馮玉梅

課堂教學(xué)，是語文教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉多種能力和養(yǎng)成一定思想觀念的重要渠道。然而，語文課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，要把教學(xué)目的定格在“用最短的時(shí)間，讓學(xué)生們掌握更多的知識(shí)”。所以說，中學(xué)新課程基礎(chǔ)教育的最終改革目標(biāo)，就是實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。

課堂有效教學(xué)新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容精選鏈接新課程背景下，如何提高語文課堂教學(xué)的有效性，成為當(dāng)前語文界的熱門話題和關(guān)注焦點(diǎn)。在語文課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生積極有效地學(xué)習(xí)，已成為當(dāng)前語文課程改革的重要方向。

一、注重新課標(biāo)的三維目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)活動(dòng)的靈魂，教學(xué)目標(biāo)對(duì)語文教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評(píng)價(jià)功效。有效教學(xué)在很大程度上取決于老師對(duì)目標(biāo)的理解與擬定，如果老師們?cè)谶@方面把握好了，就會(huì)在教學(xué)的時(shí)候以之前擬定的目標(biāo)為中心，實(shí)行有目的、有針對(duì)性的教學(xué)。與現(xiàn)在相比，傳統(tǒng)的教學(xué)方式都是把引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作為首要任務(wù)?，F(xiàn)代語文教學(xué)則把學(xué)生看成是能動(dòng)的主體，在制定目標(biāo)上更注重全面性：既重視必需的基本知識(shí)和基本技能的傳授，也重視學(xué)生自我發(fā)展的能力的培養(yǎng)；既發(fā)展學(xué)生強(qiáng)健的體魄，又培養(yǎng)其高尚完善的人格；既提高學(xué)生全面素質(zhì)，又努力發(fā)展其個(gè)性，強(qiáng)調(diào)知識(shí)、情感、能力的三維統(tǒng)一。

如我在設(shè)計(jì)《張中丞傳后敘》教學(xué)目標(biāo)時(shí)，將教學(xué)目標(biāo)分為：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)本文在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)；

2.掌握文中出現(xiàn)的重點(diǎn)文言詞語、語法現(xiàn)象和特殊句式。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)史傳作品在選材、布局和揭示人物性格方面的特點(diǎn)，提高閱讀欣賞史傳文學(xué)作品的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)張中丞的為人，培養(yǎng)學(xué)生以大局為重的愛國主義精神。

（四）美育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)張中丞這種具有陽剛之氣的男子漢的美。

這樣設(shè)計(jì)的意圖，是以學(xué)生發(fā)展為本，對(duì)不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生提出不同要求，對(duì)知識(shí)、情感、學(xué)法、思維訓(xùn)練、實(shí)踐技能提出相應(yīng)目標(biāo)。通過一節(jié)語文課的教學(xué)讓不同的學(xué)生都有所發(fā)展，在不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域都有所提高。

二、語文教學(xué)內(nèi)容精選化、整合化

針對(duì)所教學(xué)生的具體情況，只是被動(dòng)地聽課、被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不太愛思考，課前不預(yù)習(xí)的情況，對(duì)學(xué)過的知識(shí)不整合的毛病，如果要想提高每個(gè)個(gè)體，老師必須精選內(nèi)容和學(xué)生必須整合積累知識(shí)。

第一，老師精選內(nèi)容。葉圣陶先生曾說過：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技能……重要的是要考慮到如何啟發(fā)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用實(shí)際生活中的各方面去?！币虼?，新課程背景下的語文教學(xué)要建立學(xué)習(xí)語文就是為了要超越語文，學(xué)習(xí)教材是為了要超越教材的理念，教師和學(xué)生必須要突破“文本”，依靠自己去發(fā)現(xiàn)文本潛在的內(nèi)涵。尤其是現(xiàn)今的新課標(biāo)教材，留有很大的空間，由教師和學(xué)生去創(chuàng)造性地完成，以達(dá)到開啟學(xué)生思維，提高學(xué)生語文能力之目的。真正有效的語文課堂教學(xué)，就需要語文教師對(duì)語文教材有一個(gè)深度、全面、系統(tǒng)的解讀。精選內(nèi)容，讓學(xué)生找到模仿的最好范本，是語文老師備課的前提。只有做到了這點(diǎn)，學(xué)生才能有目的去學(xué)，才能更好地去欣賞經(jīng)典的文章，才能把精彩的內(nèi)容和絕妙的手法運(yùn)用到作文中去。在《張中丞傳敘》這篇文章里，我只選取了一點(diǎn)作為我的教學(xué)重點(diǎn)，那就是刻畫人物形象。確立了目標(biāo)之后，我就讓學(xué)生先寫自己的同桌，然后讓他們對(duì)照文本，在比照之后，發(fā)現(xiàn)把人物刻畫地栩栩如生的方法。精選內(nèi)容，使得非常繁雜的文言文簡(jiǎn)潔而又容易操作起來。

第二，放手讓學(xué)生整合積累知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師害怕學(xué)得不扎實(shí)，怕學(xué)生考不好，老師就什么都自己動(dòng)手，把自己認(rèn)為重要的知識(shí)全部告訴給學(xué)生，殊不知，這是老師在學(xué)習(xí)，而不是學(xué)生自己在學(xué)習(xí)。長久以往，就養(yǎng)成了學(xué)生不動(dòng)手、不積累的惡習(xí)，什么都等待老師的答案，這樣既打消了他們的積極性，也禁錮了學(xué)生的思維。為了讓學(xué)生更好地掌握一些知識(shí)，我讓他們自己去總結(jié)歸納知識(shí)點(diǎn)，讓他們發(fā)現(xiàn)規(guī)律，品嘗成功的喜悅，增加對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。剛開始時(shí)有些學(xué)生可能會(huì)拖拉不做，這時(shí)，老師就要定時(shí)抽查，并且檢測(cè)，讓他們明白不靠自己動(dòng)手，不積累，不思考那是要付出代價(jià)的。長久下去，學(xué)生害怕學(xué)不好，只有跟緊步伐才能趕上其他同學(xué)，這樣大家都動(dòng)起手來了，習(xí)慣也就慢慢地養(yǎng)成了，學(xué)生學(xué)會(huì)了自己學(xué)習(xí)，以后的教學(xué)就輕松多了。

三、語文教學(xué)內(nèi)容鏈接化、生活化、故事化

首先，教學(xué)內(nèi)容鏈接化。

選修2都是文言文，面對(duì)這樣的教材，學(xué)生煩，老師也煩。學(xué)生覺得學(xué)這樣的文言文沒有多大意義，跟現(xiàn)代社會(huì)不接軌，而且還滿口之乎者也的非常拗口。老師本想把古代那些精華的知識(shí)傳達(dá)給他們，而他們卻表現(xiàn)出一點(diǎn)都不在乎的態(tài)勢(shì)，老師也很困惑，或者就是老師嘶聲力竭地講，下課后學(xué)生就一忘而光，不知什么是詞類活用，不知道什么是古今異義詞，更不知道什么是特殊句式，而且還怪老師怎么老講這些枯燥乏味的已經(jīng)用不上的知識(shí)。為了消除這樣的現(xiàn)象，我就去找一些與生活比較接近的題材，提起他們學(xué)習(xí)文言文的興趣，讓他們了解到文言文其實(shí)也不是像他們想象的那樣枯燥，并且還很多有趣的故事呢，還能陶冶個(gè)人的情操。這樣，他們就比較感興趣了，再用這樣的教材來學(xué)習(xí)文言基礎(chǔ)知識(shí)就比較容易多了。當(dāng)他們理解了一些基本的知識(shí)后，再讓學(xué)生消化科本內(nèi)容，學(xué)起來就沒那么累，也比較積極得多。例如，我在講人物傳記的時(shí)候，我就先把有關(guān)潘岳美貌的句子拿出來，讓他們翻譯。他們翻譯后會(huì)對(duì)潘岳很感興趣，趁此我就把一些關(guān)于潘岳的文章拿出來，讓他們了解更多潘岳的事情，并且把一些寫作技巧告訴學(xué)生，然后轉(zhuǎn)移到《張中丞傳后敘》上來，這樣就比較輕易的學(xué)完了一篇比較長的文章，而且他們還掌握得比較好。

其次，教學(xué)內(nèi)容生活化。

在講《張中丞傳后敘》時(shí)，我首先讓學(xué)生對(duì)自己同桌進(jìn)行描繪，并且讓學(xué)生講出為什么會(huì)把自己的同桌描繪成那樣。很多同學(xué)都會(huì)說因?yàn)樗男愿褡屛蚁矚g，還有同學(xué)說因?yàn)樗麄冮L得帥，某個(gè)器官非常美。雖然不是特別雅致，但他們道出了自己的情感，然后我就過度到作者對(duì)張中丞的情感這個(gè)方面來。正是因?yàn)樽髡邔?duì)他充滿了情感才能把張中丞的形象刻畫得栩栩如生，然后讓學(xué)生找出有關(guān)刻畫張中丞的句子來，既完成了“篩選”知識(shí)的能力，又把學(xué)生帶進(jìn)了情感世界，讓他們從描寫的句子中感受張中丞的美，感受他那飽滿的愛國熱情。

再次，教學(xué)內(nèi)容故事化。

講完了《張中丞傳后敘》后，為了使學(xué)生更好地掌握課文內(nèi)容，我讓學(xué)生重新演繹這篇文章，那就是編故事。從編故事的過程中不但掌握詞類活用，特殊句式等文言基礎(chǔ)知識(shí)，而且也提高了他們刻畫人物形象的寫作能力。

在這篇課文的嘗試中，我輕松地完成了任務(wù)，而學(xué)生的自學(xué)能力也大大提高了，我看在眼里，喜在心里，因?yàn)閹熒荚趪L試中得到了成長。