馬世國

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，從多媒體教學(xué)平臺到交互式電子白板的出現(xiàn)，在課堂教學(xué)中的推廣和運用，既繼承了普通黑板這一傳統(tǒng)教具的優(yōu)點，為師生間、生生間的互動提供了便利，又解決了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容只能依次呈現(xiàn)的尷尬，整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，提供了一個良好的平臺。

電子白板小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率電子白板集傳統(tǒng)的黑板、計算機、投影儀等多種功能于一身，使用非常方便。將電子白板連接到計算機，并利用投影機將計算機上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上。同時，通過感應(yīng)筆，就可操作電子白板，就有了粉筆和鼠標(biāo)的功能，在電子白板上書寫的內(nèi)容在計算機上同步顯示，構(gòu)造成一個大屏幕、交互式的教學(xué)環(huán)境。為課堂教學(xué)師生互動、生生互動提供了技術(shù)支持和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、利用交互式電子白板，更加有效地整合課程資源

教師對資源展示過程進行控制，不必到主控臺前操作，就可控制演示材料的播放，這使得課堂中教師的身體語言得以充分發(fā)揮，也避免了課堂上由于教師往返于黑板與主控臺間分散學(xué)生注意力的問題。板書內(nèi)容可以被存儲下來。通過交互式電子白板使得教學(xué)過程中對計算機的訪問更加方便，白板系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)、與計算機應(yīng)用程序互補，促使師生共同運用計算機作為認(rèn)知和探索發(fā)現(xiàn)的工具，這必將構(gòu)建學(xué)生新的認(rèn)識和解決問題的思維方式。教師不但在白板邊就可用電磁筆在白板上操作電腦，還可用電磁筆自由書寫，直接點擊板擦，隨便涂改。教師還可隨意對投射到白板上的任何畫面進行注釋講解，用電磁筆實現(xiàn)在白板上的無痕書寫與圖畫。電子筆可以任意選擇顏色、調(diào)節(jié)粗細(xì)，不用直尺、三角板、圓規(guī)等工具就可以輕松畫出各種漂亮的圖形。教師在授課過程中不但可以向在傳統(tǒng)黑板上那樣書寫勾畫，還可以對書寫內(nèi)容執(zhí)行拖拽、放大、旋轉(zhuǎn)、擦除、遮罩等動作。當(dāng)“黑板”寫滿后只需要新建另一個“黑板”即可，節(jié)省了大量擦黑板的時間，也免除了原來擦黑板時的粉塵。值得一提的是掌握并熟練運用這種新穎的教學(xué)方式只需要短短的幾分鐘。使用過電子白板的教師都說，新的教學(xué)方式使得教學(xué)內(nèi)容更加直觀，并且方便多了。

二、巧用鏈接和資源庫功能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

交互電子白板技術(shù)為課堂師生互動、生生互動提供了技術(shù)支持和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的多媒體課件更多的是演示功能，課件在演示過程中學(xué)生無法參與，因為課件的內(nèi)容無法更改。而用白板技術(shù)制作的“課件”，為師生在教學(xué)過程中的互動和參與提供了極大的方便。整個教學(xué)過程中，學(xué)生可以更改、充實教師原先的“課件”內(nèi)容，不管是學(xué)生對知識的正確理解，還是錯誤的回答，只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會自動儲存這些寶貴的資料，從而生成每個教師每堂課的個性化的“課件”，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。

白板操作系統(tǒng)擴展、豐富了傳統(tǒng)計算機多媒體的工具功能，更加提高了視覺效果。比如，白板操作工具中獨有的拖放功能、照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即時反饋功能等，更加提高了視覺效果，更加有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生多元智能積極參與學(xué)習(xí)過程。

電子白板可以利用互聯(lián)網(wǎng)中的各類資源，也可以直接利用電子白板內(nèi)置的多種資源。每一種資源庫都可以建立各自的樹型目錄結(jié)構(gòu)，按學(xué)科和班級等進一步分類。教師可以根據(jù)教學(xué)需要隨心所欲地查找和調(diào)用。這樣的資源庫還允許教師根據(jù)需要調(diào)整、修改、增添教學(xué)計劃，并保存更新自己的電子教案。交互式電子白板也為數(shù)學(xué)學(xué)科準(zhǔn)備了大量的學(xué)科素材。我根據(jù)自己的教學(xué)設(shè)計和目標(biāo)，應(yīng)用資源庫中的素材形成自己的教案，我還建立了自己的用戶名，保存自己的圖片。在使用的時候，從圖庫中簡單地一拖就顯示在交互式電子白板上了?？梢姡娮影装迨菇處煈?yīng)用資源庫中的資源生成數(shù)字化教案的過程是非常方便的。

三、巧用幕布、拍照、探照燈功能，突破教學(xué)重點和難點功能，激發(fā)學(xué)生的好奇心

教學(xué)中，我利用交互式電子白板獨有的“照相機”“探照燈”功能來放大頁面的某一部分，以此來刺激學(xué)生的眼球，加深印象，幫助他們突破教學(xué)重點和難點。利用拉幕、擦除等白板的這些特殊效果和應(yīng)用技巧，可以設(shè)計出各種形式的教學(xué)活動，提高了學(xué)生的注意力，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛活躍。特別是白板對動畫、視頻的隨時暫?？刂婆c標(biāo)注使教師能夠更加自主的應(yīng)用現(xiàn)有的多媒體教學(xué)課件，彌補了很多課件交互性較差的缺陷。如在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我利用電子白板的幕布功能，課前用PPT制作好上課需用到的板書內(nèi)容，課堂上移動幕布，向?qū)W生一步一步呈現(xiàn)相應(yīng)的教學(xué)板書，而是往下拉一句，讓學(xué)生說一句，沒有一下子把所以的內(nèi)容都呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生保持新鮮感。既省時間，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲。使用幕布功能還能激起人的心理期待，引起人的好奇心。學(xué)生在注意力高度集中的狀態(tài)下，非常自然地復(fù)習(xí)了本課所學(xué)的知識。

四、利用交互式電子白板的“作圖工具”，提高課堂教學(xué)效率

數(shù)學(xué)課的最大特點是畫圖任務(wù)多。圖像、統(tǒng)計圖表、幾何圖形等。傳統(tǒng)的教學(xué)方式由教師當(dāng)堂在黑板上完成，費力費時，而畫多種立體圖形則更麻煩?，F(xiàn)在只需利用幾何畫板智能平臺一個菜單命令就可以完成。如六年級數(shù)學(xué)《平行四邊形、三角形、梯形等面積計算公式的推導(dǎo)過程》《統(tǒng)計圖》和《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)中，選中旋轉(zhuǎn)對象，即可完成旋轉(zhuǎn)作圖。圖形的剪切、平移、旋轉(zhuǎn)等也可簡單、形象的完成。這樣大大縮短了教師畫圖的時間，增加了教師和學(xué)生共同探討圖形變換實質(zhì)的機會，加大了課堂的容量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，找到突破難點的關(guān)鍵，提高了課堂效率。

總之，交互式電子白板技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，為我們進行數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，為數(shù)學(xué)課中的師生互動、生生互動提供了一個良好的平臺。更加有利于我們培養(yǎng)學(xué)生動手實踐、觀察類比、抽象歸納的能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的最有效的學(xué)習(xí)方式，大大增加課堂容量，提高課堂效率。

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