不愿意與人交流。在偶然的一次跑步中，我發(fā)現(xiàn)了她的亮點，她跑步的速度很快。當(dāng)時正好要開全校運動會，每班要選派幾名小運動員參加比賽，雖然當(dāng)時報名已經(jīng)結(jié)束，但我準備把她凸顯出來，讓同學(xué)知道她，也讓她找回自信，我找她談了談，問她愿意參加嗎，當(dāng)時她有點害怕不敢參加，后來我跟她說：“相信老師的眼光，你肯定會得獎的?！蔽医o了她額外的名額。最后她在50米、100米比賽中分別獲得第一、第二名的好成績。結(jié)果出來后，全班學(xué)生都圍上來說：“哇，姚浜真厲害?！贝藭r姚浜眼中忽閃著亮亮的光芒，她得到了同學(xué)們的肯定，體驗到了快樂和滿足。后來在課中我故意突出她的位置，讓她在跑中充分展示自己，贏得同學(xué)們的贊譽，受到同學(xué)們的歡迎。我也與她定期交流，給予鼓勵、表揚，讓她走出了自卑，迎來了滿滿的陽光。2013年冬天，她偷偷地買了個電熱水袋放在我的辦公桌上，還寫了張紙條，內(nèi)容是：“老師，我看見您的雙手凍得通紅，您不停地搓著手，用我給您買的熱水袋捂捂手吧！”當(dāng)時我感動得差點兒掉眼淚，送我東西時她已經(jīng)不是我教了，原來“情”會進駐心里。

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，合理的教學(xué)手段，加注情感教育會成就每位學(xué)生，一切為了孩子，為了孩子的一切，努力尋求、探索更好的、更合適的教育，去關(guān)愛每位學(xué)生，服務(wù)每位學(xué)生，學(xué)生美好人生的開端掌握在教師手中，教師只有用自己的愛，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達到完美的境界。只有用愛心才能教會學(xué)生去愛身邊的每個人，愛身邊的一草一木。

（作者單位 江蘇省蘇州市吳江區(qū)平望實驗小學(xué)）